Рабочая программа по математике

Принято на заседании

Педагогического совета

ГБОУ Школа № 920

Протокол № _____

от «_____»_____________ 20___ г.

«Утверждаю»

Директор ГБОУ Школа № 920

______________К.О. Иноземцева

Приказ № _________

от «_____»____________ 20___ г.

№

п/п

Тема раздела

Кол-во часов

Содержание

1.

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

8

Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов.

Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на …»

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше — ниже, слева — справа, левее — правее, сверху — снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо.

Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

2

Числа от 1 до 10.

Нумерация

Цифры и числа 1-5

Цифры и числа 6-9. Число 0. Число 10.

28

9

19

Названия, обозначение, последовательность чисел.

Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному.

Принцип построения натурального ряда чисел.

Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=». Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник

Знаки «>», «<», «=».

Понятия «равенство», «неравенство» Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых.Единица длины сантиметр.Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины

Понятия «увеличить на …, уменьшить на …»

3

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

Сложение и вычитание вида □±1, □±2

Сложение и вычитание вида □±3

Повторение. Решение текстовых задач.

Сложение и вычитание вида □±4

Переместительное свойство сложения

Связь между суммой и слагаемыми

58

12

15

3

6

8

14

Конкретный смысл и названия действий сложениеивычитание.

Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма).

Использование этих терминов при чтении записей.

Сложение и вычитание вида □ + 1, 2, 3, 4; □ – 1, 2, 3, 4.

Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2.

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложениеивычитание.

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.

Решение задач на разностное сравнение чисел

Переместительное свойство сложения
Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей

Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □,8 – □, 9 – □, 10 – □. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания

Подготовка к решению задач в два действия — решение цепочки задач

Единица массы — килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием

Единица вместимости литр

4.

Числа от 1 до20.

Нумерация

14

Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел.
Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка

Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи.

Запись решения

5.

Числа от 1 до20 .Сложение и вычитание

Табличное сложение

Табличное вычитание

Повторение

28

11

11

6

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток:

1) приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2);

2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми
Решение текстовых задач

Повторение ранее изученного материала. Счёт предметов до 20. Читать и записывать числа от 1 до 20.Сравнение чисел. Сложение и вычитание чисел. Решение задач в 1-2 действия. Название геометрических фигур. Черчение в тетради геометрических фигур. Измерение отрезков в сантиметрах и дециметрах, сравнение их длин.

№

п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Решаемые проблемы

(цели)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)

1.

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

1

комбинированный

Цель:формирование представлений об изучаемом предмете;

Знакомство с условными обозначениями в учебнике; развивать интерес к окружающему миру.

Учебник, рабочая тетрадь

Узнаютоб основных задачах курса; определять уровень своих знаний по предмету.

Получат возможность научиться: работать с учебником, рабочей тетрадью.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; оценивать результат своих действий.

Познавательные:общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изученном предмете;

Логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов).

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю.

Развитие мотивов учебной деятельности и навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

2.

Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).

1

комбинированный

Что значит считать предметы?

Цель:выявление умения вести счет, учить практически, выполнять счет предметов, используя количественные и порядковые числительные.

Учебник, рабочая тетрадь, счет предметов, предмет математика.

Научатся:ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов.

Получат возможность научиться: работать с учебником, рабочей тетрадью.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач; поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю.

Мотивация учебной деятельности.

3.

Пространственные и временные представления.

«Вверху». «Внизу». «Слева». «Справа».

1

Урок-игра

комбинированный

Что значит «вверху», «внизу», «справа», «слева»?

Цель:научить определять местоположение предметов в пространстве; устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения: выше – ниже, слева- справа.

Пространственные представления: «вверху», «внизу», «справа», «слева».

Научатся:сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.

Коммуникативные:вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

4.

Пространственные и временные представления.

«Раньше». «Позже». «Сначала». «Потом». «За». «Между».

1

Комбинированный

Что значит «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за»?

Цель:воспроизводить последовательность чисел о 1 до 10 в порядке увеличения; познакомиться с новыми понятиями.

Пространственные представления: «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».

Научатся: ориентироваться в окружающем пространстве.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные:составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

5.

Сравнение групп предметов. Отношения

«Столько же». «Больше». «Меньше».

1

Комбинированный

Как сравнивать группы предметов?

Цель:учить выяснять, в какой из групп предметов больше (меньше), столько же.

«Столько же». «Больше». «Меньше».

Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения групп предметов.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: установление разницы в количестве предметов путем взаимно-однозначного соответствия или с помощью счета.

Коммуникативные:ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

6.

Сравнение групп предметов.

«На столько больше?». «На сколько меньше?».

1

Комбинированный

Как сравнивать, где больше, где меньше и на сколько?

Цель:сравнивать группы предметов «столько же», «больше на…», «меньше на…»; использовать знания в практической деятельности.

«Столько же больше…». «На сколько меньше…».

Научатся: сравнивать группы предметов, «больше - меньше» и на сколько; наблюдать и делать выводы; приводить примеры.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач (алгоритм попарно соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные:сравнивать вопросы «На сколько…?», обращаться за помощью.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

7.

Закрепление знаний по теме Сравнение групп предметов.

«На столько больше (меньше)?». Пространственные и временные представления .

1

Комбинированный

Что значит сравнивать группу предметов? Закрепление изученных знаний.

Цель:использовать знания в практической деятельности; уравнивать предметы; сравнивать группу предметов.

Уравнивание предметов, сравнение предметов. «Раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между»,«Столько же больше…». «На сколько меньше…».

Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические знания.

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве учителем; вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов, пространственные и временные представления; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными», обращаться за

Помощью, формулировать свои затруднения; уметь работать в парах.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности.

8.

