Рабочая программа по предмету «Домра»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Данная программа дополнительного образования художественно-эстетического направления по обучению игре на музыкальном инструменте «Домра» раскрывает содержание учебного процесса по обучению игре на музыкальном инструменте «Домра» для занятий в оркестре русских народных инструментов «Русская фантазия».

Основная форма учебной и воспитательной работы– индивидуальные занятия учителя с учеником по два часа в неделю, возможны групповые занятия с 2-мя, 3-мя учащимися.

Обучение игре на музыкальном инструменте начинается с 7-и лет, с первого года обучения в школе и продолжается до 8 класса включительно. Период обучения игре на инструменте - 8 лет. В основе обучения лежит дифференцированный и личностно-ориентированный подход с учётом индивидуальных особенностей каждого ученика, что позволяет в процессе обучения раскрыть творческие способности каждого ученика и подготовить его к игре в оркестре народных инструментов.

Цель данной программы дополнительного образования:

Формирование и развитие творческих способностей обучаемых, совершенствование навыков игры в оркестре русских народных инструментов.

Задачи:

формирование и совершенствование специальных знаний, умений и навыков в музыке:

духовно-нравственное развитие и патриотическое воспитание;

воспитание эстетического вкуса, творческой дисциплины и культуры общения;

приобщение к лучшим образцам народной и классической музыки;

воспитание сценической культуры.

В первый год обучения игре на музыкальном инструменте продолжительность занятий 0,5 часа два раза в неделю, что позволяет избежать перегрузки первоклассникам.

Основное внимание в первоначальный период обучения уделяется работе над постановкой исполнительского аппарата и звукоизвлчением.

С учениками младших классов целесообразно разбирать и проучивать все оркестровые партии в классе, чтобы научить их грамотному и осмысленному чтению нотного текста. В старших классах они должны на уровне своих знаний и возрастных возможностей рассказать о характере музыкального произведения, определить его форму, выделить жанровые особенности и дать характеристику основным выразительным средствам.Реализация данной программы дополнительного образования позволяет добиваться высоких результатов при выступлении учащихся на концертах и конкурсах различных уровней.

Предметными результатами освоения данной программы являются:

овладение практическими умениями и навыками коллективного музицирования;

овладение навыками игры на русских народных инструментах;

овладениетеоретическими, музыкально-эстетическими знаниями;

овладение основами музыкальной культуры

Метапредметнымирезультатами освоения данной программы являются:

овладение способами решения поискового и творческого характера;

культурно – познавательная, коммуникативная и социально – эстетическая компетентности;

приобретение опыта в творческой деятельности;

исполнение на высоком профессиональном уровне различных музыкальных произведений;

участие в публичных выступлениях - в школе, на областных, всероссийских, международных фестивалях и конкурсах;

Личностными результатами освоения данной программы являются:

формирование эстетических потребностей, ценностей;

развитие эстетических чувств и художественного вкуса;

развитие потребностей творческой деятельности в коллективном музицировании и других сферах деятельности;

бережное отношение к сохранению традиций русского инструментального

исполнительства.

Контроль и учёт успеваемости.

Оценки за кружковые занятия в журнал не выставляются, домашнее задание не записывается.

Учащиеся со 2-го по 7-ой год обучения сдают зачёты по оркестровым партиям в первом и втором полугодии на контрольных уроках.

В программу технического зачёта для учащихся 2-го – 7-го года обучения во втором полугодии входит (по выбору педагога) исполнение гамм, этюда или оркестровых партий, чтение нот с листа, знание терминологии.

В последний год обучения зачёт по музыкальному инструменту включает в себя этюд и исполнение оркестровых партий или специально выученных пьес из концертной программы.

Примерное распределение учебных часов.

Содержание курса

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Краткое ознакомление с устройством изучаемого музыкального инструмента, показ его художественных возможностей, способов звукоизвлечения.

Расположение нот на нотном стане, грифе инструмента. Правила посадки, постановки исполнительского аппарата.

Формирование элементарных музыкально-слуховых представлений (пение знакомых песенок, слушание простых мелодий, пьес, исполняемых педагогом). Развитие умений определять характер музыки, различать мелодию и ритмический рисунок.

