Программа коррекционно – развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста «ЗА ГОД ДО ШКОЛЫ»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад№7»

Программа коррекционно – развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста

«ЗА ГОД ДО ШКОЛЫ»

Разработала:

Иванова Анна Сергеевна

педагог-психолог

г.Вилючинск

2017год

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка………………………………………………………………3

Описание занятий…………………………………………………………………...8

Список использованных источников…………………………………………….89

Приложения………………………………………………………………………...91

Пояснительная записка

Быть готовым к школе –

это не значит уметь читать, писать и считать,

Быть готовым к школе –

это значит быть готовым всему этому научиться.

Л.А. Венгер

Подготовка ребенка к обучению в школе – одна из важнейших задач периода дошкольного развития. На это в свое время указывали Я.А. Коменский и К.Д. Ушинский, позднее об этом же писали известные психологи, такие как Л.А. Венгер, П.Я. Гальперин, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и многие другие. По их мнению важно перед поступлением в школу сформировать у ребенка психологическую готовность: интерес и потребность в познании нового, воспитать усидчивость, развивать внимание, память, мышление, способность к волевым усилиям. Это достигается не только путем специальных заданий, но и в результате знакомства с окружающей жизнью – в играх, в труде, в общении со сверстниками и взрослыми. Ребенок сможет успешно учиться в школе, если будет уметь управлять своим поведением, подчинять желание тому, что необходимо сделать сейчас, быть активным, раскрепощенным, сообразительным.

По этой причине, вопрос о способах формирования психологической готовности к обучению в школе наиболее актуален. В нашем ДОУ две подготовительные группы воспитанников, которые в будущем году должны начать обучение в школе и именно поэтому возникла необходимость разработать программу для детей, нуждающихся в специальной работе для формирования предпосылок школьной зрелости. Предполагаемая программа психологической подготовки детей к школе позволяет подготовить ребенка к обучению в школе в ходе игровых занятий, где учитываются особенности его психического развития, полученные в результате диагностики (на диагностическом этапе).

Коррекционно – развивающая программа «За год до школы» для подготовки детей 6 – 7 лет к школьному обучению разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования; опирается на Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и научно – методическую литературу по данной проблеме. Программа готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и школьным образованием.

На сегодняшний день достаточно много методической литературы, большое количество развивающих программ и пособий для детей дошкольного возраста. Изучив и проанализировав несколько источников по подготовке детей к школе, я сделала вывод, что необходимо создать свою коррекционно – развивающую программу, направленную на формирование психологической готовности к обучению в школе. Я решила выбрать самое актуальное, инновационное и в то же время приемлемое для своей работы, чтобы облегчить ребенку адаптацию в школьную жизнь, перейдя на другую социальную ступень от дошкольника к школьнику.

Программа разработана с учетом возрастных особенностей. Комплекс занятий направлен на развитие психических процессов: памяти, внимания, мышления, речи, тонкой моторики рук.

Практическая значимость моей программы заключается в последовательности материала, доступности и наличии занимательного и интересного материала. Программа направлена на выполнения принципа ФГОС ДО социально – личностного развития и предполагает, как результат ее реализации максимальное повышение мотивации к обучению в школе.

Новизна моей программы заключается в том, что программа позволяет педагогу не только развить познавательные процессы воспитанников, но и сформировать целевые ориентиры, обозначенные ФГОС ДО.

При составлении программы «За год до школы» основной акцент сделан на интеллектуальный компонент, а именно на развитие познавательных психических процессов. В то же время, в процессе выполнения упражнений у детей начинают формироваться и другие компоненты готовности к школе:

- занятия построены таким образом, чтобы вызвать у детей интерес в познании нового, привлечь детей учебной деятельностью, а именно сформировать мотивационную готовность;

- форма занятий имеет коллективный характер, что позволяет детям сотрудничать со сверстниками и взрослыми, работать в группе, конструктивно решать конфликтные ситуации. Также на занятиях отражена способность к самооценке. Все это позволяет формировать такой важный компонент психологической готовности к школе как социально-личностная готовность, так как от отношений в классном сообществе во многом зависит, насколько ребенок сможет успешно воспринимать и перерабатывать учебный опыт, то есть извлекать из него пользу для своего развития;

- занятия проводятся в группах с небольшим количеством детей (не более восьми человек), что позволяет нам проследить за поведением каждого ребенка и выявить уровень развитие такого компонента как эмоционально-волевая готовность к школе, и при необходимости во время его скорректировать.

Программа «За год до школы» включает в себя как традиционные психолого-педагогические методы коррекции: развивающие игры и упражнения, так и нейропсихологические упражнения:

- для мелкой моторики, которые активизируют работу головного мозга ребёнка, способствуют развитию речи и помогают подготовить руку к письму;

- кинезиологические упражнения для тела и пальцев, которые позволяют активировать межполушарное взаимодействие, синхронизировать работу головного мозга;

- релаксационные упражнения для интеграции приобретенного опыта (самонаблюдения, воспоминания событий и ощущений).

Программа представляет собой удобный и эффективный инструмент профессиональной деятельности педагога-психолога; способствует овладению детьми ключевыми компетенциями, закрепленными в ФГОС ДО, и предназначена для детей старшего дошкольного возраста от 6 до 7 лет.

Целью данной программы являетсясоздание психологически благоприятных условий для подготовки к дальнейшему обучению в школе.

Задачами данной программы являются:

1.Активизировать психические познавательные процессы детей.

2.Способствовать развитию произвольности психических процессов.

3.Повышать уровень развития тонкой моторики руки у дошкольников.

4.Способствовать укреплению психофизического здоровья детей.

5.Формировать коммуникативные навыки в процессе игрового общения.

6.Развивать творческое воображение.

7.Способствовать снятию у детей эмоционального напряжения, мышечных зажимов.

В каждое занятие включены несколько заданий разных типов, которые на протяжении работы периодически повторяются в разном виде. Занятия имеют вводную, основную и заключительную части.

Начинается занятие с ритуала приветствия – для создания у детей положительного эмоционального фона, хорошего настроения.