Закрепление знаний по теме Сравнение групп предметов. Пространственные и временные представления

1

Комбинированный

Правильно выполнять проверочную работу.

Цель:уточнить знания по пройденной теме; закрепить полученные знания; проверить уровень усвоения пройденного материала.

«Раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между»,«Столько же больше…». «На сколько меньше…».

Повторят:

основные вопросы из пройденного материла.

Регулятивные:вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

Коммуникативные:ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)

9.

Понятия «много», «один».

Цифра 1.

Письмо цифры 1.

1

Комбинированный

Что значит «много», «один»?

Цель:называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов; познакомить с понятиями «много», «один».

Последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа. Цифра числа 1.

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один».

Коммуникативные:задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

10.

Числа 1 и 2.

Письмо цифры 2.

1

Комбинированный

Что значит «два»? Как пишется эта цифра?

Цель:называть и записывать цифру натурального числа 2; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть числа.

Цифра 2 натурального числа 2. Чтение и письмо.

Научатся: записывать, соотносить цифру с числом предметов.

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами. Освоение состава числа 2.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

11.

Число 3.

Письмо цифры 3.

1

Комбинированный

Что значит «три»? Как писать эту цифру?

Цель:называть и записывать цифру натурального числа 3; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть числа.

Состав числа 3, цифра и число 3.

Научатся:называть и записывать, цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета.

Регулятивные:соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3.

Коммуникативные:ставить вопросы по картинке.

Мотивация учебной деятельности.

12.

Знаки: +, -, =.

«Прибавить», «вычесть», «получится».

Числа 1,2,3.

1

Комбинированный

(путешествие).

Что такое «прибавить», «вычесть», «получится»?

Цель:называть и записывать натуральные числа от 1 до 3; уметь использовать при чтении примеров математические термины «прибавить», «вычесть», «получится».

Знаки «+», «-», «=».

Применение знаков в конкретном примере. «Прибавить», «вычесть», «получится».

Научатся:пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=».

Регулятивные:сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.

Коммуникативные:формулировать свои затруднения, свои затруднения, свою собственную позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

13.

Число 4.

Письмо цифры 4.

1

Комбинированный

Что значит «четыре»? Как пишется цифра 4?

Цель:пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=».

Число и цифра 4, состав числа 4.

Научатся:читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную и задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

14.

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

1

Комбинированный

Что значит «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»?

Цель:сравнивать предметы, используя математические понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

«Длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Сравнение отрезков.

Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими требованиями терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=»; уметь использовать новые математические понятия

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов.

Познавательные: осуществлять подведение под понятия на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.

15.

Число 5.

Письмо цифры 5.

1

Комбинированный

Что значит «пять»? Как написать эту цифру.

Цель: называть и записывать цифру натурального числа 5, правильно соотносить цифру с числом предметов.

Цифра 5, соотнесение ее с другими цифрами.

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач: анализ и решение задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопрос.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

16.

Числа от 1 до 5.

Состав числа 5 из двух слагаемых.

1

Комбинированный

Из каких чисел состоит число 5?

Цель: рассмотреть состав числа 5, взаимосвязь чисел при сложении (получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу).

Состав числа, взаимосвязь чисел при сложении.

Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; проводить примеры; составлять число 5 из двух слагаемых, сравнивать любые два числа от 1 до 5; знать состав числа.

Регулятивные: принимать установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма действия, плана решения задачи.

Познавательные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализа и решение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные:задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.

17.

Странички для любознательных.

1

Комбинированный

Цель:рассмотреть состав числа 5, взаимосвязь чисел при сложении.

Состав числа, взаимосвязь чисел при сложении.

Научатся:слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по разделам; знать состав числа 5.

Регулятивные: принимать установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма действия, плана решения задачи.

Познавательные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализа и решение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные:задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.

18.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

1

Комбинированный

Что такое точка, кривая, прямая линия и отрезок, луч?

Цель:познакомить с точкой, кривой линией, отрезком, лучом.

Геометрические фигуры: точка, прямые, кривые линии, отрезки, лучи.

Научатся:различать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок», и умение находить на чертеже геометрические фигуры.

Регулятивные:формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные:развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные:задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

19.

Ломаная линия.

1

Комбинированный.

Что такое ломаная линия? Что значит звено ломаной линии? Что такое вершина?

Цель: познакомить с ломаной линией, звеном ломаной линии, вершиной; выделять линию среди других фигур.

Точка, прямая,

ломаная, звено ломаной и вершина, отрезок.

Научатся: видеть и строить в тетради (геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины.

Регулятивные: принимать установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма действия, плана решения задачи.

Познавательные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

Коммуникативные:оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужно информации.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

20.

Закрепление изученного материала.

Число от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры.

1

Комбинированный.

Уточнить знания детей по пройденной теме.

Цель:закрепить полученные знания; соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать пары чисел.

Основные пройденные понятия.

Научатся:

называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество в парах.

Мотивация учебной деятельности.

21.

Знаки: «>» больше, «<» меньше, «=» равно.

1

Комбинированный.

Как правильно написать знаки сравнения «больше», «меньше»?

Цель:сравнение числа первого десятка

Отношения «больше», «меньше», «равно».

Научатся:

устанавливать пространственное отношение «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части.

Познавательные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности.

22.

Равенство. Неравенство.

1

Комбинированный.

Что значит «равенство», «неравенство»?

Цель: сравнение числа первого десятка

«Равенство», «неравенство»

Научатся: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).

Познавательные:использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и приобретать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.

Коммуникативные:координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

23.

Многоугольник.

1

Комбинированный.

Что такое многоугольники?

Цель: распознавать геометрические фигуры – многоугольники.

