Коррекционно-развивающее занятие на развитие коммуникативной сферы

Коррекционно-развивающее занятие на развитие коммуникативной сферы.
Тема: « Сочиним сказку».
Цель:совершенствование речевых навыков и умений.
Задачи:Возраст 4-7 лет
Задачи приоритетной образовательной области:
«Речевое развитие»: овладение речью как средством общения, Обогащение активного словаря, развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи, развитие речевого творчества, развитие звуковой культуры речи, понимание на слух текстов детской литературы.
Задачи ОО в интеграции:
«Социально-коммуникативное развитие»: развитие общения и взаимодействия
ребенка с взрослыми и детьми, становление целенаправленности,
самостоятельности, саморегуляции собственных действий.
«Познавательное развитие»: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Формирование первичных представлений (ориентировка в пространстве, цвет); развитие воображения.
«Физическое развитие»: развитие мелкой моторики, сохранение и укрепление психического и физического здоровья.
Коррекционные задачи: закреплять навыки драматизации, умение отвечать на вопросы; совершенствовать речевое дыхание; помогать осмысливать и запоминать сказку; развивать память. внимание, восприятие предметов, способствовать установлению причинно-следственных связей. развивать логическое мышление.
Предпосылки учебной деятельности: формирование умения слушать и слышать;
формировать потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками;
формировать умение участвовать, осуществлять действие по заданному правилу.
Оборудование для взрослого: интерактивная песочница ISandBOX
ритуальный герой, бегемот), схема предложений, музыкальные инструменты, стрелки для игры.
Оборудование для детей: интерактивная песочница ISandBOX миниатюрные игрушки (по выбору детей),деревянные и пластмассовые деревья, ракушки, бумажки с правилами, трубочки, картинки с артикуляционной гимнастикой.

Ход коррекционно-развивающего занятия:

1. Ритуал входа (вводная часть):
Педагог приглашает детей к песочнице.
Педагог:Ребята я предлагаю нам всем отправиться в волшебную песочную страну.
Песочная фея(ритуальный герой) хочет рассказать нам интересную историю, но что-то у неё там не получается и она просит у нас помощи. А полетим мы туда на самолетах. Поставьте руки перед собой, согните их в локтях. Одна рука находится над другой. Самолеты готовятся к взлету и заводят моторы. Вращаем руки и произносим звук (р). Завели моторы, расправили крылья (развели руки в стороны, полетели, произносим звук (ш).
Вот мы с вами и волшебной песочной стране.
Ритуальный герой:Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас в своей песочной стране. Вы любите сказки? Я очень люблю. Я предлагаю сочинить свою сказку про нашу песочную страну и ее жителей? Вы поможете мне и другим жителям песочной страны? Но прежде чем мы начнем играя сочинять сказку нужно познакомиться с правилами нашей песочной страны. Наша страна особенная и в ней есть свои правила. Но и здесь тоже не так все просто. Эти правила скрыты в ракушках, а ракушки находятся на дне нашего волшебного океана. Давайте найдем ракушки и познакомимся с правилами нашей страны.
Педагог переключает режим « Океан». Дети ищут в песке ракушки.
Ритуальный герой: какие вы молодцы. Нашли все ракушки давайте наконец
познакомимся с правилами.
 Берегите песок! Он нам дорог.
 Уважительно относитесь к постройкам других детей!
 Песок предназначен для игры и дружбы. Ему нравится когда дети
правильно его используют.
 Не сыпьте песок за бортики волшебной песочницы, каждая песчинка наша
семья.
 Не трите глазки и не берите руки в рот.
 После игры в нашей песочной стране помойте руки.
Переключается режим «ночь».
Педагог: Ребята, мы уже проснулись, а наш песочек еще спит. Давайте его
разбудим. Вспомните как вас будит мама.
Дети рассказывают. В случае затруднения педагог предлагает погладить песочек и сказать ласково и тихо: « Просыпайся».
Переключается режим « Художник».
Ритуальный герой:Смотрите какой красивый песок получился вы его разбудили.
А теперь давайте поиграем с ним.

Упражнение для развития силы речевого выдоха «Подуй на песочек»

Педагог:Я сейчас раздам вам трубочки и давайте подуем на песочек.(показывает как). Дети дуют на песок через трубочки и находят картинки с артикуляционной гимнастикой.(Педагог предлагает поиграть с язычком). Затем выполняют её вместе с педагогом.
Упражнение « Ласковый песочек».
Педагог:Ребята положите руки на песок. Проведите по нему ладонями, а теперь их тыльной стороной. Расскажите мне какой он.
Дети выполняют задание.( Песок мягкий или твердый? Сухой, влажный или мокрый? Светлый или темный?)
Упражнение « Зачерпни и выпусти»: Сожмите песок в кулаках, а потом разожмите их и «выпустите» его.
Дети выполняют задание.

2.Основная часть:
Переключается режим «Ландшафт».
Ритуальный герой: Ну а теперь, ребята я начну сочинять сказку а вы продолжите, поможете мне.

Педагог: Ребята для того,чтобы сочинить сказку кто нам будет нужен? Что понадобится? (Дети отвечают)

Педагог:Возьмите каждый по игрушке – это жители сказочного леса.
Педагог обращает внимание детей на выставленные на столе игрушки. И каждый ребенок берет себе по одному персонажу. (педагог подсказывает,что для сказочного леса нужны деревья и дети берут их со стола, создавая волшебный лес).