Разминка помогает настроиться на работу, является средством воздействия на эмоциональное состояние детей, уровень их активности.

Задания для основной части подбирались с учетом их направленности на развитие познавательной сферы.

Большое внимание уделено упражнениям на релаксацию, которые позволяют успокоить ребенка, снять мышечное и эмоциональное напряжение.

Задача заключительной части состоит в подведении итогов занятия, обсуждении результатов работы детей и тех трудностей, которые у них возникали при выполнении заданий. Важно, чтобы дети учились отвечать на вопрос, чем они занимались и чему научились.

Все занятия состоят из подбора дидактических, подвижных игр, упражнений и заданий, благодаря которым занятия проходят интересно и помогают решить все указанные выше задачи. Частая смена деятельности позволяет не допустить утомления и на протяжении всего занятия удерживать внимание детей и желание заниматься.

Программа рассчитана на 7 месяцев работы (октябрь – апрель). Занятия проводятся в условиях дошкольного образовательного учреждения в кабинете педагога – психолога 1 раз в неделю, длительность каждого из них составляет 25-30 минут. Для удобства и большей эффективности занятий, детей следует делить на небольшие подгруппы по 6-8 человек.

Планируемые результаты:

- у ребенка повысился уровень развития познавательных психических процессов, их произвольность;

- у ребенка повысился уровень тонкой моторики рук и творческого воображения;

- у ребенка повысился уровень учебной мотивации;

- у ребенка повысился уровень эмоционально – волевой готовности;

- ребенок умеет работать в коллективе и сотрудничать со сверстниками.

Коррекционно – развивающая программа «За год до школы» логически взаимосвязана и соответствует всем требованиям, предъявляемым к работам такого рода.

Программа успешно апробировалась в течение двух лет и показала свою эффективность.

Считаю, что реализация моей программы обеспечивает снижение количества детей, недостаточно готовых к обучению в школе, за счет того, что у детей повышается уровень развития познавательных психических процессов, их произвольность, повышается уровень учебной мотивации и эмоционально – волевой готовности.

Данная программа может быть использована педагогами – психологами, а также неравнодушными родителями.

ОПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Занятие 1.

Приветствие «Знакомство».

Детям предлагается по очереди назвать свои имена. Остальные хором повторяют.

Разминка.

Предлагаю детям отгадать загадки:

Там дети знанья получают,

Они там пишут и читают,

Решают уравнения, задачи,

И оттого умнеют, значит. (Школа);

Его мы слышим каждый раз –

Ребят он созывает в класс.

Как только кончится урок –

Так снова зазвенит… (Звонок);

Он учит детишек

Читать и писать,

Природу любить,

Стариков уважать. (Учитель);

Сорок пять минут. Звонок.

Вот и кончился… (Урок);

Есть он в каждом классе,

Им пишут на доске,

Как на бумаге маркером

И прутом на песке. (Мел).

А теперь посмотрим, много ли слов – отгадок вы запомнили? Попробуйте повторить их. (Школа, звонок, учитель, урок, мел).

«Догадайся!».

Предлагаю посмотреть в тетради. Попробуйте догадаться, что должно находиться на месте вопросительного знака. Объясните свое мнение. Нарисуйте недостающую фигуру в пустом квадратике.(Приложение 1)

Дыхательное упражнение.

«Глубокий вдох. Во время вдоха медленно поднять прямые руки до уровня груди ладонями вперед. Задержите дыхание. Медленный выдох. Выдыхая, рисовать перед собой обеими руками одновременно круг».

«Запоминай - ка».

Предлагаю послушать внимательно и постараться запомнить:

- Еж запасал на зиму грибы;

- Волчонок играл в футбол;

- Белочка собирала орешки;

- Медвежонок спал под елочкой;

- Лисенок любовался красивыми цветами;

- Зайчонок поливал морковку.

Вспомните занятие каждого персонажа.

Кинезиологическое упражнение «Кулак – ребро – ладонь».

Показываю детям три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга: ладонь, сжатая в кулак, ладонь, ребром на плоскости стола, распрямлённая ладонь на плоскости стола.

Сначала правой рукой, потом – левой, затем двумя руками вместе.

Задание «Зонт».

Предлагаю детям рассмотреть рисунок в тетрадях, назвать, что изображено на рисунке, обвести по контуру и раскрасить зонт(Приложение 2).

Предлагаю детям ответить на вопросы:

- для чего нужен зонт?

- что остается на земле после дождя?

- как называется дуга, появляющаяся на небе после дождя?

- сколько цветов у радуги?

- в какое время года чаще идут дожди?

Рассуждаем с детьми, что общего и чем отличаются зонт и гриб, зонт и флаг.

Игра «Право – лево – верх – вниз».

Предлагаю детям посмотреть по сторонам и ответить на вопросы:

- что находится слева от вас?

- что находится справа (спереди, сзади) от вас?

Упражнение на релаксацию «Качели».

Звучит спокойная музыка. Дети лежат на ковре с закрытыми глазами.

Представьте себе теплый летний день. Ваше лицо загорает, ласковое солнышко гладит вас. Но вот летит бабочка, садится к вам на брови. Она хочет покачаться, как на качелях. Пусть бабочка качается на качелях. Подвигайте бровями вверх-вниз. Бабочка улетела, а солнышко пригревает.

Рефлексия.

Бросаю каждому ребенку мяч и тот, у кого мяч, говорит, что понравилось на занятии больше всего.

Занятие 2.

Приветствие «Здравствуй».

Подхожу по очереди к каждому ребенку, соединяю поднятые вверх ладони с ладошками ребенка, проговаривая: «Здравствуй, Алиса». Ребенок отвечает.

Разминка «Я начну, а ты продолжи».

Я буду начинать предложение, а вы должны его закончить. Для этого вам понадобится всего одно слово, но это должно быть верное слово.

