Конспект урока русского языка в классе «Правописание не с именами прилагательными». ФГОС

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организация начала занятия

личностные:внимание, уважение к окружающим;

коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

регулятивные:саморегуляция

Психологический настрой детей на урок.

Учитель:

-Посмотри в глаза своему соседу по парте и мысленно пожелай ему успеха на уроке, улыбнись ему, учителю.

Слово учителя. Надеюсь, что сегодня вы сумеете увеличить свой багаж знаний, который пригодиться вам в будущем, поможет стать грамотными и интересными людьми. А пока откройте тетради, запишите дату и классную работу.

Запись на доске

Второе февраля.

Классная работа.

Оценивание готовности к уроку по модулю.

Мотивация к учебной деятельности

личностные:понимание значения русского языка в процессе получения образования, стремление к речевому самосовершенствованию

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Учебная ситуация

Ребята, зачем мы изучаем русский язык? Попробуем сегодня наш урок построить по модулям. Перед вами рабочие листы, где обозначены работа в парах, индивидуальная работа и групповая. Вы сами будете ставить себе оценки, а также своим товарищам.

Итак, ПАМЯТКА ДЛЯ РАБОТЫ ПО МОДУЛЮ

У тебя есть право получить консультацию в учебнике, а также у учителя. Используй это право!

Помни о критериях выставления оценки за работу по предмету, используй их в самопроверке и взаимопроверке!

Работа в парах требует взаимоуважения, внимания друг к другу, умения выслушивать мнение каждого. Не забывай об этом! Фраза “Работа в парах” означает, что при выполнении этой работы тебе придётся, если не трудно, помочь своему товарищу, сидящему рядом, или обратиться к нему за помощью. Не спеши задавать вопросы учителю: внимательно прочитай пояснения к заданию. Не торопись, думай …

Вывод о том, что работник должен быть грамотным,

надо знать русский язык

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Определение темы.

А вот тему и цель урока нам с вами сейчас предстоит выяснить. Вчера на адрес школы для вас пришло письмо. Давайте познакомимся с его содержанием.

Текст письма

Здравствуйте, дорогие шестиклассники! Пишет вам герой книги Николая Носова Незнайка. Живу я в Цветочном городе на улице Колокольчиков вместе со своими друзьями. Очень скоро мы хотим отправиться в путешествие, но Знайка (самый умный из нас) говорит, что на воздушном шаре полетят только грамотные коротышки. Знайка попросил меня объяснить правописание частицы и приставки НЕ с существительными и прилагательными, но мне это не удается, потому что в Цветочном городе есть только начальная школа, а эти орфограммы изучаются в 6–ом классе. Прошу вас помочь. Напишите мне, какие правила нужно знать, чтобы выполнить задание?

До свидания. Жду с нетерпением ответа. Ваш Незнайка.

Слово учителя. Ребята, правописание НЕ с именами существительными мы с вами уже изучали. Какова же будет тема нашего урока сегодня?

Ответ детей. Правописание НЕ с именами прилагательными.

Слово учителя А в чем состоит цель занятия?

Ответ детей. Научиться правильно писать НЕ с именами прилагательными и помочь Незнайке определиться с выбором орфограмм.

Работа над составлением кластера.

Слово учителя. Ребята, скажите, пожалуйста, какие ассоциации у вас возникают, когда мы говорим о правописании НЕ с именами существительными?

Составляется кластер из ассоциаций обучающихся.

Ответы детей.Слитное написание. Раздельное написание. Не употребляется без НЕ. Противопоставление с союзом А. Явное отрицание. Замена синонимом.

Слово учителя. Легко ли пользоваться таким кластером? Систематизируйте ответы.

Ответы детей. Слитное написание (Замена синонимом без НЕ. Не употребляется без НЕ.). Раздельное написание (Явное отрицание. Есть противопоставление с союзом А.).

Слово учителя. С какой частью речи связано имя прилагательное? Какое предположение вы можете сделать, полагаясь на эту взаимосвязь?

Ответы детей. Имя прилагательное связано с именем существительным, соответственно, можно предположить, что при написании НЕ с прилагательным мы можем воспользоваться уже известными правилами.

Слово учителя. Давайте попробуем это сделать. Перед вами лежат карточки с лингвистическими понятиями. Попробуйте объяснить слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными и именами прилагательными. Наклейте на лист эти понятия, которые отражают правильность правописания не с прилагательными. Держатели норм, будьте внимательны: на всю работу отводится время-5 минут.

Работа с учебником

Внимание открываем страницу 25, перед вами правило правописания не с им. Прил. Дополните свои кластеры новыми знаниями. Напишите к каждому пункту свои примеры. Держатели норм, будьте внимательны: на всю работу отводится время- 2 минуты.

Разгадывают ребусы, отгадки записывают в тетрадь.

Определяют тему, записывают в тетрадь

Рефлексия

Проверка групповых работ (2 мин на отчет каждой группы).

Идет зачет итога групповой работы, к доске выходит схематизатор и докладчик.

Закрепление. Ребята, в рабочих листах

вставьте пропущенные буквы и обоснуйте условие выбора изученной и повторенной орфограмм.

Задание 1.Нехватка времени; не был на соревновании; не друг, а товарищ; не высокий, а низкий; несильное пожатие; несметные богатства; небольшая, а интересная книга; совсем не известная актриса.(2 минуты)

Взаимоконтроль, работа в парах

Поменялись тетрадями смотрим на экран и в лист самооценки поставили полученные баллы

Самоконтроль, индивидуальная работа

Задание 2. Прочитайте стихотворение, найдите в нем неточности и попытайтесь их исправить.

Мечта Незнайки

Побывал бы я в стране,

Где б исчезла эта НЕ!

