Конспект интегрированной образовательной деятельности Образовательная область «Познавательное развитие» Направление «Ребенок и мир природы»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад компенсирующего вида № 14» г. Туймазы

муниципального района Туймазинский район

Республики Башкортостан

Конспект

интегрированной образовательной деятельности

Образовательная область «Познавательное развитие»

Направление «Ребенок и мир природы»

Тема: «Весна. Признаки весны»

возрастная группа: дети 5-7 лет для детей с нарушением интеллекта

Выполнили:

учитель-дефектолог Максимова Г.А.,

воспитатели: Гарафеева З.М., Чудина А.Р.

г. Туймазы - 2019 г.

Цель: проверить и обобщить знания о весне и ее признаках.

Задачи:

1.Образовательные:

- конкретизировать и углублять представление о весне: характерные

признаки, явления природы, особенности жизни перелетных птиц и диких

животных;

- обогащать и активизировать лексический словарь по теме «Весна. Признаки весны»;

- продолжать формировать умение отвечать полным предложением на заданные вопросы.

2. Развивающие:

- развивать познавательный интерес к миру природы и любознательность;

- развивать эмоциональную отзывчивость и эстетическое восприятие;

- развивать общую и мелкую моторику;

- способствовать развитию внимания, наблюдательности, логического

мышления, речи, памяти;

- развивать умение детей выделять характерные признаки весны;

- развивать творческие способности.

3.Воспитательные:

- воспитывать у детей чувство прекрасного, умение и желание

наблюдать за красотой природных явлений;

- воспитывать умение внимательно слушать;

- воспитывать интерес к явлениям природы.

Интеграция областей: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Методические приемы:коммуникативная игра «Я здороваюсь всегда»,

загадывание загадки, рассказ о весне в сопровождении показа слайдов, поиск картинок с признаками весны, интерактивная игра «Угадай звуки весны», речедвигательная игра «Весна идёт», пальчиковый гимнастика, сюрпризный момент – появление Весны, составление коллажа «Весна» на фланелеграфе, указание, стимулирование, похвала.

Словарная работа:

существительные (слова - предметы): весна, признаки весны, снег, ручьи, птицы, листочки, насекомые, животные, цветы, звуки,капель, треск льда, пение птиц, журчание ручейка, солнышко,лучики, травка.

прилагательные (слова - признаки): первые, теплых, зеленые;

глаголы (слова - действия): растаял, потекли, прилетели, появились, проснулись, будить, раскатывать.

Предварительная работа: работа с мультимедийным материалом на тему «Весна. Признаки весны», наблюдения на прогулке, рассматривание иллюстраций, фотографий, чтение художественной литературы.

Оборудование: картинки по теме: «Весна. Признаки весны»; аудиозапись со звуками капели, треска льда на реке, пением птиц, журчанием ручейка; изображенный силуэт дерева с ветками, зеленый пластилин на каждого ребенка; для коллажа на фланелеграфе: лучики к солнцу, травка, листочки, птицы, силуэт зайца, божья коровка.

Ход ООД.

I. Организационный момент.

Дети стоят в кругу с учителем-дефектологом.

Коммуникативная игра «Я здороваюсь всегда»

-Я здороваюсь всегда: дома и на улице
Даже здравствуй говорю я соседской курице.
Здравствуй, солнце золотое,
Здравствуй, небо голубое,
Здравствуй, вольный ветерок,
Здравствуй, маленький дубок!
Здравствуй, утро! Здравствуй, день!
Нам здороваться не лень!

Учитель-дефектолог: Вот какие у нас вежливые дети.

II. Основная часть.

Учитель-дефектолог: А теперь послушайте загадку.

Рыхлый снег

На солнце тает,

Ветерок в ветвях играет,

Звонче птичьи голоса

Значит, к нам пришла...

Дети: Весна.

Учитель-дефектолог: Догадались, о каком времени года мы будем говорить?

Дети: О весне.

Учитель-дефектолог: Правильно, о весне. Вам нравится весна?

Дети: Да.

Рассказ учителя-дефектолога о весне в сопровождении показа слайдов о весне:

Учитель-дефектолог: После долгой, холодной зимы к нам пришла весна. Солнце ярко светит, растаял снег, весело прозвенели капели, с теплых краев вернулись птицы и распевают песни, после зимней спячки проснулись животные и насекомые. Как красиво весной.