- Утром мы видим восход солнца, а вечером его … (закат);

- человек живет в доме, а птица … (в гнезде);

- змея ползает, а стрекоза … (летает);

- у человека руки, а у кошки … (лапы);

- людей лечит врач, а учитель … (учит);

- у кресла есть спинка, а у табурета … (нет);

- диван и стол – мебель, а яблоко и груша … (фрукты);

- хлеб покупают в магазине, а лекарства … (в аптеке);

- у ромашки лепестки белые, а у василька … (синие);

- вслед за летом приходит осень, а вслед за осенью … (зима).

«Фантазеры».

Предлагаю посмотреть, что изображено в тетрадях:(Приложение 3)

«Художник нес папку со своими рисунками. Он так торопился, что нечаянно споткнулся и выронил папку. Рисунки рассыпались, перепачкались в пыли, и теперь мы можем увидеть только кусочки от трех рисунков.

Предлагаю дорисовать эти изображения до каких – либо знакомых вам предметов. Раскрасьте цветными карандашами».

Физкультминутка.

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развел:

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

Упражнение «Фигурки из счетных палочек».

На столе каждого ребенка – набор счетных палочек. На доске – плакат «Фигурки из счетных палочек»(Приложение 4).

Дети выкладывают фигурки, а затем считают, сколько палочек использовано в каждой из них.

Пальчиковая гимнастика «Колечко».

-Сейчас я покажу вам замечательное упражнение, которое поможет больше запоминать, научит нас быть внимательными. Поочередно, не торопясь, перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д.

Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному) порядке.

Действия сопровождаются прямым (1-2-3-4), а затем обратным (4-3-2-1) счетом.

В начале упражнение выполняется попеременно 3 раза каждой рукой, затем – 3 раза двумя руками одновременно.

Методика «Пары слов».

Предлагаю детям запомнить пары слов: шум – вода, мост – река, вечна – ручей, стол – обед, лес – медведь, день – вечер, школа – радость, зима – снег, витамин – здоровье. Затем называю первое слово, а вызванный ребенок – второе.

Игра «Доброе животное».

Предлагаю детям встать в круг и взяться за руки: «Мы одно большое животное. Давайте послушаем, как оно дышит». Все слушают свое дыхание, дыхание соседа. «А теперь подышим вместе: вдох – все делаем шаг вперед, выдох – шаг назад».

Упражнение на релаксацию «Пляж».

Закройте глаза и представьте, что вы лежите на теплом песке. Ласково светит солнышко и согревает вас. Веет легкий ветерок. Вы отдыхаете, слушаете шум прибоя, наблюдаете за игрой волн танцами чаек над водой. Прислушайтесь к своему телу. Почувствуйте позу, в которой лежите. Расслабьтесь. Представьте себя всего целиком и запомните возникший образ. Теперь потянитесь, сделайте глубокий вдох и выдох, откройте глаза, медленно сядьте и аккуратно встаньте.

Рефлексия.

Дети заканчивают предложения:

- Сегодня на занятии понравилось ….

- Сегодня на занятии самое легкое было ….

- Ты сегодня гордишься собой, потому что …

Занятие 3.

Приветствие.

Предлагаю детям улыбнуться и сказать друг другу хорошие слова.

Разминка «Загадки».

Кто, скажи, урок ведет?

Кто вопросы задает,

Упорно учит класс трудиться

И, конечно, не лениться? (Учитель).

Завершилась перемена,

Вновь спешат ребята в класс.

Достает учебник Лена:

- какой … у нас сейчас? (Урок).

На ней мы пишем мелом,

Трем тряпкой то и дело. (Доска).

Подпишу ее сейчас,

Отнесу с собою в класс.

Буду в ней писать, писать,

Пока не кончится … (Тетрадь).

Я достану из коробки

Палочки чудесные,

Буду ими рисовать

Картинки интересные. (Цветные карандаши).

«Найди предмет на рисунке».

Предлагаю посмотреть на картинку(Приложение 5).

«Сейчас я буду называть слова, описывающие какой – либо предмет. Ваша задача – найти этот предмет на рисунке».

- круглый, цветной, воздушный (шар),

- голосистый, драчливый, беспокойный (петух),

- желтый, кислый, овальный (лимон),

- зеленая, смолистая, пушистая (елка),

- косолапый, неуклюжий, большой (медведь),

- ароматные, сладкие, лесные (ягоды),

- яркое, теплое, ласковое (солнце),

- желтые, аппетитные, круглые (блины),

- широкое, просторное, бескрайнее (поле).

Дыхательная гимнастика «Качели».

Вдох и выдох – через нос:

Качели вверх (вдох),

Качели вниз (выдох),

Крепче ты, дружок, держись.

Задание на развитие пространственных представлений.

Предлагаю нарисовать в тетради в центре листа домик, в правом верхнем углу – солнышко, в левом нижнем – елочку, в правом нижнем – дерево, а в левом верхнем – облачко.

Кинезиологическое упражнение «Змейка».

Предлагаю попробовать скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок, вывернуть руки к себе. Называю палец, дети должны подвигать им так, чтобы остальные пальцы не шевелились.

«Штриховка».

Стрелки на рисунке указывают направление штриховки. Предлагаю детям заштриховать каждую фигуру.(Приложение 6)

Игра «Замри - отомри».

Команда «Замри» означает, что дети должны остановиться и стоять неподвижно в том положении, в каком их застал сигнал. Команда «Отомри!»

означает, что игрокам снова можно двигаться.

Предлагаю детям разойтись по кабинету и поочередно даю команды «Замри!» и «Отомри!», а дети, соответственно, то останавливаются неподвижно, то снова бегают, прыгают.

Упражнение на релаксацию «Воздушные шарики».

Представьте себе, что вы все воздушные шары, очень красивые и веселые. Вас надувают и вы становитесь все легче и легче. Все ваше тело становится легким, невесомым. И руки легкие и ноги стали легкие. Воздушные шары поднимаются все выше и выше. Дует теплый ласковый ветерок, он нежно обдувает каждый шарик. Обдувает шарик. Ласкает шарик. Вам легко, спокойно. Вы летите туда, куда дует ласковый ветерок. Но вот пришла пора возвращаться домой. Вы снова в этой комнате. Потянитесь и на счет « три» откройте глаза. Один…два…три… улыбнитесь своему шарику.