Выработка навыков ориентировки в нотной записи и на грифе инструмента.

Работа над воспроизведением музыкальных звуков различной длительности и основными уровнями динамического звучания (f, p).

Усвоение основных способов звукоизвлечения, формирование начальных навыков разбора нотного текста, выработка ощущения мышечной свободы при постановке рук.

Формирование начальных навыков самостоятельного выучивания небольших музыкальных произведений. Развитие слуховой активности, самоконтроль за качеством звука. Достижение доступной для данного ученика выразительности исполнения простых музыкальных произведений.

8. Развитие музыкального слуха, ритма, памяти, внимания.

В конце первого года обучения учащийся научится основным приёмам звукоизвлечения, научится правильно сидеть при игре на музыкальном инструменте.

За год учащийся научится ориентироваться в аппликатуре, в несложном нотном тексте и на грифе инструмента; научится различать характер музыки и качественно исполнять оркестровые партии.

В течение учебного года учащийся научится играть гаммы До мажор и Ми мажор на одну октаву. Штрихи: стаккато, пиццикато, двойной штрих.

3 – 4 этюда с простым ритмическим рисунком;

5 – 6 лёгких пьес (в том числе оркестровые партии);

Читать с листа простые нотные примеры.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Совершенствование умений и навыков, приобретённых на первом году обучения.

Знакомство с простыми формами музыкальных произведений. Развитие навыков самостоятельного разбора нотного текста. Средства музыкальной выразительности (темп, ритм, динамика).

Работа над закреплением апликатурных навыков (аппликатура в гаммах и упражнениях для развития техники).

Совершенствование исполнительского аппарата.

Закрепление навыков точного разбора нотного текста, дальнейшее развитие умений самостоятельно работать над музыкальным произведением.

Игра в ансамбле с учителем и подбор по слуху.

В конце второго года обучения учащийся научится приёмам и способам игры на инструменте, основам коллективного музицирования, ориентирваться в нотном тексте.

В конце второго года обучения ученик получит возможность научиться приёмам и способам выразительной игры на инструменте, свободно ориеннтироваться в нотном тексте, ключевых знаках и динамике.

За год учащийся научится играть гаммы мажорные Фа в одну октаву, исполнение различными штрихами (стаккато).

1-2 этюда с простым ритмическим рисунком;

4-6 оркестровых пьес различного характера;

За год учащийся получит возможность научиться играть гаммы мажорные Фа и Соль в одну октаву, исполнение различными штрихами (стаккато, двойной и очередной);

2 -3 этюда с простым ритмическим рисунком;

4-6 оркестровых пьес различного характера:

читать с листа простые мелодии за первый год обучения.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПЯТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1. Закрепление и углубление знаний, совершенствование умений и навыков, приобретённых на четвёртом году обучения.

Знакомство с формами музыкальных произведений. Расширение знаний о средствах музыкальной выразительности.

Дальнейшее развитие музыкальных способностей.

Работа над закреплением аппликатурных навыков (аппликатура в гаммах, в упражнениях для развития техники).

Дальнейшее совершенствование исполнительского аппарата и приёмов звукоизвлечения. Развитие интонационного и ладового чувства, творческой инициативы учащегося; повышение исполнительской культуры.

Дальнейшее развитие умений самостоятельно работать над музыкальным произведением.

Игра в ансамбле с учителем.

В конце пятого года обучения учащийся научится приёмам исполнения различных штрихов и способам игры на инструменте, основам коллективного музицирования, ориентироваться в нотном тексте, различать динамические оттенки и овладеть приёмами выразительной игры на музыкальном инструменте.

В конце пятого года обучения ученик получит возможность научиться приёмам и способам выразительной игры на музыкальном инструменте, свободно ориентироваться в нотном тексте, ключевых знаках и динамике, осознанно пользоваться музыкальной терминологией, выразительно исполнять оркестровые партии и прграммные произведения.