Учитель-дефектолог: Дети, а вы хотите встретиться с весной?

Дети: Да.

Учитель-дефектолог: Но, чтобы встретиться с ней, надо ее найти. Давайте поищем признаки весны. В нашей группе тоже можно найти признаки весны. Посмотрите и найдите картинки с признаками весны.

Дети находят картинки с признаками весны, по возможности озвучивают их, и учитель-дефектолог прикрепляет их на доску.

Учитель-дефектолог: Молодцы, столько признаков нашли, весна стала к нам ближе. Дети, а вам знакомы звуки весны?

Дети: Да.

Интерактивная игра «Угадай звуки весны».

- Садитесь поудобнее. Вам нужно угадать звук весны и назвать его.

Дети угадывают звуки капели, треск льда на реке, пение птиц, журчание ручейка.

- Молодцы. И с этим заданием вы справились. Но весны пока не видно.

Воспитатель: Поиграем в игру «Весна идёт».

Речедвигательная игра «Весна идёт»

Раньше был сугроб до крыши, (Поднимаем руки вверх)

А теперь всё ниже, ниже.

Оседает, оседает,

А потом совсем растает.   (Опускаем руки и приседаем)

Солнышко сильнее греет, (Руки вверх, растопыриваем пальцы)

Растопить весь снег сумеет.

Побегут ручьи везде.

Всё окажется в воде.   (Делаем руками перед собой волнообразные движения)

Все деревья вдруг проснулись   (Потягиваемся)

И от снега отряхнулись.   (Показываем: деревья стряхивают снег)

Пробудились ото сна.

Это к нам идёт весна!   (Руки в стороны: радостно встречаем весну)

Воспитатель: Молодцы дети! У весны очень много дел. Может, мы поможем весне разбудить деревья? Посмотрите, еще на деревьях не распустились листочки, и они стоят грустные. Посмотрите, как я буду будить листочки: возьму пластилин. Какого он цвета?

Дети: Зеленого.

Воспитатель: Правильно, ведь наши листочки тоже зеленого цвета. Я оторву маленький кусочек пластилина, скатаю его в шарик между большим и указательным пальцем и налеплю на веточку, прижав указательным пальцем. Вот наш первый листочек и проснулся. Так, мы разбудим все листочки и поможем весне. Но прежде чем начать работу нам нужно разогреть свои пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Капель».

С крыши капает капель: (пальцы стучат по ладошке. Кап- кап, кап-кап! В медленном темпе.)

Это к нам пришёл апрель: Кап- кап, кап-кап!(увеличивается темп.)

Солнце припекло сильней («Солнышко» из ладошек)

И быстрей звенит капель: Кап- кап, кап-кап!(в быстром темпе)

Воспитатель: Наши пальчики согрелись и готовы к работе, а теперь покажите мне, как вы будете раскатывать пластилин между пальцами.(Имитация движения).

- Садитесь за свои места и начинаем помогать весне, «будим листочки».

Во время работы детей педагог спрашивает у детей, что они делают, напоминает способы раскатывания пластилина.

- Молодцы дети, помогли весне и деревьям. Вам понравилось будить весну? Лиза что тебе понравилось больше? А тебе, Искандер?

Воспитатель:Но весны так и не видно. Раньше в старину звали весну: «Весна –красна приди!», давайте и мы вместе позовём весну.

Дети: «Весна –красна приди!»

В группу входит Весна(Воспитатель).

- Здравствуйте, дети. Вы меня звали? Я видела, как вы помогаете мне и решила зайти к вам в гости. Вы много знаете обо мне и можете составить картину о весне. У меня есть части этой картины давайте вместе составим её на фланелиграфе.

Весна вместе с детьми на фланелеграфе составляет картину о весне: лучики к солнцу, травку, листочки на деревьях, птицы на гнездахи т.д.

III. Заключительная часть.

Воспитатель: Вот какая красивая картина у нас получилась, давайте по ней расскажем, о чем мы сегодня говорили.

Ответы детей (пришла весна. Солнце ярко светит, растаял снег, весело прозвенели капели, с теплых краев вернулись птицы и весело распевают песни, после зимней спячки проснулись животные и насекомые. Вот она какая весна.)

Весна(Воспитатель): Спасибо вам дети, до свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/358302-konspekt-integrirovannoj-obrazovatelnoj-dejat