Рефлексия.

Вспомните, о чем мы говорили на занятии. Продолжите, пожалуйста, фразу: «Сегодня я узнал…».

Занятие 4.

Приветствие «Друг».

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).

Разминка «Загадки».

Фрукт оранжевый, красивый, * Словно уголь черный,

Съешь его – прибавит силы, Работник проворный.

Витамином С богат Под землею, как шахтер,

И полезен для ребят. (Апельсин) Роет длинный коридор. (Крот)

Только родившись, младенец * На лугу растет она

Его начинает пить; Высока и зелена

Этот напиток белый С лугом проститься -

Дает ему силы жить. (Молоко) В сено превратится. (Трава)

Полосатый и большой, * В серой шубке перьевой

С зеленой толстой кожурой, И в морозы он герой.

Мякоть алая внутри Скачет, на лету резвится

И море семечек, смотри! (Арбуз) Не орел, а все же птица. (Воробей)

Я бываю красный, синий…

Мой костюм из древесины.

Если ты меня отточишь –

Нарисуешь все, что хочешь. (Карандаши)

А теперь напрягите свою память и попробуйте повторить слова – отгадки таким образом: я называю цвет – вы отгадку.Зеленый - ? (трава), белый - ? (молоко), оранжевый - ? (апельсин), черный - ? (крот), серый - ? (воробей), зеленый, алый - ? (арбуз), красный, синий - ? (карандаш).

Задание «Превращалки».

Предлагаю подумать, во что можно превратить эти кружочки? (Приложение 7).Нарисуйте то, что придумали.

Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре. Хлопают в ладоши.

Мыши дернули за гири. Соответствующие движения руками.

Вдруг раздался страшный гром, Закрывают уши и покачивают головой.

Убежали мышки в дом. Бег на месте.

Упражнение «Обобщающие слова».

Предлагаю детям подобрать обобщающее слово к каждому набору слов:

- чиж, грач, сова, воробей (птицы);

- окунь, карась, щука, горбуша (рыбы);

- юбка, рубашка, брюки, пальто (одежда);

- шкаф, диван, кресло, кровать (мебель);

- береза, дуб, ель, ольха (деревья);

- июнь, июль, август (летние месяцы);

- морковь, капуста, помидор, лук (овощи);

- малина, земляника, смородина (ягоды);

- зима, весна, лето, осень (времена года).

Пальчиковая гимнастика «Змейки».

Представьте, что ваши пальчики рук – это маленькие змейки. Они могут двигаться: извиваться, вращаясь направо, налево, снизу вверх и сверху вниз.

Необходимо проделать упражнение для каждого пальчика отдельно.

Задание «Нарисуй по образцу».

Предлагаю детям нарисовать справа такую же собачку, как на образце слева, а затем раскрасить ее. (Приложение 8)

Игра «Мгновенное перестроение».

Предлагаю детям встать вокруг меня следующим образом: несколько впереди, несколько – сзади, справа и слева: «Запомните свое место относительно меня. Я покручусь на месте, и когда остановлюсь, вы должны быстро занять свое место – если стояли впереди меня, вновь оказаться передо мной».

Упражнение на релаксацию «Волшебный сон»

Реснички опускаются…

Глазки закрываются…

Мы спокойно отдыхаем - 2 раза.

Сном волшебным засыпаем.

Дышится легко, ровно, глубоко.

Напряженье улетело…

И расслаблено все тело – 2 раза.

Будто мы лежим на травке.

Греет солнышко сейчас…

Ноги теплые у нас…

Жарче солнышко сейчас…

Ноги теплые у нас…

Дышится легко…ровно…глубоко…

Мы спокойно отдыхали,

Сном волшебным засыпали.

Хорошо нам отдыхать?

Но пора уже вставать.

Рефлексия.

Предлагаю детям встать в круг. Бросаю каждому ребенку мяч, тот, у кого в руках оказывается мяч, рассказывает, что понравилось на занятии больше всего, что было труднее.

Занятие 5.

Приветствие «Мы стоим рука в руке».

Дети встают в круг и берутся за руки.

«Мы стоим рука в руке,

Вместе мы большая лента.

Можем мы большими быть (руки поднимают вверх)

Можем маленькими быть (приседают),

Но никто один не будет».

Разминка «Скажи наоборот».

Предлагаю детям подобрать к предложенным словам противоположные по значению слова:

чистый уронил холодно

твердый утро большой

зима больной высокий

мокрый найти уйти

Задание «Найди девочку».

Предлагаю детям рассмотреть изображения девочек(Приложение 9).

По сигналу «Начали!» они должны как можно скорее, просматривая рисунки по рядам слева направо, подчеркивать девочку с темными волосами и темным бантом. По сигналу «Стоп!» работу нужно прекратить.

Время выполнения задания – 1.5 минуты.

Дыхательное упражнение.

«Глубокий вдох. Во время вдоха медленно поднять прямые руки до уровня груди ладонями вперед. Задержите дыхание. Медленный выдох. Выдыхая, рисовать перед собой обеими руками одновременно круг, квадрат и треугольник».

Упражнение «Выкладываем из счетных палочек».

Предлагаю детям выполнить задания:

- сложите буквы Л и Ш;

- превратите букву Л в треугольник, добавив палочку;

- превратите букву Ш в квадрат, не добавляя палочек;

- превратите квадрат в домик, добавив все палочки;

- разберите домик и постройте лесенку.

Кинезиологическое упражнение «Ухо - нос».

Левой рукой нужно взяться за кончик носа, а правой рукой – за левое ухо.

Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук «с точностью до наоборот».

Упражнение выполняется 2- 6 раз в медленном темпе.

Д/и «Повтори мое слово и придумай свое».

Называю детям слово, например, кот, а ребенок повторяет названное слово и придумывает свое (например, «кот – усы»). Следующий ребенок говорит мое слово, первого игрока и называет свое (например «кот – усы – лапки»). Максимальное количество слов в цепочке – 10.

Игра «Изобрази животных».

Предлагаю детям с помощью выразительных движений изобразить различных животных: лису, зайца, волка, медведя, сороку.

