Перспективный план по теме самообразования: «Роль фольклора и художественной литературы в ознакомлении с окружающим» в старшей группе

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад п. Кедровый»

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ: «РОЛЬ ФОЛЬКЛОРА И ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ОЗНАКОМЛЕНИИ С ОКРУЖАЮЩИМ»

В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

Воспитатель: Метель Ф.А.

п. Кедровый

Сентябрь

№ 1 Диагностика.

№ 2 Рассказывание русской народной сказки «Царевна - лягушка». Учить воспринимать образное содержание произведения; закрепить знания о жанровых, композиционных, языковых особенностях русской сказки; продолжать развивать поэтический слух; умение слышать и выделять в тексте выразительные средства; подводить к осознанию и пониманию образных выражений.

№ 3 В. Мирович «Листопад». Учить интонационно. Выразительно рассказывать наизусть стихотворение; упражнять в подборе определений к заданному слову; побуждать выражать свои впечатления в рисунках и движениях.

№ 4 Чтение главы из книги А. Милна «Винни - Пух». Учить подбирать и принимать в самостоятельном высказывании образные слова и выражения; формировать навыки творческого рассказывания.

№ 5 Чтение туркменской сказки «Падчерица», сопоставление с русской народной сказкой «Хаврошечка». Учить замечать сходство и различия в построении сюжета, идеи, характерах героев обеих сказок, выделять в тексте выразительные средства, осознать целесообразность их использования.

Октябрь

№ 6 Ознакомление с малыми, фольклорными формами. Уточнить представление о жанровых особенностях, назначении загадок, скороговорок, пословиц; учить понимать обобщенные значения пословиц и поговорок, уметь составлять по ним небольшие рассказы, соотнося содержание с названием текста. (2 занятия)

№ 7 Чтение сказки «Про зайца - длинные уши...» Д. Мамин – Сибиряк. Формировать целостное восприятие художественного текста в единстве содержания и художественной формы; закреплять знания об особенностях разных литературных жанров; упражнять детей в подборе сравнений синонимов, антонимов; воспитывать стремление к точному словоопределению. (2 занятия)

Ноябрь

№ 8 Заучивание стихотворение А. С. Пушкина «Уж небо осенью дышало... ». Учить выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией: печаль осенней природы; чувствовать, понимать и воспринимать образность языка стихотворения; расширять представления о пейзажной лирике.

№ 9 Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется». Учить выразительно рассказывать сказку, используя слова и речевые обороты из текста; активизировать употребления глаголов; учить образовывать сравнительную степень прилагательных; воспитывать умение понимать смысл пословиц; продолжать учить правильно произносить звуки [ш], [ж], изменять силу голоса и темпа речи.

№ 10 Чтения рассказа В. Драгунского«Друг детства». Закрепить умение отличать литературные жанры; учить отвечать на вопросы полным ответом; воспитывать уважение к близким, родным.

№ 11 Рассказывания русской народной сказки «Снегурочка». Развивать способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы; закрепить знания об особенностях (композиционные, языковые) сказочного жанра.

Декабрь

№ 12 Чтение рассказа С. Иванова«Каким бывает снег». Углублять знания об особенностях природы в разные периоды зимы; формировать эстетическое восприятие картины природы.

№ 13 Чтение басни С. Михалкова «Ошибка». Учить детей эмоционально воспринимать содержание басни, понимать ее нравственный смысл; продолжать учить осмысливать переносное значение слов и словосочетаний, пословиц и поговорок.

№ 14 Чтение сказки «Лесные хоромы». Учить детей воспринимать образное содержание произведения, осмысливать идею; закрепить представления о жанровых особенностях литературных произведений (сказка, стихотворение, рассказ).

Январь

№ 15 Чтение сказки В. Катаева«Цветик - семицветик». Подвести к пониманию нравственного смысла к мотивированной оценки поступков и характера главной героине; закрепить знания детей о жанровых особенностях сказки.

№ 16 Чтение басни Л. Толстого «Собака и ее тень». Анализ пословиц. Учить осмысливать аллегорию басни, ее образную суть, соотносить идею басни со значением пословицы.

№ 17 Чтение и обсуждение рассказа «Зима» Г. Скрибицкого Познакомить с текстом; закрепить виды литературных жанров; развивать словарный запас; воспитывать здоровый образ жизни.

Февраль

№ 18 Рассказ В. Драгунского «Друг детства» Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения, осмысливать идею автора; закрепить представления о жанровых особенностях литературных произведений; осмысливать значения образных выражений.

№ 19 Малые фольклорные жанры. Поддерживать и развивать интерес к пониманию смысла образных выражений; углублять представления о пословицах и поговорках; формировать интонационную выразительность речи.

Март

№ 20 Чтение басни И. Крылова«Стрекоза и муравей». Познакомить детей с басней, ее жанровым особенностями подвести к пониманию аллегории басни, идеи; воспитывать чуткость к образному строю языка басни, понимать значение пословиц о труде.

№ 21 Заучивание стихотворения Г. Новицкой «Вскрываются почки». Учить выразительно читать наизусть стихотворение; развивать способность воспринимать музыкальность поэтической речи, чувствовать и понимать поэтические образы.

№ 22 Басня И. Крылова «Лебедь, щука и рак». Продолжать учить детей осмысливать содержание басни, аллегории, образный строй языка; уточнить представления о жанровых особенностях басни; развивать точность, выразительность, ясность изложения мысли.

Апрель

№ 23 Правильное произношение. Развивать голосовой аппарат и речевой слух; учить детей различать на слух громкость и скорость произношения слов и фраз; поупражнять в произношении слов и фраз с различной громкостью и скоростью.

№ 24 Заучивание наизусть стихотворения.

Н. Найденова «О весне». Уточнить представления детей о предложении, слове, слоге и звуке; поупражнять в составлении предложений и их анализе; помочь осмыслить и запомнить новое стихотворение.

№ 25 Драматизация стихотворения. Учить детей внимательно слушать и отвечать на вопросы; продолжать знакомить с театром кукол; совершенствовать умение использовать жесты для создания образа.

№ 26 Малые фольклорные жанры. Поддерживать и развивать у детей интерес к пониманию смысла образных выражений, углублять представления о пословицах и поговорках; формировать интонационную выразительность речи в процессе обыгрывания потешек и песенок.

Май

№ 27 Чтение стихотворения С. Я. Маршака «Пожар» и беседа по его содержанию. Закрепить знания детей о причине возникновения пожара и о том, как пожарные тушат огонь; рассказать о пожарах, которые возникают от шалости детей с огнем; развивать речь, мышление детей; пополнят словарный запас дошкольников; воспитывать уважение к людям этой важной профессии.

№ 28 На помощь лисичке. Закрепить знания детей о прочитанных ранее сказках, развивать интерес к сказкам, побуждать драматизировать сказку, развивать выразительность речи, силу голоса, учить отгадывать загадки.

№ 29 Инсценировка сказки в лицах «Заюшкина избушка»». Расширять и уточнять представления детей о природе. Закрепить умение наблюдать; расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе; способствовать формированию интереса детей к природе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/357275-perspektivnyj-plan-po-teme-samoobrazovanija-r