Конструкт интегрированного занятия по экологическому воспитанию «Свойства воды» в старшей группе

Этапы и его задача

Организация детей

Оборудование

Речь и деятельность

воспитателя

Речь и деятельность детей

Планируемый результат

Мотивация на совместную деятельность

Ребята, вы знаете, что такое клад? Вы хотели бы отправиться на поиски клада? (Налаживает эмоциональный контакт с детьми).

Дети располагаются на ковре полукругом. Высказывают свое мнение.

Готовность детей к общению.

Вводная часть

Эмоциональный настрой на совместную деятельность

Как вы думаете, с помощью чего можно найти клад? (С помощью карты, плана). У меня есть план-схема, попробуем найти клад! Сейчас выберем главного кладоискателя с помощью считалки:

Раз, два, раз, два,

Вот берёзка, вот трава,

Вот полянка, вот лужок — Выходи-ка ты, дружок. Итак, пять шагов вперёд, три шага направо, четыре шага вперёд.

(Вовлекает детей в образовательную деятельность).

Заинтересованные дети идут по плану, отсчитывают шаги, находят сундук.

Организация и настрой детей на познавательно-исследовательскую деятельность.

Умеют работать по схеме.

Обсуждение реального события

Молодцы! Вы нашли клад, красивый сундук. Интересно, что в нём!? Откроем его? Ой, ребята здесь письмо: «Отгадайте что я, узнайте какая я, расскажите для чего я нужна».

Ребята, что это может быть? Смотрите здесь подсказка, загадка:

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А наскучит ей летать,

На землю падает опять. (Вода)

(Правильно, это вода).

(Читает письмо. Задаёт вопрос, стимулирует процесс мышления. Вовлекает детей к обсуждениям).

Выражают собственные мысли, своё мнение по вопросу.

Отгадывают загадку.

Умеют выражать свои мысли.

Основная часть

Постановка цели исследования

В письме говорится, что нам нужно узнать какая бывает вода, но как это сделать? (Можно его исследовать). Как вы думаете, где проводят исследования? (в лаборатории). Что такое лаборатория? (в лаборатории проводят различные опыты и эксперименты). (Создаёт проблемную ситуацию. Задаёт вопросы, поощряет детей к высказыванию).

Дети высказывают свои предположения.

Обогащение словаря: лаборатория, исследования, опыты, эксперименты.

Анализ, активное обсуждение.

Проблемный вопрос

Физкультминутка

Подвижная игра «Маленькие частички».

Вы хотели бы там побывать? Я предлагаю стать учёными и отправиться на исследование. Но сначала вспомним как нужно вести себя в лаборатории: не перебивать друг друга; работать тихо, аккуратно, внимательно; соблюдать тишину. Вы готовы? А теперь пройдёмте в нашу лабораторию.

Ребята, вы знаете, какой бывает вода?

Опыт № 1 «Вода бывает теплой, холодной»

Предложить детям стаканчики с водой разной температуры. Пусть попробуют пальчиком и определят, в каком стаканчике самая холодная, а в каком – самая теплая. Можно измерять термометром воду в разных стаканчиках.

В реках, озерах, морях тоже бывает вода с разной температурой: и теплая, и холодная. Некоторые растения, улитки, рыбы, звери могут жить только в теплой воде, другие – только в холодной.

Дети, если бы вы были рыбами, то какую бы воду выбрали – теплую или холодную?

Где больше разных растений и животных – в теплых или холодных морях?

В природе есть такие места, где очень горячая вода выходит из-под земли на поверхность. Это гейзеры. От них идет пар. Может ли кто-нибудь жить в таком горячем «доме»?

Вывод: вода в водоемах разная по температуре, значит, в них живут разные растения и животные.

Опыт №2. «Как сделать морскую воду»

Посмотрите перед вами стоят тарелочки с солью и стаканы с водой.

1) посмотрим через увеличительное стекло на соль, на что она похожа.

2) сделаем игрушечный ветер, и подуем на нее.

3) в стакан с водой добавим соли, с солью налить немного воды, куда она делась?

4) нальем ещё воды и размешаем, что теперь произошло с солью?

А теперь с помощью чайной ложечки дегустируем воду на вкус.

Правильно она соленая как в море.

Вывод: соль в воде растворилась, вода осталась прозрачной, но стала соленная на вкус.

Мы вдохнули глубоко,

Дышим мы легко-легко.

Плавно руки вверх подняли

И кистями помахали.

Руки мы к плечам прижали

И локтями повращали.

Опыт № 3 «Выращивание кристаллов из обычной соли и воды.

Сколько интересного вы узнаете о воде и соли.

Ребята, а сейчас вы сами будите выращивать кристаллы, но для этого надо время. Для выращивания нашего кристалла нам понадобится: горячая вода; стаканы или стеклянные сосуды, соль, нитка, трубочка или карандаш, краски, скрепка. (Воспитатель проводит опыт, дети наблюдают)

Я наполняю сосуды горячей водой, добавляю соль до тех пор, пока она не перестанет растворяться, т. е. пока на дне сосудов не появится осадок из кристалликов соли и краску.

Опускаем ниточку, привязанную на карандаше, в наш раствор, поставим в теплое место и

будем наблюдать каждый день в нашей лаборатории, как растут кристаллы соли.

Сейчас предлагаю поиграть в игру «Маленькие частички». Всё что нас окружает состоит из маленьких частичек, каждый из вас будет частичкой. Я назову слова, а вы покажите, как будут себя вести эти частички. Итак, если я скажу воздух - вы разбегаетесь; если вода - стоите рядом друг с другом, взявшись за руки; если дерево-поднимаете руки вверх.

Вы замечательно справились. Молодцы!

Высказывают желание стать учёными.

Высказывают предположения

Измеряют температуру воды пальчиком

В холодных морях живет меньше разных, растений и животных

Жильцов очень мало, но они есть, например, особенные водоросли.

Высказывают свои предположения.

похожи на зёрнышки, кристаллики

разлетаются, соль сыпучая

соль впитала воду

соль растворилась

она соленая

Выполняют различные движения.

Выполняют различные движения.

Обогащение опыта.

Умеют делать логические выводы.

Способствует снятию эмоционального и психологического напряжения.

Развивают произвольное внимание, действуя по словесной команде.

Заключительная часть

Вы просто молодцы, я вами горжусь. Вы ответили на все вопросы, которые были вам заданы. А теперь подумайте, можно ли назвать воду кладом? Почему? (Она очень цена для нас, для всех живых существ на земле). Что нового вы сегодня узнали? Какой опыт понравился больше всего?

(Привлекает детей к подведению итогов).

Делятся впечатлениями, выражают собственные чувства.

Умеют оценивать результат своей деятельности, умеют делать выводы.