Упражнение на релаксацию «Водопад».

Представьте себе, что вы стоите возле водопада. Чудесный день, голубое небо, светит теплое солнце. Горный воздух чист и приятен. Вам дышится легко и свободно. Но водопад необычен, вместо воды падает мягкий белый свет. Представьте себе, что вы стоите под этим светопадом. Почувствуйте, как прекрасный белый свет струится по вашей голове. Вы чувствуете, как он льется по лбу, затем по лицу, по шее… белый свет течет по вашим плечам, помогает им стать мягкими и расслабленными. А нежный свет течет дальше по груди, по животу. Свет гладит ваши руки, пальцы. Свет течет по ногам, и вы чувствуете, как тело становится мягче, и вы расслабляетесь. Этот удивительный светопад обтекает ваше тело. Вы чувствуете себя совершенно спокойно, и с каждым вздохом вы все сильнее расслабляетесь. А теперь потянитесь и на счет «три» откройте глаза. Один…два…три… волшебный свет наполнил вас свежими силами и энергией.

Рефлексия.

Продолжите, пожалуйста, фразу: «Мне больше всего понравилось сегодня… Сегодня я научился…».

Занятие 6.

Приветствие.

Предлагаю детям улыбнуться и сказать друг другу хорошие слова.

Разминка «Будь внимателен».

Предлагаю послушать предложения, найти и исправить ошибки в употреблении слов, обозначающих цвета предметов.

- на березе появились зеленые листочки;

- на небе взошла фиолетовая луна (желтая);

- наша Буренка дает вкусное розовое молоко (белое);

- шоколадные конфеты красного цвета радуют глаз (коричневого);

- на огороде вырос хороший урожай голубых помидоров (красных);

- три белых кусочка сахара не растворились в холодном чае;

- малиновая тыква всю осень пролежала на огороде (оранжевая);

- на елке висели оранжевые мандарины.

Задание «Раскрась домики».

Предлагаю детям на листочках в части А:(Приложение 10)

- раскрасить красным карандашом верхний домик;

- синим карандашом раскрасить домик, находящийся под красным;

- раскрасить желтым карандашом домик, находящийся справа от синего домика;

- раскрасить зеленым карандашом домик, находящийся слева от синего;

- раскрасить коричневым карандашом домик, находящийся под желтым домиком.

В части Б предлагаю:

- закрасить черным карандашом клеточку, отмеченную звездочкой;

- клеточку снизу от нее закрасить зеленым карандашом;

- клеточку сверху от нее закрасить желтым карандашом.

Физкультминутка.

«Учимся летать». Кисти рук поставьте на плечи, локти разведите в стороны и покрутите руками – 4 раза вперед, 4 раза назад. Повторим упражнение несколько раз.

«Ножницы». Представьте, что руки – это ножницы. Вытяните руки – ножницы вперед и резкими движениями скрещивайте их так, как будто работаете ножницами.

Задание «Фантазеры».

Предлагаю детям включить свою фантазию и нарисовать в тетради какой – либо предмет такого цвета, который вы никогда не встречали. По окончании работы дети рассказывают, что нарисовали, обмениваются впечатлениями.

Пальчиковая гимнастика «Колечко».

-Сейчас я покажу вам замечательное упражнение, которое поможет больше запоминать, научит нас быть внимательными. Поочередно, не торопясь, перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д.

Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному) порядке.

Действия сопровождаются прямым (1-2-3-4), а затем обратным (4-3-2-1) счетом.

В начале упражнение выполняется попеременно 3 раза каждой рукой, затем – 3 раза двумя руками одновременно.

Задание «Чего не хватает?»

Предлагаю детям внимательно рассмотреть каждый рисунок и дорисовать то, чего на нем не хватает(Приложение 11).

Д/и «Запомни картинки».

- Сейчас я покажу вам картинки, вы их рассмотрите и постарайтесь запомнить как можно больше.

В течении 2-3 мин. дети рассматривают 10 картинок, не связанных по смыслу, можно дать короткую характеристику (красный помидор, велосипед – я на нем катаюсь летом…). После этого закрываю картинки и прошу по очереди воспроизвести по одному предмету(Приложение 12).

После того, как задание будет выполнено, открываю картинки и прошу детей найти те из них, которые забыли назвать (если такие будут).

Релаксация «Отдых на море».

«Лягте на коврик так, чтобы вам было удобно, закройте глаза и слушайте мой голос.

Представьте себе, что вы находитесь в прекрасном месте на берегу моря. Чудесный летний день. Небо голубое, теплое солнце. Вы чувствуете себя абсолютно спокойными и счастливыми. Мягкие волны докатываются до ваших ног, и вы ощущаете приятную свежесть морской волны.

Появляется ощущение обдувающего все тело легкое свежего ветерка. Воздух чист и прозрачен.Ощущение свежести и бодрости охватывает все тело: лоб, лицо, спину, живот, руки и ноги. Вы чувствуете, как ваше тело становится легким, сильным и послушным.

Вам дышится легко и свободно. Настроение становится бодрым и жизнерадостным, хочется встать и двигаться.

Открываем глаза. Мы полны сил и энергии. Постарайтесь сохранить эти ощущения в течение всего дня».

Рефлексия.

Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями.

Занятие 7.

Приветствие «Здравствуй».

Подхожу по очереди к каждому ребенку, соединяю поднятые вверх ладони с ладошками ребенка, проговаривая: «Здравствуй, Алиса». Ребенок отвечает.

Разминка «Времена года».

Догадайтесь, о каком времени года я рассказываю:

-набухают почки, появляется березовый сок, прилетают грачи, показывается первая зеленая травка, на полях трактора пашут землю (весна);

-на улице жара, зреют хлеба на полях, в лесу полно ягод, в огороде поспевают огурцы и помидоры (лето);

-желтеет листва, птицы улетают на юг, начинается листопад (осень);

-все укрыто снегом, на улице мороз, реки под толстым слоем льда, у нас гостят снегири (зима).

Задание «Что было бы, если бы…».

