Статья «Детский мастер класс как инновационная форма развития коммуникативных компетенций личности одаренного ребенка»

ДЕТСКИЙ МАСТЕР КЛАСС КАК ИННОВАЦИОННАЯ ФОРМА РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ЛИЧНОСТИ ОДАРЕННОГО РЕБЕНКА

Косоротова В.В.

МБУДО «Центр дополнительного образования детей»

Vivanishchev.kosorotova@yandex.ru

Личность – сложное образование, которое приобретается человеком в социокультурной среде в процессе взаимодействия с другими людьми в ходе совместной деятельности и общения.

От уровня развития и сформированности личности зависит эволюция одаренности. Для становления одаренной и талантливой личности необходимо одобрительное отношение к ней со стороны социума.

Именно поэтому коммуникативные умения и навыки - это средства, которые обеспечат успешную деятельность субъекта в сфере коммуникации.

Опыт коллективных отношений является фундаментом для дальнейшего развития личности ребенка и во многом определяет особенности самосознания человека, его отношение к миру, его поведение и самочувствие среди людей.

Часто при работе с одаренными детьми педагог ставит перед собой задачу – получение максимального результата от ребенка. В погоне за результативностью мы не замечаем того, что одаренный ребенок может не комфортно чувствовать себя в группе, испытывает затруднения в общении с другими детьми предпочитая уединение. Поэтому необходимо развивать коммуникативные качества одаренных детей.

Коммуникативные компетенции личности учащегося могут быть сформированы с наибольшей эффективностью при соблюдении индивидуальной образовательной траектории путем совместной творческой деятельности, продуктивного коллективного общения и осознанного отношения к своему участию в жизнедеятельности объединения, совпадении потребностей, ожиданий и результатов.

Развитие коммуникативных компетенций одаренных детей через использование в обучении такой формы как детский мастер-класс –является инновацией педагогического процесса. Этот метод заключается в активном применении знаний, умений и навыков одаренных детей в работе с другими учащимися. Одаренный ребенок выступает в роли помощника педагога на занятиях, проводит мастер классы для других детей, помогает им и подсказывает, если в этом есть необходимость. Такая роль «помощника» дает возможность одаренному ребенку почуствовать свою значимость в коллективе.

В школьном возрасте изменяется социальная микросреда развития ребенка. Система взаимодействия «ребенок — взрослый» дополняется взаимодействием в системе «ребенок — ребенок».Совместная деятельность способствует формированию у учащихся потребности в общении со сверстниками, что является первоосновой для формирования коллективных взаимоотношений, детское общество становится притягательным и эмоционально значимым для ребенка.

Для того, чтобы помочь одаренному ребенку оптимально развиваться в коллективе, необходимо не только понимать и учитывать специфику социализации таких детей, но и проводить специальную работу, направленную на формирование у них навыков позитивного коммуникативного взаимодействия. Одним из принципов работы с одаренными детьми является принцип формирования корректных отношений между учащимися. Установка на лидерство и на соревнование не должна переходить в агрессивные формы поведения учеников. Одаренные дети быстро понимают свое превосходство над другими детьми. В дальнейшем это может привести к развитию у одаренного ребенка эгоцентризма.

Коммуникативное развитие детей происходит успешно при условии удовлетворения всех их потребностей в положительных эмоциональных контактах с окружающими, в любви, поддержке, активном познании и информационном обмене, самостоятельной деятельности (по интересам), в общении, сотрудничестве со взрослыми и сверстниками, самоутверждении, самореализации и признании своих достижений со стороны окружающих.

Работа по формуле «одаренный ребенок – педагог – детский коллектив» несомненно дает положительные результаты: увеличивается количество участий одаренных детей в мероприятиях, так как полученные знания и коммуникативные навыки позволяют им увереннее чувствовать себя в коллективе. Одаренный ребенок легко приспосабливается к новым ситуациям, другие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера и руководителя по играм и занятиям, в окружении посторонних людей сохраняет уверенность в себе, с легкостью общается с другими детьми и со взрослыми, генерирует идеи и решения задач, в общении со сверстниками проявляет инициативу, принимает на себя ответственность, выходящую за рамки, характерные для его возраста, другие дети часто обращаются к нему за советом и помощью, относится к сверстникам и к старшим как к равным, явно принимается большинством людей, которые его знают. В ходе совместных дискуссий одаренные дети с интересом участвуют в обсуждениях творческих проектов, проявляют готовность помочь своим сверстникам советом или делом, с удовольствием делятся своими знаниями с другими, способны улаживать назревающие конфликты.

Развитость коммуникативных компетенций ведет к результативной деятельности, создает благоприятную почву для развития личностных особенностей, позволяющих и в будущем действовать эффективно и успешно.

Список литературы:

Доровской А. И. Сто советов по развитию одаренности детей. Родителям, воспитателям, учителям. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997.

Панов В.И. Если одаренность - явление, то одаренные дети - это проблема // Начальная школа: плюс - минус. - 2000.

Психология одаренности: от теории к практике/ Под ред. Д. В. Ушакова. – М.: ИП РАН, 2000.

Савенков А. И. Детская одаренность: развитие средствами искусства. – М.: Педагогическое общество России, 1999.

Тамберг Ю.Г. Развитие творческого мышления ребенка. СПб.: Речь, 2002. 

Юркевич В. С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность: Книга для учителей и родителей. – М.: Просвещение, Учебная литература, 1996.

http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/12/16/kollektivnye-vzaimootnosheniya

http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=921

http://www.openclass.ru

http://www.proshkolu.ru

http://xreferat.ru/77/3851-1-osobennosti-razvitiya-lichnosti-odarennogo-rebenka-i-ego-problemy-socializacii.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/356662-statja-detskij-master-klass-kak-innovacionnaj