Опыт использования картинного материала для повышения качества логопедической работы

Опыт использования картинного материала

для повышения качества логопедической работы.

Я работаю учителем-логопедом с 2003 года. Начиная работать, мне пришлось своими руками создавать демонстрационный материал. В то время ассортимент в книжных магазинах не был таким богатым, как на сегодняшний день. И, конечно, стоил не очень дёшево. Я стала своими силами оборудовать кабинет и делать пособия для работы. И в этой статье хочу поделиться некоторыми моими находками, которые уже проверены временем.

«Живые» иллюстрации для артикуляционной гимнастики

Для того, чтобы познакомить детей с логопедической гимнастикой, необходим доступный для их восприятия наглядный материал. Я сделала для занятий специальные картинки-игрушки. Эти бумажные игрушки представляют собой подвижные («живые») картинки, позволяющие показать детям именно те движения, которое необходимо выполнить. Картинки с подвижными элементами всегда вызывают у детей интерес и желание повторить показанные по аналогии с ними движения губами, языком или щеками. Преимущество «живых» картинок перед игрушками заключается ещё в том, что плоские картинки удобно хранить, они занимают немного места. При изготовлении данного пособия я опиралась на материал книги О.А. Новиковской «Весёлая зарядка для язычка».

2. Картинки-символы видов деятельности на занятии

Во время занятия дети занимаются разными видами деятельности: работаем с кассами букв, слушаем, работаем со схемами, работаем с картинками, говорим, пишем и т. д. Когда один вид деятельности сменяет один другой, я сообщаю детям, чем мы будем заниматься. Параллельно вывешиваются картинки- схемы, которые обозначают данный вид деятельности. В конце занятия я задаю вопросы: «Чем мы сегодня занимались на занятии? Чем вам заниматься понравилось?». Дети поочерёдно составляют высказывания. Им помощью служат картинки-символы.

3.Картинки-символы звуков

Очень эффективно использовать с детьми с тяжёлыми речевыми нарушениями речи.

По методике М.Ф.Фомичевой, каждому упражнению в соответствии с выполняемым действием можно дать название и подобрать к нему картинку-образ. Эта картинка служит образцом для подражания предмету или его движениям при выполнении упражнений артикуляционной гимнастики, к тому же вносит элемент игры в важный и трудоемкий процесс формирования точных движений органов артикуляции и направленной воздушной струи.

4. Схемы-опоры для составления повествовательного рассказа

 Мною созданы различные мнемотаблицы, схемы-опоры для составления описательных. Повествовательных рассказов по разным лексическим темам: «Овощи», «Фрукты», «Животные», «Времена года» и др. Для детей с речевыми нарушениями развитие связной речи становится настоящей проблемой.  Монологическая речь таких детей характеризуется нарушением логической последовательности повествования, большим числом ошибок в построении предложений, скудным словарным запасом.
  Развитие речи дошкольников в значительной мере зависит от их заинтересованности в пользовании языком, а приемы мнемотехники дают им такую возможность.

Вот некоторые мои пособия, которые использую в своей работе. Надеюсь, что мой опыт будет полезен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/358356-opyt-ispolzovanija-kartinnogo-materiala-dlja-