Геометрические фигуры: точка, прямые, кривые, отрезки, лучи, многоугольники.

Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели.

Познавательные:использовать общие приемы задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

24.

Числа 6,7. Письмо цифры 6.

1

Комбинированный.

Что значит «шесть»? Как написать эту цифру?

Цель:называть и записывать цифру натурального числа 6, правильно соотносить цифру с числом предметов.

Числа и цифры 6 и 7. Получение путем прибавления по 1.

Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел.

Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.

Коммуникативные:взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятия для партнера высказывания).

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

25.

Числа 6,7. Письмо цифры 7.

1

Комбинированный.

Что значит «семь»? Как написать эту цифру?

Цель: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел.

Числа 6 и 7. Состав чисел 6 и 7.

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа.

Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач: применение анализа сравнения, обобщение для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

26.

Числа 8,9 Письмо цифры 8.

1

Комбинированный.

Что значит «восемь»? Как написать эту цифру?

Цель:называть и записывать цифру натурального числа 8, правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

Числа 8. Состав чисел и сравнение с предыдущими числами при счете.

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют).

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

27.

Числа 8,9 Письмо цифры 9.

1

Комбинированный.

Что значит «девять»? Как написать эту цифру?

Цель: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел.

Число 9. Письмо цифры 9. Сравнение другими цифрами.

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач: применение анализа сравнения, обобщение для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей.

Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

28.

Число 10. Письмо числа 10.

1

Комбинированный.

Что значит «десять»? Как написать эту число?

Цель: называть и записывать цифру натурального числа 10, правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

Число 10. Получение числа 10 и его состав.

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют); сравнивать числа.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие

связей между числами; прогнозировать результат вычисления, моделировать изученных арифметических зависимостей.

Коммуникативные:задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

29.

Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.

1

Урок - игра.

Уточнить свои сведения по пройденному материалу.

Цель: сравнивать чисел первого десятка; знать состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра».

Состав чисел от 2 до 10. Понятия «число», «цифра».

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа.

Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение задач и сравнении групп предметов.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

30.

Проект:«Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

1

Комбинированный.

Цель:формирование представлений о проектной деятельности, сравнивать числа первого десятка; различать понятия «число», «цифра»; записывать цифру натурального числа от 1 до 10

Математические понятия.

Научатся:составлять устный рассказ, находить соответствующую тематике информацию и фотоматериал художественно-творческой деятельности.

Получат возможность научиться: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение задач и сравнении групп предметов.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе.

31.

Сантиметр

1

Комбинированный.

Что такое «см»?

Цель: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; изменять длину предмета.

Знакомятся с понятием см. Длина.

Научатся:

сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра».

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.

Познавательные:осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат; чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).

Коммуникативные:ста

вить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

32.

Увеличить на….Уменьшить на…

1

Комбинированный.

Что значит увеличить или уменьшить?

Цель: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; изменять длину предмета.

Знакомятся с понятиями «увеличить на…», «уменьшить на…»

Научатся:образовывать числа первого десятка прибавлением 1;измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел.

Регулятивные:выбирать действие с поставленной задачей и условиями ее реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных неравенств по числу предметов.

Познавательные: использовать приемы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических факторов, создание и применение моделей для решения задач.

Коммуникативные:координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе).

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

33.

Число 0.

1

Комбинированный (сказка).

Что значит «ноль»? Как записывается эта цифра?

Цель: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0.

Понятие числа 0. Сравнение чисел.

Научатся:записывать примеры, используя знаки «+», «-», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом).

Познавательные:строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом).

Коммуникативные:задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

34.

Сложение и вычитание с числом 0.

Закрепление изученного материала.

1

Комбинированный

Уточнить свои сведения по пройденному материалу.

Цель:приводить примеры, сравнивать пары чисел, делать выводы, проговаривать.

Сложение и вычитание с числом 0. Счет предметов.

Научатся:записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их.

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятым?»).

Познавательные:создавать модели и схемы для решения задач с числом 0.

Коммуникативные:формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

35.

Странички для любознательных- задания творческого и поискового характера.

Закрепление по теме «Числа о 1 до 10 и число 0».

1

Комбинированный

Что мы знаем о числах от 1 до 10?

Цель:решать и записывать примеры, используя математические знаки; называть состав числа.

Математические понятия

Научатся: сравнивать предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

Познавательные:создавать и моделировать и схемы для решения пройденных примеров.

Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

36.

Что узнали. Чему научились.

Проверка знаний учащихся

1

Контроль и учет знаний.

Проверить знания учащихся.

Цель:обобщить, проверить и систематизировать знания учащихся по пройденной теме.

Математические понятия

Покажут:свои знания в решении задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (58 ч)

37.

Сложение и вычитание вида:□± 1

1

Комбинированный.

Как прибавить и вычесть один из любого числа?

Цель:решать и записывать примеры, используя знаки «+», «-», «=».

Следующее, предыдущее число.

Научатся:решать и записывать примеры на сложение и вычитание одного.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные:использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Принятие образа «хорошего ученика».

38.

Сложение и вычитание вида:□ +1-1,

1

Комбинированный.

Как прибавить и вычесть число 1?

Цель:уточнить сведения по прибавлению и вычитанию числа 1 к любому числу.

«Плюс», «минус», «равно».

Научатся:применять навыки прибавления и вычитания 1к любому числу в пределах 10.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5+1).

Коммуникативные:строить понятия для партнера высказывания; строить монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

39.

Сложение и вычитание вида:□± 2

1

Комбинированный.

Как прибавить и вычесть число 2?

Цель: прибавлять и вычитать число 2; пользоваться математическими терминами.

«Плюс», «минус», «равно».

Научатся:выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

Регулятивные:составлять план и последовательность действий.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки).

