Занятие по социально-коммуникативному развитию «Органы чувств»

Занятие по социально – коммуникативному развитию в подготовительной группе на тему: «Органы чувств – наши помощники»

Цель: Формировать представления о значимости органов чувств для жизнедеятельности человека через исследовательскую деятельность.

Задачи: Развивать познавательный интерес к органам чувств : искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предположения;

Развивать зрительное, музыкально – слуховое, вкусовое, обонятельное восприятие, память, мышление;

Поддерживать проявление инициативы в экспериментах, делать выводы на основе экспериментирования;

Воспитывать привычку охраны здоровья.

Демонстрационный материал: иллюстрации по теме : «Охрана здоровья», дидактическая игра « Чьи уши?», поднос с предметами ( беруши, ватная палочка, булавка, шапка, наушники), палочки с ваткой на конце, салфетки, стаканы с водой.

Раздаточный материал: кленовые листья из картона на нитках, карточки – схемы «Органы чувств», простые карандаши.

Другой материал: зеркальца, ширма, бумага, заводная игрушка, блюдце с дольками лимона, блюдце с дольками чеснока, блюдца с сахаром, солью, горчицей.

Ход занятия: Воспитатель спрашивает детей: Как вы думаете, какая из птиц самая зоркая? Верно, орёл, сова. Зачем нужны глаза человеку? (Различать, узнавать предметы).Просит посмотреть друг другу в глаза. Какого они цвета? (Голубые, карие, серые) Воспитатель предлагает рассмотреть свои глаза в зеркало. Что можно увидеть, рассматривая глаз? Верно, цветное колечко – радужную оболочку. Как называется чёрный кружок в центре глаза? Да, это зрачок. В темноте зрачок расширяется, при свете – сужается. Воспитатель спрашивает, из каких частей состоит глаз? Уточняет ответы детей. Глаз находится в глазнице. Части глаза – веко, ресницы, глазное яблоко. Веко защищает глаз от света, пыли, равномерно распределяет слезу. Ресницы не допускают попадания в глаз большого количества воды. Ресницы- самые крепкие волоски. Глаза очень нежные, нуждаются в защите. Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Договори». Если потечёт со лба пот, то нужно…( Вытереть пот платком, закрыть глаза). Если ветер понесёт в глаза пыль, то нужно … ( Отвернуться, зажмуриться). Если человек рассматривает предмет, то… ( Он напрягает глаза).Если человек спит, то… ( Глаза закрыты, глаза отдыхают). Воспитатель предлагает детям поиграть в дидактическую игру « Вредно – полезно». Дети рассматривают картинки и объясняют их содержание. Читать с фонариком в темноте вредно. Кушать орехи – полезно. Орехи содержат витамин В2. Питаться нужно по режиму. При длительных перерывах в еде повышается внутриглазное давление. Нельзя кидаться песком в глаза друг другу. Нельзя смотреть на яркий свет без защитных очков. Нельзя смотреть телевизор с близкого расстояния. Воспитатель подводит детей к выводу, что глаз – сложный орган, имеющий много функций. Глаза нужно не только защищать, но и ухаживать за ними. По утрам и вечерам – умывать, делать гимнастику для глаз. Воспитатель говорит детям, что им всем необходимо заниматься спортом, циклические упражнения повышают работоспособность глазных мышц. Проводится физкультминутка « Здоровая неделя».

В понедельник- я купался ( махи руками),

А во вторник- рисовал ( имитация рисования).

В среду – долго умывался ( круговые движения ладонями у лица).

А в четверг – в футбол играл ( имитация удара ногой по мячу ).

В пятницу я прыгал, бегал( подскоки на месте, бег на месте),

Очень долго танцевал ( отставить ногу на пятку в сторону правой, левой).

А в субботу, воскресенье целый день я отдыхал. ( Ладошки вместе, подложить под ухо).

