Статья «Приобщение детей к истории родного края посредством различных видов деятельности»

Приобщение детей к истории родного края посредством различных видов деятельности.

Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым и относится чувство патриотизма.

Сегодня, глядя на происходящие политические, макроэкономические процессы, как никогда важна духовная составляющая. Именно она придает силу, веру, нерушимость и незыблемость всех основ мировых цивилизаций. А для нашего молодого государства в этом и кроется основа всех основ.

12 апреля 2017 года была опубликована статья Главы Государства Казахстана, направленная на модернизацию общественного сознания. Сохранить и приумножить духовные и культурные ценности — вот основная цель работы по программной статье президента «Болаша,ққа бағдар: Рухани жаңғыру» («Курс в будущее: духовное обновление»).

Одним из ключевых приоритетов своей идеологии наше государство видит в воспитании граждан и подрастающего поколения в духе патриотизма, любви к своей земле, преданности своему аулу, своей малой Родине, поэтому одна из основных задач воспитания дошкольников, стоящих на современном этапе перед воспитателем, является воспитание у дошкольников любви к Родине, родному краю, чувства гордости за свою Родину.

Родина для человека – это прежде всего место, где он родился. Для наших детей - это город Павлодар. Помочь детям увидеть, узнать то, что они раньше не видели, не замечали, не слышали, развить интерес к своему городу – задача всех педагогов, работающих в детском саду.

Процесс познания родного края реализуется в предметно-наглядной, активной форме, когда ребенок непосредственно видит, слышит, осязает окружающий мир. Так воспитывается любовь к Родине, ее природе, истории, культуре, людям.

Краеведение - это своеобразный "родительский сундучок". Это - совокупность наследства, оставленного нам предками. Это - живая легенда и бабушкины рассказы, обычаи родного края и богатства недр, полей, лесов, трудовые достижения и ратные свершения отцов и дедов.

Это - опыт хозяйственного освоения края и его вековая культура. Это - то самое наследство, которое мы должны не только использовать по назначению в жизни, а и беречь, как зеницу ока, развивая и распространяя ее среди потомков.

Краеведение - это, прежде всего, золотой запас нашей духовности. Это - кладезь на века, залог нашего суверенитета в глазах других народов.

Краеведение на сегодняшний день становится очень важным звеном в развитии ребенка-дошкольника, ведь образование за последние несколько лет сделало колоссальный скачок в своем развитии, и методы и формы работы с детьми существенно изменились.

Каждый из нас знает, что любить и беречь можно лишь то, что чувствуешь и понимаешь. От богатства чувств, которые проявляет взрослый, зависит эмоционально-чувственное восприятие ребенком явлений окружающего мира.

Изучив литературу, проанализировав свои знания о родном крае, а также результаты диагностики педагогов, родителей и детей, я увидела, важность приобщения детей к истории родного края через ознакомление с окружающим, взяв это темой по самообразованию.

Цель моей работы:

расширить знания о культурных традициях и образе жизни коренных народов,

формирование нравственных чувств, к которым и относится чувство патриотизма,

Для достижения этой цели поставлены следующие задачи:

- организация развивающей среды в группе для более целостного восприятия детьми малой Родины. Для чего создавались макеты и карты детского сада с ближайшим его окружением, атрибуты для сюжетно-ролевых игр, дидактические игры и пособия

- через разные виды деятельности познакомить с бытом и традициями казахского и русского народа, народными праздниками. 

-формировать любовь к родному городу, интерес к прошлому и настоящему Павлодара

- знакомство с достопримечательностями Павлодара, развитие желания как можно лучше узнать свой город

- развитие эмоционально-ценностного отношения к семье, дому, улице, городу.

- способствование становлению и сплочению не только детского коллектива, но и семьи

- воспитание чувства гордости за своих земляков и уважение к людям труда

- воспитание бережного отношения к городу, природе, архитектурным памятникам. Мотивация детей к сохранению красоты города для будущих поколений.

В своей работе я использую различные формы работы с детьми:

-экскурсии, целевые прогулки (по городу), наблюдения

-факультативные занятия, беседы, игры духовно нравственного содержания

-все виды продуктивной деятельности детей

-просмотр слад – фильмов, диафильмов, использование аудио записи и технических средств обучение

-занятия

- дидактические игры

- чтение художественной литературы

-досуги, развлечения, игры, организация выставок (совместная деятельность детей и родителей)

-КВН

Эта работа ведется в организованной деятельности, совместной деятельности взрослого с ребенком и в самостоятельной детской деятельности. Работа с детьми по ознакомлению с родным краем ведётся и в книжном уголке, где выставляются книги познавательного характера (иллюстрации о природе родного края, фотоальбомы современного поселка и исторические фотографии).

В процессе всей работы у дошкольников воспитываются чувства восхищения, гордости за свой родной край.

Я провела с детьми занятие «Юные экологи», развлечения «Казахстанский экспресс»,экологическое конструирование «Строим город будущего», КВН «Птицы нашего края»,утренний круг « По страницам истории».

Были организованы экскурсии по городу, в Павлодарский областной музей литературы и искусства им. Бухар Жырау, к Вечному огню, в драмтеатр им. Чехова, к памятнику С.Торайгырова, в Музей под открытым небом.

Неотъемлемой часть в работе -сотрудничество с родителями. Считаю одной из важных задач сотрудничества с родителями – повышение родительской компетентности по вопросам ознакомления дошкольников с родным краем. Главное, на что обращаю внимание - вовлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс, разнообразить формы работы с ними, пробудить интерес к жизни детей в детском саду.

Для организации сотрудничества использую разнообразные формы работы: коллективные, индивидуальные, наглядно-информационные. Родители принимают участие в

организации мини-музеев, проводим совместные детско-родительские собрания, развлечения,

круглые столы, беседы, выпуск газет: «Мамы всякие нужны… », «Мама, папа, я – дружная семья», «Наша родословная», «По памятным местам всей семьёй» и т. д., выставки: «Осенняя пора», «Зимняя сказка», «Дню Победы посвящается», конкурсы чтецов. Вместе с родителями организовали турпоход на Гусиный перелёт.

Знания, полученные во время экскурсий и бесед, закреплялись в творческой деятельности конструирование, аппликация, рисование, лепка): предлагала им нарисовать в группе то, что больше всего понравилось и запомнилось. Появились изменения в строительных играх, в постройках стали появляться интересные детали.

Впечатления о совместных мероприятиях были оформлены в альбомы «Прогулки по Павлодару» ,«Памятники Павлодара», «Гусиный перелет».

рассказами «Как мы отдыхали вместе», стихами, которые дети сочиняли вместе с родителями:

Мы любим наш город

В котором живём,

В котором родились

И вместе живём. Коноплёв Кирилл с мамой

Здесь в Павлодаре

Все улицы родные,

А степи все

От солнца золотые. Комарницкий Стас с мамой

Во время экскурсий мы фотографировались, снимались на видео. Весь материал я оформила в альбом.

Однако, не следует ждать от детей «взрослых форм» проявления любви к Родине. Но в результате моей педагогической работы дети стали располагать знаниями о названии города, его географии, природе, символике, узнали имена тех, кто прославил наш город, проявляют интерес к приобретаемым знаниям, читают стихи, поют песни. И я могу считать, что задача выполнена в пределах, доступных дошкольному возрасту.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/358514-statja-priobschenie-detej-k-istorii-rodnogo-k