Коммуникативные:определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

40.

Слагаемые. Сумма.

1

Комбинированный.

Что такое слагаемое и сумма?

Цель: называть компоненты и результат сложения.

Математические термины: «слагаемое», «сумма», «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус».

Научатся: называть компоненты и результат сложения при чтении.

Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).

Коммуникативные:задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Принятие образа «хорошего ученика».

41.

Задача (условие, вопрос).

1

Комбинированный.

Что такое задача? Из чего она состоит?

Цель: иметь представление о задаче, структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).

Условие, вопрос, решение, ответ.

Научатся:выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять ее решение.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу (от моделирования к тексту задачи).

Познавательные:обрабатывать информацию (определение основной и вторичной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.

Коммуникативные:ста

вить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

42.

Составление и решение задач на сложение, и вычитание по одному рисунку.

1

Комбинированный.

Чем отличаются задачи на сложение и вычитание?

Цель: совершенствовать умение составлять задачи по рисункам.

Условие, вопрос, решение, ответ.

Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, ее вопрос.

Регулятивные: составлять план и последовательности действий (алгоритм решения задач).

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

Коммуникативные:договаривать о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

43.

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

1

Комбинированный.

Что такое таблица сложения на 2? Как ее легче заучить?

Цель: составить таблицы для случаев:□± 2.

Таблица сложения.

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные:задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

44.

Присчитывание и отсчитывания по 2.

1

Комбинированный.

Что значит присчитать 2 или отсчитать 2?

Цель: решать текстовые задачи арифметическим способом; упражнять в присчитывании и отсчитывании по 2.

«Прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные:предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и контролировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

45

46.

Задачи на увеличение (уменьшение ) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

Решение задач. Странички для любознательных

1

1

Комбинированный.

Что значит увеличить на … , или уменьшить на…?

Цель:обучить решению задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Отношения «больше на…», «меньше на…».

Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текс задачи; выполнять ее решения арифметическим способом.

Регулятивные: составлять план и последовательности действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные:ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика».

47.

48.

Что узнали. Чему научились.

Проверка знаний учащихся

Странички для любознательных. Закрепление

1

1

Контроль и учет знаний.

Проверить знания учащихся.

Цель: проверить усвоение знаний учащихся по пройденной теме.

Решение и запись примеров, используя математические знаки. Текстовые задачи.

Научатся:обобщать и систематизировать знания, выполнять решения задач арифметическим способом.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить суждения.

Коммуникативные:задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

49.

Сложение и вычитание вида:□±3

1

Комбинированный.

Что значит прибавить, или вычесть число 3?

Цель:познакомить с приемами сложения и вычитания для случаев: □±3.

Прибавление числа по частям и вычитания на основе знания соответствующего сложения.

Научатся:прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом.

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятия для партнера высказывания.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

50.

Сложение и вычитание вида:□ +3-3.

1

Комбинированный.

Что значит прибавить и вычесть 3?

Цель:познакомить с приемами сложения и вычитания□ +3 -3.

Прибавление по частям и вычитания на основе знания соответствующего сложения.

Научатся:прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решения задач арифметическим способом.

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятия для партнера высказывания.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

51.

Сложение и вычитание числа 3.

1

Комбинированный.

Что значит прибавить и вычесть 3?

Цель:отработка способа действия.

Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач. Состав чисел от3 до10.

Научатся:выполнять вычитания□ +3 -3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решения задач арифметическим способом.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль.

Принятие образа «хорошего ученика».

52.

Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание числа 3». Решение текстовых задач (сравнение отрезков).

1

Комбинированный.

Что значит решить текстовую задачу?

Цель: решение задачи арифметическим способом; прибавлять и вычитать число 3; сравнивать длину отрезков.

Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач.

Научатся:применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решения задач арифметическим способом; измерять и сравнивать отрезки.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач,

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета.

Мотивация учебной деятельности.

53.

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц.

1

Комбинированный.

Что мы знаем? Чему научились?

Цель: проверить усвоение таблицы прибавления и вычитания трех.

Таблица сложения и вычитания числа 3.

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

54.

Сложение и соответствующие случаи состава чисел. Присчитывание и отсчитывания по 3.

1

Комбинированный.

Что значит названия компонентов и результат действия?

Цель: решать текстовые задачи арифметическим способом; упражнять в присчитывании и отсчитывании по 2.

Последовательность натуральных

чисел от 2 до 10.

Научатся:представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел.

Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых. Одно, из которых равно 1, 2, 3.

Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

55.

Решение задач.

1

Комбинированный.

Как решить задачу арифметическим способ?

Цель: решать задачи арифметическим способ; выделять условие и вопрос текстовой задачи.

Математические термины: «задача», «условие», «решение», «вопрос», «ответ».

Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Коммуникативные:задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Принятие образа «хорошего ученика».

56.

Решение задач.

Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».

1

Комбинированный.

Как прибавить и вычесть число 3?

Цель: выявить учеников, не усвоивших таблицу сложения и вычитания числа 3.

Арифметические действия с числами. Таблица сложения однозначных чисел.

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида:□ +3 -3.

Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

57.

Странички для любознательных.

1

Комбинированный

Цель:решать и записывать примеры, используя математические знаки; называть состав числа.

Математические понятия.

Научатся:решать текстовые задачи арифметическим способом.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

Познавательные:создавать и моделировать и схемы для решения пройденных примеров.

Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

58.

Что узнали. Чему научились.

Закрепление изученного материала.

1

Комбинированный.

Что мы знаем? Чему научились?

Цель: вспомнить таблицу сложения однозначных чисел.

Последовательность натуральных чисел от 2 до 10. Название компонентов и результата действия сложения.

Научатся:решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи.

Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные:анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

59.

Закрепление изученного материала. Проверка знаний

1

Комбинированный.

Как прибавить и вычесть число 3?

Цель:закрепить и обобщить полученные знания.

Теоретический материал по теме.

Научатся:слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом.

Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

60.

Повторение и

обобщение изученного материала

1

Комбинированный.

Как правильно работать над ошибками по этой теме?

Цель:выполнять работу над ошибками; проверить знания приема прибавления и вычитания числа 3, умения решать задачи.

Весь теоретический материал по данной теме.

Научатся:применять усвоенный материал.

Регулятивные:вносить необходимые в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

61.

Поверим себя и свои достижения.

1

Комбинированный.

Проверить знания учащихся.

Цель: проверить усвоение знаний учащихся по пройденной теме.

Весь теоретический материал по данной теме.

Научатся:применять усвоенный материал.

Регулятивные:вносить необходимые в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

62.

Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.

1

Комбинированный.

Как прибавить и вычесть числа 1, 2, 3?

Цель:уточнить, закрепить и обобщить полученные знания.

Арифметические действия с цифрами.

Научатся:применять арифметические действия с числами, решать задачи арифметическим способом.

Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные:пользоваться общими приемами решения задач.

Коммуникативные:координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

63.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

1

Комбинированный.

Что значит несколько множеств предметов?

Цель: решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

«Увеличить на…», «Уменьшить на…».

Научатся:припоминать состав числа от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь.

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные:создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Коммуникативные:определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

64.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

1

Комбинированный (урок состязание).

Как правильно прибавить и вычесть число по частям?

Цель: решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Математическая терминология: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

Научатся:слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнеру.

Мотивация учебной деятельности.

65.

66.

Сложение и вычитание вида:□ +4 -4.

2

Комбинированный.

Как прибавить и вычесть 4?

Цель: прибавлять и вычитать число 4; пользоваться математическими терминами.

Математическая терминология: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Научатся:выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий.

Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

67.

68.

Закрепление изученного материала.

2

Комбинированный.

Как представить ситуацию, описанную в задаче?

Цель: решать текстовые задачи арифметическим способом.

Отношения «больше на…», «меньше на…».

Научатся:припоминать структуру текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнеру.

Принятие образа «хорошего ученика».

69.

Задачи на разностное сравнение чисел. На сколько больше? На сколько меньше?

1

Комбинированный.

Что значит разностное сравнение?

Цель: решать задачи на разностное сравнение.

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете.

Научатся:решать текстовые задачи арифметическим способом.

Регулятивные:выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:устанавливать аналогии; строить рассуждения.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

70.

Решение задач

1

Комбинированный.

Что значит сравнивать число с опорой на порядок следования чисел при счете?

Цель: решать задачи на разностное сравнение.

Сравнение числа.

Научатся:слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять ее решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы. Слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

71.

Таблицы сложения и вычитания с числом 4.

1

Комбинированный.

Как составлять таблицу сложения и вычитания четырех?

Цель: составить таблицу сложения и вычитания числа 4.

Таблица сложения однозначных чисел.

Научатся:составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке.

Регулятивные:считать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

72.

Решение задач.

Закрепление пройденного материала.

1

Комбинированный.

Как по частям прибавить и вычесть четыре?

Цель: выполнять арифметические действия с числами.

Таблица сложения однозначных чисел.

Научатся:вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами.

Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

73.

Перестановка слагаемых.

1

Комбинированный.

Что значит поменять слагаемые местами?

Цель: вывести правило перестановки слагаемых.

Переместительное свойство сложения.

Научатся:проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способ.

Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решение задач.

Коммуникативные:строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика».

74.

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.

1

Комбинированный.

Что изменится при перестановке слагаемых?

Цель:применять приемы перестановка слагаемых при сложении вида: □ +5, □ +6, □ +7, □ +8, □ +9.

Переместительное свойство сложения. Группировка слагаемых.

Научатся:пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные:определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

75.

Составление таблицы сложения + 5, 6, 7, 8, 9.

1

Комбинированный.

Как составить таблицу сложения чисел 5, 6, 7, 8, 9?

Цель: составить таблицу сложения для случаев: □ +5, □ +6, □ +7, □ +8, □ +9.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Приемы вычислений: прибавление числа по частям.

Научатся:составлять таблицу сложения вида: □ +5, 6, 7, 8, 9; научат работу по ее запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач.

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:устанавливать аналогии, причинно-следственной связи; собирать информацию.

Коммуникативные:строить последовательность для партнера высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

76

77.

Закрепление пройденного материала.

Состав чисел в пределах 10.

2

Комбинированный.

Как пользоваться знанием состава чисел?

Цель: повторить состав чисел, примеры сложения и вычитания; решать задачи.

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10.

Научатся:применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

78.

Состав чисел в пределах 10.

Решение задач.

1

Комбинированный.

Как определить вид задачи?

Цель: повторить состав чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Виды задач.

Научатся:применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами; повторять состав чисел до 10.

Регулятивные:предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

79.

Что узнали. Чему научились?

1

Комбинированный.

Что мы знаем? Чему научились?

Цель: повторить состав чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Таблица сложение однозначных чисел.

Научатся:применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами; повторять состав чисел до 10.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

80.

Повторение изученного материала.

1

Комбинированный.

Цель:выявлять знания учащихся по пройденной теме.

Таблица сложения однозначных чисел.

Повторят:состав чисел до 10, ведение счета чисел на уменьшение, увеличение; выполнять арифметические действия с числами; решать задачи.

Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

81.

Связь между суммой и слагаемыми.

1

Комбинированный.

Что такое связь между суммой и слагаемыми?

Цель: познакомить с взаимосвязью между сложением и вычитанием.

