Статья: Изучение народного творчества, как ресурс формирования метапредметных умений учащихся во внеурочной деятельности

Название материала: Изучение народного творчества, как ресурс формирования метапредметных умений, учащихся во внеурочной деятельности.

(Статья предназначена для учителей, педагогов дополнительного образования и методических работников.)

Наименование ОУ:

ФИО автора, должность: Копанева Ольга Викторовна, педагог дополнительного образования.

Русская народная культура является богатейшим материалом не только для введения ребёнка в мир искусства, знакомства с традициями русского народа, художественно-эстетического и духовно-нравственного воспитания, формирования способности видеть красоту и гармонию окружающего мира, но и способствует развитию таких психических процессов, как восприятие, образное мышление, воображение, эмоционально-положительное отношение к объектам эстетического содержания.

В учебном плане школы не предусмотрены часы на изучение народного творчества, поэтому занятия организуются во внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность организуется на основе свободного выбора учащихся с целью реализации основной образовательной программы школы в сфере воспитания и социализации учащихся через различные виды деятельности, отличающиеся от принятых в классно-урочной системе. Результаты внеурочной деятельности носят комплексный характер, но особое внимание уделяется формированию личностного и метапредметного результата.

В рамках социального партнёрства МБОУ СОШ № 49 и МАОУ ДО ДЮЦ «Синяя птица» г. Томска реализуется рабочая программа внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Фольклор». Программа рассчитана на 1 год обучения учащихся 7 – 11 лет.

Ведущая педагогическая идея программы – пробудить у детей интерес к освоению художественного пространства через приобщение к базовым общечеловеческим ценностям, традиционным ценностям семьи, формирование национальной и гражданской идентичности младшего школьника.

Основное отличие данной образовательной программы от дополнительной общеразвивающей - структура планируемого результата, которая предусматривает наличие трёх компонентов: предметного, личностного и метапредметного.

Метапредметный результат формируется через систему универсальных учебных действий. В программе предусмотрены два уровня формирования результата: базовый и повышенный.

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

На первоначальном этапе проводится диагностика уровня сформированности метапредметных умений. Данная практика, позволяет отслеживать результаты освоения программы.

Учащиеся показывают неумение организовать рабочее место. Также возникают затруднения с оцениванием результата: после исполнения песенного, театрализованного или танцевального материала учащиеся чаще всего занижают оценку результата, проявляют неуверенность.

Познавательные УУД у большинства обучающихся на низком уровне. Дети не знакомы с традиционным народным творчеством или знакомы эпизодически, не проявляют заинтересованности. Не владеют навыками работы с различными источниками информации.

В сфере коммуникации учащиеся, в основном, не умеют находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций, таких как выбор водящего, запевающего. Обучающиеся не всегда могут выражать свои мысли устно, во время проведения народных игр проявляют застенчивость.

Поэтому основные этапы занятия выстраиваются с учётом задач по формированию метапредметных умений.

Организационный момент - учащиеся:

- самостоятельно готовят рабочее место;

- принимают учебную задачу, совместно с педагогом определяют цель занятия;

- самостоятельно планируют способы достижения данной цели;

Актуализация знаний - учащиеся:

- ориентируются в системе знаний: отличать новое от уже известного, например, при изучении темы – народный праздник Масленица, обучающиеся всегда активно рассказывают, о том, что они знают о данном празднике, затем педагог дополняет о традициях проведения;

- учатся рассматривать разные точки зрения и выбирать правильный путь реализации поставленных задач;

-учатся работать в группе, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, грамотно выстраивая свою речь;

Открытие новых знаний - учащиеся:

- познают традиции и обычаи русской народной культуры различными способами;

- умеют находить ответы на вопросы, используя различные информационные источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную от педагога;

Практическая работа - учащиеся:

-активно включаются в коллективную деятельность;

-овладевают навыками вокально-хорового пения;

-учатся осуществлять самоконтроль, самооценку, принимать решения и осуществлять осознанный выбор в познавательной и учебной деятельности.

Подведение итогов, рефлексия - учащиеся:

- учатся выслушивать собеседника и доходчиво донести до него свои мысли и доводы;

- проявляют толерантность, терпимость, учатся решать конфликты;

- учатся анализировать и оценивать свою деятельность на занятии.

Применяемые в работе образовательные технологии (постановка проблемных вопросов, исследовательская и поисковая деятельность, театрализация, творческие задания и пр.) и различные формы организации деятельности (индивидуальная и групповая) позволяют добиваться улучшения показателей уровня сформированности метапредметных умений, что подтверждается результатами педагогических наблюдений и диагностики.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/357534-statja-izuchenie-narodnogo-tvorchestva-kak-re