Предлагаю детям поиграть. Задача закончить мысль. Итак, что было бы, если бы …

- … зимой выпадал разноцветный снег – розовый, зеленый, малиновый?

- … весной не появилась зеленая травка?

- … каждый день в течение года шел дождь?

- … весной вместе с грачами к нам прилетели страусы?

- … однажды зима не пришла к нам?

- … летом на каждой травинке сидело бы по одной бабочке?

Дыхательное упражнение.

Упражнение «Сосулька». Сожмите пальцы обеих рук в кулачки максимально на вдохе (как будто сильно-сильно сжимаете сосульку), на выдохе – разожмите (должно появиться ощущение легкого тепла)

Упражнение «Тяни».Вытяните руки вперед на вдохе (как будто хотите до чего-то дотянуться), на выдохе опустите руки.

Задание «Нарисуй наоборот».

Предлагаю детям рассмотреть рисунок ракеты, летящей вверх, а затем нарисовать рядом такую же ракету, но летящую вниз. Так же изобразить рядом такую же машину, но движущуюся в противоположном направлении(Приложение 13).

Кинезиологическое упражнение «Зайчик – колечко - цепочка».

Показываю три положения руки, последовательно сменяющих друг друга: зайчик, колечко (указательный и большой пальцы соединяются; средний, безымянный, мизинец вытянуты вперед),

цепочка (поочередно соединяем большой палец со средним и через него «пропускаем колечки» из пальчиков на другой руке).

Д/и «Какая группа исчезла?».

Раскладываю на столе картинки так, чтобы получилось три ряда по пять картинок, в каждом ряду – картинки одной группы(Приложение 14).

Детям необходимо запомнить как можно больше изображений. Прошу ребенка уточнить названия групп и каждого предмета: рассказать о каждом насекомом, домашнем животном, цветке.

После этого дети запоминают все картинки и тот, кого назову, отворачивается. Убираю одну группу картинок, после чего предлагаю ребенка назвать отсутствующую группу и составляющие картинки. Игра повторяется с каждым ребенком по очереди.

Игра «Пол – нос - потолок».

- Сейчас мы поиграем. Будьте очень внимательны! Я буду произносить «пол», «нос» или «потолок» и указывать на них. И вы – указываете вместе со мной. Сначала я буду делать все правильно, а потом буду вас путать – говорить «пол», а указывать на что – то другое. Вы же должны указывать на то, что я называю, а не на то, что показываю. Попробуем? Начали!

Релаксация «Дыхание».

«Лягте на коврик на спину, руки вытяните вдоль туловища, ноги прямые, не скрещены (играет тихая спокойная музыка).

Закройте глаза. Ощущение приятного покоя и отдыха отхватывает все тело и распространяется по нему. Я спокойно отдыхаю. Я отдыхаю.

Отдыхают мои руки, отдыхают мои ноги, отдыхают мои мышцы и мои нервы. Приятная слабость охватывает моё тело, мне лень шевелиться. Моё дыхание совершенно спокойно. Мне дышится легко и свободно. Мои руки расслаблены, они ощущают тепло. Я дышу легко и непринужденно. Каждый новый вдох снимает напряжение, успокаивает меня и приносит приятное расслабление.

Чувство покоя наполняет меня изнутри. Я отдыхаю. Мое тело полностью расслаблено. Приятная слабость развивается по всему телу. Я наслаждаюсь полным покоем и отдыхом, который приносит мне силы и уверенность в себе. Я становлюсь спокойным, жизнерадостным. У меня хорошее настроение.

5.4.3.2.1. Откройте глаза. Сядьте. Сохраните наполнившее вас ощущение покоя и хорошего настроение на весь день».

Рефлексия.

Предлагаю детям встать в круг. Бросаю каждому ребенку мяч, тот, у кого в руках оказывается мяч, рассказывает, что понравилось на занятии больше всего, что было труднее.

Занятие 8.

Приветствие «Комплименты».

Приветствие рядом стоящего ребенка начинается со слов «Мне нравится в тебе…» и так передается по кругу, не повторяясь.

Разминка «Найди отгадку».

Он бывает по утрам и вечерам; из-за него ничего не видно впереди. (Туман)

Когда он идет не переставая, становится грустно на душе и мокро на улице. (Дождь)

Это очень красиво и торжественно: деревья сбрасывают свой золотой наряд. (Листопад)

Он может шептать, свистеть, бушевать, злиться, подталкивать в спину прохожих, срывать листву с деревьев. (Ветер)

Он похож на снежные иголочки, которыми украшены ветки деревьев. (Иней)

Она плывет по небу, темная, угрожающая, а потом вдруг расплачется горькими слезами. (Туча)

Задание «Соедини так же».

Предлагаю детям в правой части листа соединить фигуры так же, как на образцах слева.(Приложение 15)

Физкультминутка.

Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг, мы плечами чик-чик!

Раз – сюда, два – туда,

Повернись вокруг себя.

Раз – присели, два – привстали,

Руки кверху все подняли.

Раз – два, раз – два,

Заниматься нам пора.

Задание «Нарисуй по образцу».

Предлагаю детям нарисовать справа такую же собачку, как на образце слева, а затем раскрасить ее. (Приложение 16)

Пальчиковыеигры с карандашом.

«Качалочка»: прокатывание карандаша в межпальцевом пространстве.

- Прокати карандаш между пальчиками, постарайся не уронить.

Карандаш не отдыхает,

Между пальцами гуляет.

«Ладошка»: обрисовка тупым концом карандаша ладони, лежащей на столе, массируя карандашом межпальцевые зоны.

- Положи на стол ладонь. Широко раздвинь пальцы. Обведи несколько раз каждый палец тупым концом карандаша.

Нарисую я ладошку, отдохну потом немножко.

Диктант «Геометрические ковры».

Предлагаю нарисовать коврик, украшенный геометрическим орнаментом: в середине большой круг, в верхней части листа 2 квадрата, в нижней части листа 4 треугольника, слева 3 овала, справа 3 прямоугольника.