Название компонентов и результата действия сложения.

Научатся:называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:устанавливать аналоги; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Мотивация учебной деятельности.

82.

Связь между суммой и слагаемыми.

1

Комбинированный.

Что такое связь между суммой и слагаемыми?

Цель:называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знаний случаев сложения.

Таблица сложения и вычитания однозначных чисел.

Научатся:называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

83.

Решение задач.

1

Комбинированный.

Как решать задачи на взаимосвязь суммы и слагаемых?

Цель: решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

Научатся:решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом.

Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

84.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

1

Комбинированный.

Что такое уменьшаемое, вычитаемое, разность?

Цель: называть числа при вычитании; использовать термины при чтении записей.

Математические термины вида: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».

Научатся:проговаривать математические термины; записывать примеры.

Регулятивные:осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

85.

Вычитание из чисел вида:

6-□,7- □.

1

Комбинированный.

Как из чисел 6и 7 вычесть однозначное число? Из каких чисел состоят 6 и 7?

Цель:использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Вычитание числа по частям.

Научатся:припоминать состав числа 6, 7; приводить свои примеры и решать их.

Регулятивные:сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные:оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика».

86.

Вычитание из чисел вида:

6-□,7- □. Связь сложения и вычитания. Решение задач.

1

Комбинированный.

Какая связь при сложении и вычитании у чисел 6 и 7?

Цель: использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Математические термины.

Научатся:проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

87.

Вычитание из чисел вида:

8-□,9- □.

1

Комбинированный.

Как из чисел 8 и 9 вычесть однозначное число? Из каких чисел состоят 8 и 9?

Цель: вычитать из чисел 8 и 9 однозначное число; состав чисел 8 и 9.

Вычитание числа по частям. Переместительное свойство сложения.

Научатся:составлять примеры на 8 и 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

88.

Вычитание из чисел вида:

8-□,9-□. Решение задач.

1

Комбинированный.

Какая связь при сложении и вычитании у чисел 8 и 9?

Цель: выполнять вычитание вида: 8 - □,9 -□,применяя знания о связи суммы м слагаемых.

Применение навыков прибавления и вычитания 1, 2, 3 к любому числу в пределах 10.

Научатся:проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

89.

Вычитание из чисел вида:

10-□.

1

Комбинированный.

Как из числа 10 вычесть однозначное число? Из каких чисел состоит число 10?

Цель: выполнять вычитание вида: 10-□,

применяя знания состава числа 10.

Вычитание числа по частям. Переместительное свойство сложения.

Научатся:представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, и 3.

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение.

Коммуникативные:координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности.

90.

Закрепление изученного материала.

1

Комбинированный.

Как пользоваться знанием состава числа?

Цель: выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.

Повторят:состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные:строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

91.

Килограмм.

1

Комбинированный (путешествие).

Что такое килограмм?

Цель: взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе.

Зависимость между величинами. Понятие «килограмм» - единица измерения массы.

Запомнятединицу массы в кг.

Научатся решать и записывать задачи, рассуждать.

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

92.

Литр.

1

Комбинированный.

Что такое литр?

Цель: сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Единицы измерения вместимостей.

Запомнятединицу вместимости: литр.

Научатся решать и записывать задачи, рассуждать.

Регулятивные:составлять план и последовательность действии, предвосхищать результат.

Познавательные:устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Мотивация учебной деятельности.

93.

Что узнали? Чему научились?

1

Комбинированный.

Проверить знания по пройденной теме.

Цель: контролировать и оценивать работу и ее результат.

Использовать соответствующих терминов, отношения «больше на…», «меньше на …»

Научатся:состав чисел до 10. Выполнять арифметические действия с числами. Решат и запишут задачи.

Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценить информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

94.

Повторение и обобщение изученного материала

1

Комбинированный.

Как правильно работать над ошибками по этой теме?

Цель: выполнять работу над ошибками; состав чисел 10; выполнять арифметические действия с числами, умения решать задачи.

Весь теоретический материал по данной теме.

Научатся:применять усвоенный материал.

Регулятивные:вносить необходимые в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Числа от 1 до 20. Нумерация (14 ч.)

95.

Названия и последовательность чисел от 10 до 20.

1

Комбинированный.

Как называются и образовываются числа второго десятка?

Цель:сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете; называть последовательность чисел от 10 до 20.

Названия, последовательность натуральных чисел.

Научатся:сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные:обработка информации, установление аналогий.

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Принятие образа «хорошего ученика».

96.

Образование чисел второго десятка из десятка и нескольких единиц.

1

Комбинированный.

Как называются и образовываются числа второго десятка?

Цель: читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи.

Названия, последовательность натуральных чисел.

Научатся:сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете, выполнять арифметические действия с числами; решать задачи; записывать; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий.

Познавательные:использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные:формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

97.

Чтение и запись чисел второго десятка от 11 до 20.

1

Комбинированный.

Как называть и записывать цифрами натуральные числа от 10 до 20 десятка?

Цель: воспроизводить последовательность чисел от 10 до 20; образовывать двузначные числа.

Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20.

Научатся:воспроизводить последовательность чисел от 10 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа.

Регулятивные:сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

98.

Дециметр.

1

Комбинированный.

Что такое дециметр?

Цель: познакомить с единицей длины дециметром, соотносить дециметр и сантиметр; переводить одни единицы длины в другие.

Понятие дециметра как новой единицы измерения.

Научатся:

устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2.

Регулятивные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные:рассуждать, моделировать способ действия.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

99.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации:

10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.

1

Комбинированный.

Как применить свои знания нумерации чисел?

Цель: выполнять вычисления, основываясь на знаниях по нумерации.