Посмотрел я вокруг с доумением:

Что за лепое положение!

А кругом бы было тихо-тихо.

Эх, такая вот разбериха.

И на взрачной клумбе у будки

Голубые растут забудки.

И погода стоит настная,

И гуляет собака счастная.

Очень жаль мне,

Что только во сне

Есть страна без частицы НЕ.

Ответы детей. Комментируют написание слов НЕДОУМЕНИЕ, НЕЛЕПОЕ, НЕРАЗБЕРИХА, НЕВЗРАЧНЫЙ, НЕЗАБУДКИ, НЕНАСТНАЯ, НЕСЧАСТНАЯ.

Прочитайте текст

Задание: Какие слова привлекли

внимание этой поэтессы?

На какой особенности этих слов акцентируется внимание в стихотворении? (высоко, темно, светло, ароматно, красиво)

Как образованы данные наречия? (от прилагательных с помощью суффикса –о)

Сравните:

Девушка красива.

Говорит красиво.

За каждый правильный ответ – 1 балл

Выявление причин затруднения и постановка цели (целеполагание)

личностные:стремление к речевому самосовершенствованию;

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Легко ли вы справились с заданием?

Почему?

Какие основные задачи урока стоят перед нами?

Формулируют задачи: определить, что такое наречие, каковы его морфологические признаки, синтаксическая роль, закрепить умение находить наречия в тексте и правильно их употреблять в речи.

Организация деятельности по повторению и применению знаний и умений по образцу и в измененной ситуации с целью их безошибочного применения.

личностные:стремление к речевому самосовершенствованию;

регулятивные УУД: рефлексия, саморегуляция;

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Организация самостоятельной работы, инструктаж

Самостоятельная работа обучающихся по модулям 3-6 или 7 дополнительно

(выполнение заданий, самооценка, контроль в парах)

Самоконтроль

регулятивные УУД:рефлексия, коммуникативные УУД:умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Инструктаж

Самостоятельно по модулю №8

Контроль-коррекция

личностные:стремление к речевому самосовершенствованию;

регулятивные УУД: саморегуляция;

- Если результат, полученный на уроке, не устраивает, его можно повысить, выполнив задания дома.

№ УЭ

Содержание урока

Рекомендации учителя

Поле самооценки

1

Здравствуй, дорогой друг!

Сегодня ты будешь сам формулировать правила, анализировать, сопоставлять, размышлять. Будь внимателен, честен и справедлив в оценке своих знаний, умений и навыков. Удачи тебе!

Задание: проверь, всё ли ты приготовил для урока (тетрадь, учебник, дневник, ручку, карандаш, линейку). Контроль: самоконтроль.

Настройся на серьёзную работу, внимательно читай задания и выполняй их по определённому алгоритму.

Помни о времени!

1 минута

2

Задание: Расскажи соседу по парте.

Внимание: открываем страницу 25, перед вами правило правописания «Не с именами прилагательными». Дополните свои кластеры новыми знаниями. Напишите к каждому пункту свои примеры. Держатели норм, будьте внимательны: на всю работу отводится время- 2 минуты.

- Контроль:взаимопроверка в парах.

В случае затруднения обратись к учебнику, справочнику.

2 минуты.

За каждый правильный ответ 1 балл

3

Задание: групповая работа. Составление проекта «Не с прилагательными и существительными»

Перед вами лежат карточки с лингвистическими понятиями. Попробуйте объяснить слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными и именами прилагательными. Наклейте на ватманский лист эти понятия, которые отражают правильность правописания не с прилагательными. Держатели норм, будьте внимательны: на всю работу отводится время-5 минут.

Контроль:Защита проекта .

Работай вместе с классом.

5 минут

Оценивает класс по 5-бальной системе

4.

Задание 1.Нехватка времени; не был на соревновании; не друг, а товарищ; не высокий, а низкий; несильное пожатие; несметные богатства; небольшая, а интересная книга; совсем не известная актриса.(2 минуты)

Задание:

- вставьте пропущенные буквы и обоснуйте условие выбора изученной и повторенной орфограмм.

Контроль:взаимопроверка в парах.

Работай вместе с классом.

2 минуты

5-если справился со всеми заданиями без подсказок

4-справился, но пару раз ошибся

3- ошибался часто, но все-таки справился

2-не справился

5

Задание 2. Прочитайте стихотворение, найдите в нем неточности и попытайтесь их исправить.

Мечта Незнайки

Побывал бы я в стране,

Где б исчезла эта НЕ!

Посмотрел я вокруг с доумением:

Что за лепое положение!

А кругом бы было тихо-тихо.

Эх, такая вот разбериха.

И на взрачной клумбе у будки

Голубые растут забудки.

И погода стоит настная,

И гуляет собака счастная.

Очень жаль мне,

Что только во сне

Есть страна без частицы НЕ.

Ответы детей. Комментируют написание слов НЕДОУМЕНИЕ, НЕЛЕПОЕ, НЕРАЗБЕРИХА, НЕВЗРАЧНЫЙ, НЕЗАБУДКИ, НЕНАСТНАЯ, НЕСЧАСТНАЯ.

Контроль: самостоятельно свериться с ключом в конце урока

Работай в тетради. Пиши красиво.

5 минут.

 6

1. Заполни таблицу и посчитай количество баллов, которые ты получил за урок.

2. Запиши домашнее задание в дневник.

1 минута

Итог______________

“5” – 55-46 баллов

“4” – 45-36 баллов

“3” – 35-20 баллов

7

Цель: усвоить алгоритм выполнения домашнего задания.

Задание:

1) повтори теоретические сведения о наречии;

2) выполни упр._49_ или задания модуля №8.

Контроль:индивидуальный на следующем уроке.