Следующий вариант немного сложнее: в центре большой круг, в левом верхнем углу треугольник и в правом верхнем углу тоже треугольник; в левом нижнем углу и в правом нижнем углу по одному квадрату. В середине каждой стороны листа нарисовать по одному треугольнику.

Задание «Воображалки».

«Представьте себе, что вы – это не вы, а летящий по ветру осенний листок, только что оторвавшийся от дерева. Если вы хорошенько попросите ветер, то он отнесет вас туда, куда вы мечтали попасть, пока висели на дереве (включаю спокойную музыку). Расскажите о своем путешествии. Предлагаю начать со слов: Я – осенний листик».

Упражнение на релаксацию «Волшебный сон».

Наши ноги отдыхают, ноги тоже отдыхают.

Отдыхают…засыпают… (повторяют 2 раза)

Напряжение улетело, и расслаблено все тело (2 раза)

Губы не напряжены, приоткрыты и теплы (2 раза)

И послушный наш язык быть расслабленным привык (2 раза)

Дышится легко, ровно, глубоко…

Хорошо нам отдыхать, но пора уже вставать.

Крепче кулачки сжимаем, выше мы их поднимаем.

Потянуться, улыбнуться, всем открыть глаза и встать.

Рефлексия.

Какое задание вам понравилось больше всего? Какое задание было легко выполнить? Какое труднее?

Занятие 9.

Приветствие «Ласковые слова».

«Ребята, давайте встанем в круг и будем передавать друг другу этот красивый цветок. Пока цветок у вас в руке, вы придумываете добрые, ласковые слова и «передаете» их вместе с цветком своему соседу. А он свои слова и цветок – своему соседу, и так по кругу».

Разминка «Поговорим о зиме».

- время года, поражающее нас своей белизной (зима),

- он умеет кусаться, например, за щеки и за нос (мороз),

- без них фигуристы – не фигуристы (коньки),

- брат снежной бабы (Снеговик),

- один из главных признаков зимы (снег),

- на паре этих дощечек здорово кататься со снежных гор (лыжи),

- леденцы, свисающие с крыш (сосульки).

Упражнение «Третий лишний».

- Я буду произносить по три слова. Ваша задача – найти «лишнее слово – то, которое не подходит к остальным словам, и объяснить свое решение:

- медведь, лев, ворон;

- чай, кофе, торт;

- панама, сапоги, сандалии;

- бабочка, сачок, муравей.

Дыхательное упражнение.

Упражнение «Бабочка». Сведите лопатки на вдохе (будто бабочка сложила крылышки), на выдохе разведите лопатки (бабочка расправила крылышки).

Упражнение «Бяка-Бука». Наморщите лоб, нос, сведите глаза в кучку на вдохе, на выдохе расслабьте лицо.

Упражнение «Дорисуй до предмета».

Предлагаю детям рассмотреть изображения и дорисовать фигуры так, чтобы получились разные предметы(Приложение 17).

Кинезиологическое упражнение «Кулак – ребро – ладонь».

Показываю детям три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга: ладонь, сжатая в кулак, ладонь, ребром на плоскости стола, распрямлённая ладонь на плоскости стола.

Сначала правой рукой, потом – левой, затем двумя руками вместе.

Задание «Хитрые примеры».

Предлагаю детям решить хитрые примеры(Приложение 18).

Игра «Пчелы».

- А теперь мы поиграем в игру. Вы – пчелы. Я пчелиный часовой. Если я три раза хлопну в ладоши, значит появился трутень и его надо прогнать – быстро-быстро летать и махать крылышками. Два хлопка предупреждают об опасности – надо спрятаться, присесть. Один хлопок – опасность миновала, пчелы спокойно летают.

Релаксация «Радуга»

«Лягте удобно, расслабьтесь, дышите ровно и глубоко. Закройте глаза. Представьте, что вы видите перед собой радугу.

Прежде всего посмотрите на голубую полосу. Голубой может быть мягким и успокаивающим, как струящаяся вода, голубой приятно ласкает глаз в жару, он освежает, словно купание в озере. Ощути эту свежесть.

Следующий цвет, на который мы обращаем наше внимание, - желтый. Желтый приносит радость, он согревает нас, как солнышко, напоминает нежного пушистого цыпленка, и мы улыбаемся. Если нам грустно и одиноко, желтый поднимает настроение.

Зеленый – цвет мягкой лужайки, листьев и теплого лета. Если нам не по себе, мы ощущаем неуверенность, зеленый цвет поможет чувствовать себя лучше.

Теперь откройте глаза».

Рефлексия.

Бросаю каждому ребенку мяч и тот, у кого мяч, говорит, что понравилось на занятии больше всего.

Занятие 10.

Приветствие «Друг».

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).

Разминка «Кто в кого превратится?».

- кем станет яйцо? (цыпленком, птицей),

- кем станет жеребенок? (лошадью),

- чем станет семечко? (цветком, растением),

- кем станет котенок? (кошкой, котом),

- кем станет щенок? (собакой, псом).

Задание «Ставь значки».

Предлагаю детям рассмотреть рисунок (Приложение 19).

По сигналу «Начали!» дети должны будут быстро просматривать фигуры по строкам слева направо и ставить галочку только внутри фигуры «звездочка».

Физкультминутка.

Мы ногами топ – топ, мы руками хлоп – хлоп!

Мы глазами миг – миг, мы плечами чик – чик!

Раз – сюда, два – туда,

Повернись вокруг себя.

Раз – присели, два – привстали,

Руки кверху все подняли.

Раз – два, раз – два,

Заниматься нам пора.

Задание «Закончи рисунки».

Предлагаю детям рассмотреть рисунки и дорисовать незаконченные изображения, а затем раскрасить их.(Приложение 20)

Пальчиковая гимнастика.

Пальчик – мальчик, где ты был?

С этим пальцем в лес ходил,

С этим пальцем щи варил,

С этим пальцем песни пел,

С этим пальцем кашу ел,

Оттого и потолстел. Наелся!

Упражнение «Поработаем с горохом».

Предлагаю детям достать из коробочек половинки горошин, и выложить на столе рисунок звезды из горошин.