За год учащийся должен научиться играть гаммы ми, фа, соль минор на две октавы различными штрихами (стаккато, легато тремоло, двойной и очередной);

1 – 2 этюда с различными исполнительскими задачами;

6 – 8 оркестровых пьес различного характера,

Читать с листа произведения за четвёртый год обучения.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН СЕДЬМОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1. Закрепление и углубление знаний, совершенствование умений и навыков, приобретённых на шестом году обучения. Дальнейшее закрепление навыков точного прочтения нотного текста, творческой самостоятельности.

2. Совершенствование технической подготовки, умений работать над качеством звука и выразительностью исполнения.

4.. Использование разнообразных по характеру, форме и жанрам музыкальных произведений. Работа над закреплением аппликатурных навыков (аппликатура в гаммах, в упражнениях для развития техники).

5. Дальнейшее совершенствование исполнительского аппарата и приёмов звукоизвлечения. Развитие интонационного и ладового чувства, творческой инициативы учащегося и повышение исполнительской культуры.

6. Дальнейшее развитие умений самостоятельно работать над музыкальным произведением.

7. Игра в ансамбле с учителем и подбор по слуху.

В конце седьмого года обучения учащийся научится приёмам и способам игры на инструменте, основам коллективного музицирования, ориентироваться в нотном тексте, различать динамические оттенки и овладевать приёмами выразительной игры на музыкальном инструменте, качественно исполнять оркестровые партии.

В конце седьмого года обучения ученик получит возможность научиться приёмам и способам выразительной игры на инструменте, свободно ориентироваться в нотном тексте, ключевых знаках и динамике, жанровых и стилистических особенностях исполняемых произведений, закономерности построения музыкальной формы.

За год учащийся научится играть гаммы хроматические Ми, Фа, Фа# Соль на 2 октавы штрихами (стаккато, легато тремоло, двойной, триольный и очередной);

1 – 2 этюда с различными исполнительскими задачами;

5 – 6 оркестровых пьес различного характера;

Читать с листа произведения за 4 – 5 год обучения.

Для работы с учащимися по домре можно рекомендовать

следующие сборники (дан примерный минимум):

Концертные пьесы для домры и фортепиано. Вып. 5. Сост. В. Евдокимова. М. 1972 г.

Репертуар домриста. Вып. 15. Сост. В. Лобов. М. 1979 г.

Школа игры на балалайке. Сост. П. Нечепоренко, В. Мельников. М. 1991 г.

Детям и юношеству для домры и балалайки. А. Цыганков. М.1996 г.

Хрестоматия для скрипки 4-5 классы. Пьесы крупной формы. М. 1990 г.

Танцы для скрипки и фортепиано. Вып. 1. Сост. Т. Либерова. М. 1987 г.

Школа игры на трёхструнной домре. Сост. В. Чунин. М. 1990 г.

Библиотека балалаечника. В. Мотов. М. 1961 г.

Г. Камалдинов. Пьесы и этюды для трёхструнной домры. М. 1983 г.

Школа игры на трехструнной домре. Сост. А. Александров. М. 1990.

Хрестоматия домриста. 1-2 курс музыкального училища. Сост. А. Александров. М.1974 г.

Педагогический репертуар домриста 1-2 классы. Сост. А. Александров. М. 1971 г.

Педагогический репертуар домриста 3-5 классы. Сост. А. Александров. М. 1971 г.

Пьесы для трёхструнной домры. Сост. О. Дьяконова. М. 1995 г.

Педагогический репертуар домриста 1-2 курса музыкальных училищ. Сост. А. Александров. М. 1976 г.

Хрестоматия домриста для ДМШ. Вып. 1. М. Феникс. 1998 г.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Школа игры на трёхструнной домре. Сост. В. Чунин. М. 1990 г.

2. Школа игры на трёхструнной домре. В. Круглов. М. 2001 год.

3. Школа игры на трехструнной домре. Сост. А. Александров. М. 1990.

4. А. Александров. Способы извлечения звука, приёмы игры и штрихи на домре. М. 1975 г.

5. З. Ставицкий. Начальное обучение игре на домре. Л. 1984 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/359268-rabochaja-programma-po-predmetu-domra