Педагог:Теперь я предлагаю вам придумать имя своему герою и подумать, что он любит делать? Чем любит заниматься?
Ритуальный герой: Жили- были звери в волшебном лесу . Они любили играть, веселиться, лазить по деревьям, прятаться, охотиться. (дети помогают ) И вот начался сильный дождь(переключается режим «Времена года.». Куда спрятаться животным,чтобы не промокнуть? (Ребенок предлагает варианты под елкой, под горой, и.т.д ритуальный герой при затруднении помогает ребенку.) Звери прячутся .(Куда придумывают дети- под дерево, закопаться в песок, под гору и т.д.).Дождь заканчивается.
Ритуальный герой: Наконец дождик закончился и звери вышли из укрытия.
Начали они веселиться и радоваться солнышку. (Дети имитируют слова
рассказчика). И вот в озере они услышали, что кто-то громко плачет. Вам
интересно кто там в озере? Я загадаю животное а вы должны его отгадать. Это животное теплых стран. Как вы думаете кто это?
Дети перечисляют животных теплых стран.
Хорошо! Сейчас я загадаю вам загадку а вы слушайте. В Африке толстяк живёт, У него огромный рот, В зной весь день сидит вводе, Думает лишь о еде, Травку тоннами жуёт. Ненасытный (Бегемот).(В случае затруднения ритуальный герой подсказывает детям показывая картинку бегемота). Молодцы ребята правильно отгадали. Давайте спросим, что же случилось у бегемота почему он плачет? (дети разыгрывают диалог между героями, педагог играет за бегемота).
Бегемот:Как же мне не плакать. Я так соскучился по своим родным краям. Я живу в Африке и хочу вернуться домой. Но у меня не получается. Путь домой лежит через логово драконов и циклопов, чтоб они стали добрыми и пропустили меня нужно выполнить задание но они зашифрованы. Поможете мне? (дети отвечают).
(педагог показывает детям карточки со схемами предложений)
Ритуальный герой: Перед вами задание, нужно в соответствии с картинкой
составить по схеме предложения. Как думаете справитесь? Я уверен, что справитесь. Приступим. (Дети выполняют задание).
Бегемот: Спасибо за помощь. Теперь циклопы и драконы стали добрыми и с удовольствием поиграют с нами.
(Переключается режим «Драконы и циклопы».)

(Переключается режим «Сетка».

Ритуальный герой : Ребята перед нами новое препятствие. Волшебная сетка накрыла наш лес. И чтобы она исчезла нам нужно выполнить ещё одно задание. Вы готовы? (Ответы детей).

Перед вами музыкальные инструменты(бубен, колокольчик и музыкальный треугольник). Педагог показывает детям и они называют их. Затем ритуальный герой даёт задание.

Ритуальный герой:Я сейчас раздам вам стрелки и покажу начало вашего движения. Каждый из музыкальных инструментов вам укажет своё направление. Если вы услышите бубен- вперёд, колокольчик-вправо, муз.треугольник –вниз. Дети выполняют задание и у них получается буква П. Затем педагог задаёт вопросы: Какой звук у этой буквы? (Гласный,согласный), Давайте придумаем слова на этот звук?(парк, поле, платье). И поделим эти слова на слоги(дети выполняют).

Ритуальный герой: Молодцы , ребята, сетка исчезла. Вы помогли бегемотику.
(Переключается режим « Сафари»)
Бегемот:Вот я и дома! Уф как жарко. Сейчас бы искупаться. Давайте выроем
озеро побольше да поглубже, чтоб всем нам и мои друзьям места хватило. А пока
мы будем копать озеро давайте поиграем в игру «Найди ошибку».
Упражнение:«Найди ошибку».Прочитайте ребёнку предложение, спросите, из
какой оно сказки и что в этом предложении не так.
— Жила-была коза. И было у неё семеро маленьких котят.

— Испекла мама пирожки и попросила дочку Синюю Шапочку отнести пирожки дедушке.
— Говорит печка: «Съешь мои пирожные – скажу, куда гуси-лебеди полетели».
— Опустил волк свой хвост в прорубь, сидит да приговаривает: «Мёрзни, мёрзни волчий хвост».
(После того как дети выкопали на песке реку и поиграли в игру, дети имитируют игрушками купание в озере)
(Переключается режим «Шары»)
Ритуальный герой: А сейчас мы отправимся на поляну веселья и будем играть в воздушные шары.
(Дети играют в воздушные шары, какая цветовая каемочка хором называют
цвет).
3.Ритуал выхода (заключительная часть):
Ритуальный герой: Как же здорово мы повеселились и отличная получилась
сказка. Давайте мы расскажем ее.
(Дети резюмируют все выше сделанное, объединяют в одну историю, сказку).
Вам понравилась сказка которую мы сочинили сами? А как мы ее назовем?
Молодцы! Спасибо за помощь.
(Переключается режим « Ночь»).
Педагог: Ну а теперь пора убирать игрушки, разгладим ладоням песок, чтобы он отдохнул. А нам пора в путь. Мы прилетели на самолетах, а уедем на поезде. Но мы обязательно сюда вернемся.
(Дети встают за педагогом, кладут руки на плечи впереди стоящему ребенку)
Едем,едем,долго едем
Очень длинен этот путь.

Скоро в группу мы доедем,
Там мы сможем отдохнуть.
(Дети повторяют слова за педагогом)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/356660-korrekcionno-razvivajuschee-zanjatie-na-razvi