Статья «Ценностное содержание образования»

МКДОУ «Детский сад №1 «Родничок» г. Юхнов Юхновского района Калужской области

Воспитатель: Васильева Елена Анатольевна

Статья «Ценностное содержание образования»

Представление о ценностном содержании образования позволяет лучше понять основные закономерности и тенденции развития образования, проблемы и механизмы движения педагогического знания, пути его воздействия на современное образование, т.к. ценностный подход в образовании выступает связующим звеном между теорией и практикой. Он позволяет, с одной стороны, изучать явления с точки зрения заложенных в них возможностей удовлетворения потребностей людей, а с другой - решать задачи гуманизации общества.

Дошкольный возраст - важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, формируются ответственность и способность ребенка к свободному выбору, уважению и пониманию других людей независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола, вероисповедания.

Предназначение дошкольного образования на современном этапе состоит не только в формировании определенной суммы знаний, но и в развитии базовых способностей личности, ее социальных и культурных навыков, основ экологически целесообразного поведения, здорового образа жизни.

Дошкольное образование в России всегда актуально, поскольку для современного общества важна стратегия формирования системы, которая обеспечивала бы всестороннее полноценное воспитание и развитие детей.

Социально - экономические преобразования, произошедшие в Российском обществе, привели к серьезным изменениям в системе образования в целом и в дошкольном его звене, в частности. Эти изменения коснулись как организационного, так и содержательного аспектов дошкольного образования. Система дошкольного образования стала представлять собой многофункциональную сеть дошкольных образовательных учреждений (ДОУ), ориентированную на потребности общества и предоставляющую разнообразный спектр образовательных услуг с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка. Образование ребенка - дошкольника должно быть направлено на обогащение, а не искусственное ускорение (акселерацию) развития.

Обогащение психического развития ребенка предполагает максимальную реализацию его возможностей. В отличие от искусственного ускорения развития, оно дает возможность сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье ребенка, обеспечивает нормальное гармоничное его развитие, сохраняет радость детства.

В обыденном сознании и обычном словоупотреблении под ценностями чаще всего подразумевают предметы, обладающие какими – нибудь полезными для человека свойствами. В философии понятие ценности имеет более отвлечённый смысл, близкий к понятию «значение». Когда говорят о значении чего – либо, то, конечно, мыслят не самый предмет, а ту роль, которую он может играть в жизни, деятельности людей с точки зрения их потребностей, интересов, целей.

Понятие ценности образования подразумевает как одно из действенных способов передать будущим поколениям свое понимание смысла человеческой жизни.

Говоря о ценностях образования, необходимо учитывать три «слоя» ценностей:

- ценности образования как ценности государственной,

- как ценности общественной,

- как ценности личностной.

Первые две ценности образования отражают коллективную, групповую значимость этого культурного феномена, и в советский период отечественного образования именно они выступали во многих педагогических концепциях на первый план. В последнее время приоритет отдается личностной ценности образования.

Для каждого отдельного человека образование имеет более или менее выраженную личностную ценность. Процесс получения образования, который в разных странах занимает четверть жизненного пути современного человека, делает содержательной и одухотворённой его жизнь, окрашивает её разнообразными эмоциями, удовлетворяет потребности в познании, общении, самоутверждении. В ходе образования выявляются и развиваются потенциальные способности личности, осуществляется её самореализация, «формируется образ человеческий». С помощью образования человек адаптируется к жизни в обществе, приобретает для этого знания и умения.

Отмечая особую роль образования в истории человечества, зарубежные и отечественные учёные говорят о необходимости современной системы образования объективным требованиям нынешнего этапа общественного развития. Этот этап, наступивший во второй половине ХХ в., характеризуется серьёзными, динамичными изменениями в различных социально – экономических сферах. Возрос интерес к человеку как фактору экономического прогресса, в связи с чем встал вопрос о гуманизации образования. Процесс науки, техники, культурная и информационная революция превращает образование в необходимый атрибут повседневной жизни. Подлинный переворот в технике, технологии меняет характер и содержание многих видов труда. В результате чего от человека требуется уже не столько физические затраты, сколько интеллектуальные усилия, самостоятельность и ответственность в принятии решении. В обществе возникла объективная потребность в образованных, компетентных людях, возросла тяга к образованию, а демократизация социальной жизни сделала его более доступным для разных категорий населения, в том числе для национальных меньшинств, женщин, инвалидов, работающей молодёжи и др.

Изменения в социально экономической сфере общественной жизни поставили многие страны мира, в том числе и Россию, перед необходимостью реформирования образовательной системы. Реформы образования, став частью социальной политики современных государств, направлены:

-на обновление всех звеньев своей системы от дошкольных учреждений до университетов;

-совершенствование содержания, методов и средств учебно-воспитательной работы;

-улучшение подготовки и повышения квалификации педагогических кадров.

В основу государственной политики Российской Федерации в области образования положеныvидеи гуманизации. Они нашли отражение в Конституции Российской Федерации (1993), Законе РФ «Об образовании» (1992). В документах отмечается, что образование должно осуществляться в интересах личности, общества и государства. В Законе РФ «Об образовании» подчеркивается, что, двигаясь по пути гуманизации общества, можно надеяться, что образование станет высшей потребностью личности и будут созданы благоприятные условия для реализации этой потребности, для развития общей и профессиональной культуры личности.

Цель образования заключается в возможности оказывать влияние на развитие тех или иных тенденций в обществе, социуме, готовить подрастающее поколение к решению глобальных или локальных проблем современности. Учить прогнозировать и, если потребуется, предупреждать их последствия.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования утверждённым 17 октября 2013 года в пункте 1.5. написано, что стандарт направлен на достижение следующих целей:

1) повышение социального статуса дошкольного образования;

2) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования;

3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;

4) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

Таким образом, в современных условиях движения к информационному обществу, или, как часто говорят, к обществу знания, потребностью и целью людей становится образование. Оно способно не только поддерживать на должном уровне ценности общества, но и обогащать, развивая их.

Список используемой литературы

1. Анисимов С.Ф. Духовные ценности производство и потребление [Текст] М 1998

2. Е.С. Рапацевич Педагогика: Большая современная энциклопедия[Текст] / Сост. Е.С. Рапацевич – Мн.: «Соврем. слово»,2005. – 720 с.

3. Козлова С.А. Дошкольная педагогика[Текст]: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 7 – е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 416 с.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования[Текст] – М.: Центр педагогического образования, 2014. – 31с

5. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» [Текст]. – 0 – 13 Москва: Проспект,2015. – 160 с.

8. Образование и общество — Студопедия [Электронный ресурс]// режим доступаstudopedia.ru›4_84820_obrazovanie-i-…25.12.16

10.Представленияоценностиобразования | Статьи | Главная [Электронныйресурс] // режимдоступаrelga.ru›Environ/WebObjects/tgu-www.woa/wa/Main?… …19.12.16

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/358211-statja-cennostnoe-soderzhanie-obrazovanija