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку: назовите орган слуха, ну, конечно, это…(ухо). Затем уточняет: органы слуха есть у животных и человека. Ответьте: Зачем животным нужны уши? Верно, слух помогает животным поймать добычу, найти друг друга. и поиграть в игру «Что звучит?» Издаёт различные звуки за ширмой ( шуршит бумагой, заводит самолётик, хлопает в ладоши). Задаёт вопрос: Какой орган вашего организма помог определить издаваемые звуки? Уточняет: Ухо – орган слуха. Шумы бывают разные. Все ли шумы слышит ухо?

Воспитатель предлагает детям поучаствовать в эксперименте. Говорит шёпотом, чуть громче, громко. Дети повторяют услышанные слова.

Затем дети закрывают уши. Задача детей – вновь повторить сказанное за воспитателем. Воспитатель подводит детей к выводу, что открытые уши помогают различать разные звуки. Затем дети подходят к подносу, на котором разложены разные предметы. Проводится игра «Отбери и объясни». Дети берут предметы и объясняют пользу или вред данного предмета для уха. Затем воспитатель сообщает детям, что к ним пришли гости. Проводится физкультминутка «Зоопарк».

У жирафов пятна, пятна, пятна – пятнышки везде

На лбу, на ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях, на носках.

(Дети показывают на соответствующие части тела).

У слонов есть складки, складки, складки – складочки везде.

На лбу, на ушах, на шее, на локтях.

На носах, на животах, на коленях, на носках.

(Дети щиплют части тела).

У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка – шёрсточка везде.

На лбу, на ушах, на шее, на локтях.

На носах, на животах, на коленях, на носках.

( Те же движения, дети гладят себя)

А у зебр есть полоски, есть полосочки везде.

На лбу, на ушах, на шее, на локтях.

На носах, на животах, на коленях, на носках.

( Дети проводят ребром ладони по частям тела).

Ответьте: Зачем животным нужны уши? Верно, слух помогает животным поймать добычу, найти друг друга.

Воспитатель сообщает детям, что животные растеряли уши. Необходимо найти уши каждому животному. ( Дети находят уши обезьяны, коалы, жирафа, зайца, рыси и т.д)

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку. Кто что вкусное принёс, отгадает детский.. .(нос). Для чего же нам нужен нос? Об этом нам расскажет Егор. Ребёнок читает стихотворение Алегонцевой «Нос». Воспитатель предлагает детям определить, что лежит на подносе.( На подносе стоят блюдца с чесноком и лимоном). Воспитатель подводит детей к выводу: нос помогает различать запахи. Полезна для носа дыхательная гимнастика. Дети встают в подгруппы. В центр каждой подгруппы встаёт ребёнок с листочком в руке. Он поднимает его и дети выполняют упражнение. 1-4- плавный вдох носом, 5-8-плавный выдох носом на листочек. У кого листочек дольше прокачается?

Воспитатель предлагает детям отгадать следующую загадку. Всегда он в работе, когда говорим и отдыхает, когда мы молчим. Во рту, а не проглотишь. Верно, это язык. Детям предлагается эксперимент. Прижмите язык книзу и разговаривайте без помощи языка. Скажем: «Л», скажем: «Ж».Воспитатель задаёт вопрос: Можно ли говорить, не двигая языком? Какую работу выполняет язык? Поясняет: язык помогает говорить, передвигает пищу. Может ли язык узнать вкус пищи? Воспитатель предлагает детям эксперимент: взять палочки, смакнуть их в содержимом блюдцев и приложить палочку поочерёдно к средней части языка, к основанию, к боковым частям, к кончику языка. Подумать и назвать после пробы из каждого блюдца, где живут «сладкие» сосочки, «солёные» и т.д.Воспитатель сообщает детям :язык – орган вкуса. У человека на языке около 9- 10 тысяч вкусовых сосочков на языке. Эти сосочки чувствуют разный вкус пищи. Слюна необходима для ощущения вкуса.

Итак, органов чувств очень много. Сегодня вы вспомнили орган зрения – глаза, орган слуха – ухо, орган обоняния – нос, орган вкуса – язык.

Воспитатель предлагает детям выполнить письменное задание. На карточках необходимо обвести картинки. Орган зрения – в круг, орган слуха – в овал, орган обоняния – в треугольник, орган вкуса – в квадрат.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/356572-zanjatie-po-socialno-kommunikativnomu-razviti