Порядок следования чисел при счете, сравнение числа.

Научатся:

использовать математические термины; повторят состав чисел второго десятка.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

100.

Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.

1

Комбинированный.

Что значит разряды двух чисел?

Цель:решать задачи; выполнять вычисления.

Сложение и вычитание без перехода через десяток; разряды двузначных чисел.

Научатся:

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число», «двузначное число».

Регулятивные:определять последовательность промежуточных цепей и соответствующих им действия с учетом конечного результата.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

101.

Задачи творческого и поискового характера.

1

Комбинированный.

Как применить свои знания нумерации чисел?

Цель: выполнять вычисления, основываясь на знаниях по нумерации.

Порядок следования чисел при счете, сравнения числа.

Научатся: использовать математические термины; повторят состав чисел второго десятка.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

102.

Закрепление пройденного материала.

Что узнали? Чему научились?

1

Комбинированный.

Что узнали? Чему научились?

Цель:повторить состав чисел до 20 без перехода через десяток.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Научатся:воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число».

Регулятивные:предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные:формулировать свои затруднения; предлагать помощь т сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

103.

Числа от 1 до 20. Повторение и обобщение

1

Комбинированный.

Проверить знания по пройденной теме.

Цель:применять знания и способы действий в измененных условиях.

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Нумерация чисел второго десятка.

Покажут:знания в решении простых задач, в решении примеров без перехода через десяток.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы при решении задач.

Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

104.

Числа от 1 до 20. Нумерация. Повторение

1

Комбинированный.

Как правильно работать над ошибками по этой теме?

Цель:анализировать допущенные ошибки; выполнять работу над ошибками.

Сложение и вычитание. Текстовая задача.

Научатся:работать над ошибками; анализировать их.

Регулятивные:вносить необходимые в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные:оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные:определять общую цель и ее достижение.

Мотивация учебной деятельности.

105.

Подготовка к решению задач в два действия.

1

Комбинированный.

Из каких частей состоит задача?

Цель:проанализировать структуру и составные части задачи.

Условие, вопрос, решение и ответ.

Научатся:анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

106.

Решение задач.

1

Комбинированный.

Как решить текстовую задачу арифметическим способом с опорой на краткую запись?

Цель:решать текстовую задачу.

Способы решения задач в два действия.

Научатся:выделять структурные части текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом; составлять краткую запись.

Регулятивные:различать способ и результат действия.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

107.

Ознакомление с задачей в два действия.

1

Комбинированный.

Как решить задачу в два действия?

Цель:решать задачи в два действия; записывать условия.

Способы решения задач в два действия.

Научатся:выделять структурные части текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом; составлять краткую запись.

Регулятивные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

108.

Решение задач в два действия.

1

Комбинированный.

Как правильно составить схему к задаче в два действия и записать краткое условие?

Цель:решать задачи в два действия арифметическим способом.

Структура задачи.

Научатся:выделять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (28 часов)

109.

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1

Комбинированный.

(урок-игра)

Как прибавить число с переходом через десяток?

Цель:моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы.

Сложение с переходом через десяток.

Научатся:читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры.

Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:ставить вопрос, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

110.

Сложение вида:

□ +2,□ +3.

1

Комбинированный.

Как прибавить с переходом через десяток числа 2 и 3?

Цель:выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Научатся:использовать изученные приемы вычислений однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные:формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

111.

Сложение вида:

□ +4.

1

Комбинированный.

Как прибавить с переходом через десяток число4?

Цель:выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток; использовать знания состава числа.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Научатся:запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Регулятивные:осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика».

112.

Сложение вида:

□ +5.

1

Комбинированный.

Как прибавить с переходом через десяток число 5?

Цель:выполнять сложение чисел с переходом через десяток; решать задачи в два действия.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Научатся:запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Регулятивные:предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

113.

Сложение вида:

□ +6.

1

Комбинированный.

Как прибавить с переходом через десяток число 6?

Цель:выполнять сложение чисел с переходом через десяток; применять знания состава чисел.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Научатся:запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Регулятивные:использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия.

Познавательные:обрабатывать информацию, устанавливать задавать вопросы; строить понятия для партнера высказывания.

Коммуникативные:задавать вопросы; строить понятия для партнера высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

114.

Сложение вида:

□ +7.

1

Комбинированный.

Как прибавить с переходом через десяток число 7?

Цель: прибавлять число 7 с переходом через десяток.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Научатся:запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Регулятивные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные:установление причинно-следственных связей; построение рассуждения.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Принятие образа «хорошего ученика».

115.

Сложение вида:

□ +8,□ +9.

1

Комбинированный.

Как прибавить с переходом через десяток числа8 и 9?

Цель:прибавлять числа8 и 9 с переходом через десяток.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Научатся:запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Регулятивные:сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, слушать собеседника.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

116.

Таблица сложения.

1

Комбинированный.

Как составить таблицу сложения с переходом через десяток?

Цель:составить таблицу с переходом через десяток; решать задачи в два действия.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Научатся:использовать изученные приемы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

117.

Решение текстовых задач, числовых выражений.

1

Комбинированный.

Как решать новую задачу?

Цель:решать задачи в новых условиях.

Решение задач в два действия.

Научатся:решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

118.

Закрепление изученного материала.

Задания творческого и поискового характера.

1

Комбинированный.

(урок соревнований)

Что узнали? Чему научились?

Цель:выявить недочеты; систематизировать знания; закрепить материал.

Представлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц.

Научатся:делать выводы, систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение.

Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

119.

Что узнали? Чему научились?

1

Комбинированный.

Проверить знания по пройденной теме.

Цель: проверить знания нумерации чисел второго десятка, решение простых арифметических задач.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Покажутсвои знания по пройденной теме.

Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценить информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

120.

Приемы вычитания с переходом через десяток.

1

Комбинированный.

(урок-игра)

Как вычесть число с переходом через десяток?

Цель:моделировать прием выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы.

Приемы вычитания числа по частям.

Научатся:вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения и связь чисел при сложении.

Регулятивные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

121.

Вычитание вида:

11- □.

1

Комбинированный.

Как из 11 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель:вычитать из числа 11 однозначное число с переходом через десяток.

Приемы вычитания по частям.

Научатся:рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый прием вычислений.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

122.

Вычитание вида:

12- □.

1

Комбинированный.

Как из 12 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель:вычитать из числа 12 однозначное число с переходом через десяток.

Приемы вычитания по частям.

Научатся:рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Регулятивные:осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Принятие образа «хорошего ученика».

123.

Вычитание вида:

13- □.

1

Комбинированный.

Как из 13 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель:вычитать из числа 13 однозначное число с переходом через десяток.

Приемы вычитания по частям.

Научатся:рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Регулятивные:предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные:устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные:строить монологические высказывания.

Мотивация учебной деятельности.

124.

Вычитание вида:

14- □.

1

Комбинированный.

Как из 14 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель:вычитать из числа 14 однозначное число с переходом через десяток.

Приемы вычитания по частям.

Научатся:рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

125.

Вычитание вида:

15- □.

1

Комбинированный.

Как из 15 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель:вычитать из числа 15 однозначное число с переходом через десяток.

Приемы вычитания по частям.

Научатся:рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Регулятивные:предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

126.

Вычитание вида:

16- □.

1

Комбинированный.

Как из 16 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель:вычитать из числа 16 однозначное число с переходом через десяток.

Приемы вычитания по частям.

Научатся:рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика».

127.

Вычитание вида:

17- □, 18- □

1

Комбинированный.

Как из 17 и 18 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель:вычитать из чисел 17 и 18 однозначное число с переходом через десяток.

Приемы вычитания по частям.

Научатся:рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий.

Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные:строить понятия для партнера высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

128.

Закрепление пройденного материала по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».

Задачи творческого и поискового характера.

Комбинированный.

Что узнали? Чему научились?

Цель:систематизировать знания учащихся по пройденной теме.

Приемы вычитания по частям.

Покажут:свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умения решать задачи в новых условиях.

Регулятивные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные:создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации. Собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Мотивация учебной деятельности.

129.

Проверим себя и свои достижения.

1

Комбинированный.

Проверить знания по пройденной теме.

Цель: применять знания учащихся по пройденной теме, выявить пробелы в знаниях.

Приемы вычитания по частям.

Покажут:свои знания по теме «Табличное сложение вычитание».

Регулятивные:определят последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечно результата; составлять план и последовательность действий.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы при решении задач; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

130.

Повторение и обобщение изученного материала

1

Комбинированный.

Как правильно работать над ошибками по этой теме?

Цель:выполнять работу над ошибками, анализировать их.

Приемы вычитания по частям.

Научатся:правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки.

Регулятивные:вносить необходимые в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные:анализировать информацию, оценивать ее.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

131.

Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

1

Комбинированный.

Цель:формирование адекватной оценки своих достижений, коммуникативных способностей и умений вести диалог.

Математические термины.

Научатся:выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Получат возможности научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Регулятивные:ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты усвоения изученного материала.

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, родителей, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные:умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации, учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

Осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

132.

Закрепление пройденного материала.

1

Комбинированный.

Что такое сложение и вычитание, что такое нумерация чисел?

Цель:выполнять сложение и вычитание; решать текстовые задачи.

Приемы сложение и вычитания, нумерация чисел.

Повторят: пройденный материал по теме «Сложение и вычитание чисел», состав 10, решение простых арифметических задач.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, различать способ и результат действия.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:договариваться о распределении функций и родителей в совместной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

133.

Закрепление пройденного материала по теме «Сложение и вычитание до 10». «Геометрические фигуры».

1

Комбинированный.

Цель:повторить таблицу состава чисел до 10; распознавание геометрических фигур.

Однозначные числа, сравнение чисел, последовательность; геометрические фигуры: точка, прямые, ломанные линии, отрезки, лучи, многоугольники.

Повторят: пройденный материал по теме «Сложение и вычитание чисел», состав 10, решение простых арифметических задач, сравнение чисел первого десятка; распознавать геометрические фигуры, изображать их в тетради.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

134.

Закрепление пройденного материала по теме «Сложение и вычитание до 20». «Геометрические фигуры. Измерение длины».

1

Комбинированный.

Цель: повторить таблицу состава чисел второго десятка с переходом через десяток; распознавание геометрических фигур, установление зависимости между величинами.

Однозначные числа, сравнение чисел, последовательность; геометрические фигуры: точка, прямые, ломанная линия, отрезки, лучи, многоугольники.

Повторят: пройденный материал по теме «Сложение и вычитание чисел», состав чисел до 20, решение простых арифметических задач, сравнение чисел второго десятка; распознавать геометрические фигуры, изображать их в тетради.

Регулятивные:выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы.

Коммуникативные:формулировать собственные мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

135.

Закрепление пройденного материала по теме «Решение задач в два действия».

1

Комбинированный.

Цель: повторить способы решения задач в два действия.

Составные части задачи.

Вспомнят,как представить число в виде суммы разрядных слагаемых, решат задачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20.

Регулятивные:соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

136.

Повторение и обобщение изученного материала

1

Комбинированный.

Цель: проверить знания учащихся.

Математические термины.

Покажут:свои умения в решении примеров, простых задач, сравнивание чисел, построении отрезков.

Регулятивные:активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы при решении задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.