Игра «Говорит один – говорит хором»

Показываю детям два знака (Приложение 21).Первый называется «Говорит один» и показывается в том случае, если ответ на вопрос должен дать один ребенок. Второй знак – «Говорим хором» - показывается в том случае, если на вопрос разрешается ответить всем вместе, хором.

Вопросы могут быть следующими:

- Как называется этот палец? (Показываю большой палец и знак «Говорит один»)

- Отгадайте загадку:

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый – краса,

А зовут её? (Показываю знак «Говорим хором»)

- Как называется человек, который умеет рисовать картины? (Показываю знак «Говорит один».)

- Какие животные дают молоко? (Показываю знак «Говорим хором»)

- Что едят коровы? (Показываю знак «Говорит один»)

- Какое сейчас время года? (Показываю знак «Говорим хором»)

- На какой свет светофора можно переходить улицу? (Показываю знак «Говорим хором»)

- Как называются цветы, которые растут дома, а не на улице? (Показываю знак «Говорит один»)

- Как зовут мальчика, которого папа Карло вырезал из дерева? (Показываю знак «Говорит один»)

- А скажите, пожалуйста, драться, ругаться и толкаться – это хорошо или плохо? (Показываю знак «Говорим хором») И т.д.

Упражнение на релаксацию «Шишки».

Представьте себе, что вы – медвежата, и с вами играет мама-медведица. Она бросает вам шишки. Вы их ловите и с силой сжимаете в лапах. Но вот медвежата устали и роняют свои лапки вдоль тела – лапки отдыхают. А мама-медведица снова кидает свои шишки медвежатам…

(повторять 2-3 раза).

Рефлексия.

Дети заканчивают предложения:

- Сегодня на занятии понравилось ….

- Сегодня на занятии самое легкое было ….

- Ты сегодня гордишься собой, потому что …

Занятие 11.

Приветствие «Давай поздороваемся!».

Дети передвигаются по кабинету. По моему сигналу каждый ребенок должен поздороваться:

- «рука» - пожать руки всем играющим;

- «носик» - потереться носиком о носики других людей;

- «спинка» - погладить всех игроков по спине.

Разминка.

- сколько дней в неделе?

- какой по счету вторник?

- какой по счету четверг?

- а понедельник какой по счету?

- какие времена года вы знаете?

- кто назовет первый месяц осени?

- как называется последний месяц осени?.

Задание «Найди ошибку».

В каждой группе предметов есть что – то лишнее(Приложение 22).

Предлагаю найти этот предмет и отметить галочкой.Объясните, почему вы так считаете?

Дыхательная гимнастика «Дерево на ветру».

Дети сидят на полу, скрестив ноги. Спина прямая.

Поднимать руки вверх над головой с вдохом и опускать вниз, на пол перед собой с выдохом, немного сгибаясь при этом в туловище, будто гнется дерево.

Упражнение «Фигурный диктант».

Детям предлагается выполнить «фигурный диктант»: «кружок, квадрат, два круга, треугольник, три квадрата, треугольник, круг, два квадрата и т.д.», по окончании которого дети ставят в каждом кружке - точку, а в каждом квадрате – крестик.

Кинезиологическое упражнение «Флажок – рыбка - лодочка».

Показываю детям три положения руки, последовательно сменяющих друг друга:

флажок (ладонь ребром, большой палец вытянут),

рыбка (пальцы вытянуты и прижаты друг к другу; указательный палец опирается на большой палец),

лодочка (обе ладони поставлены на ребро и соединены «ковшиком», большие пальцы прижаты к ладони).

Задание «Жираф».

Предлагаю детям рассмотреть рисунок в тетрадях, назвать, кто нарисован на рисунке, обвести по контуру и раскрасить жирафа.

Кто закончил, предлагаю рассказать, что он знает о жирафах: где живет, чем питается, дикое или домашнее животное.

Все вместе рассуждаем, что общего имеют и чем отличаются жираф и кошка, жираф и лебедь.(Приложение 23)

Игра «Изобразим животных».

Предлагаю детям встать в круг. Называю какое – нибудь животное, дети с помощью выразительных движений его изображают.

Упражнение на релаксацию «На лесной поляне»

Звучит запись звуков леса. Детям предлагают отправиться на лесную поляну, прилечь, отдохнуть и представить себе вокруг деревья, бабочек и др.

Рефлексия.

Вспомните, о чем мы говорили на занятии. Продолжите, пожалуйста фразу: «Сегодня я узнал…».

Занятие 12.

Приветствие «Я рад тебя видеть!».

Обращаюсь к детям: «Здравствуйте, я рада вас видеть! А вы рады видеть друг друга? Скажите об этом».

Дети по кругу приветствуют друг друга. Например: «Я рад тебя видеть, Алиса!»

Разминка «Загадки».

Хороша, мила красавица, только холодна.

Лишь облако от девушки останется, когда придет нежданная весна. (Снегурочка)

Он один без страха по лесу гулял, лисоньку – красавицу пока не повстречал.

Испугаться не успел наш удалец, как пришел ему конец… (Колобок)

На печи своей лежал и на ней же разъезжал.

Несмеяну рассмешил – удивил так удивил. (Емеля)

Сварливая старуха в густом лесу живет,

Стороной обходит ее честной народ.

Ужасы творятся в ее лесной избушке,

И молва недобрая идет о той старушке. (Баба - яга).

Задание «Дорисуй картинку».

«Художник не успел дорисовать картину. Как вы думаете, что он хотел нарисовать? Дорисуйте картину».(Приложение 24)

Физкультминутка.

Дети встают около стульчиков.

Две сестрицы, две руки – правая и левая

Рубят, строят, роют,

Рвут на грядках сорняки

И друг дружку моют.

Две сестрицы, две руки – левая и правая –

И озера, и моря загребают, плавая.

Задание «Запомни. Повтори».

Предлагаю запомнить пары слов:

Дед – баба. Ночь – утро.

Сани – рыба. Ведра – коромысло.

Лиса – воротник. Тесто – голова.

Хвост – прорубь. Изба – квашня.

Далее произношу первое слово пары, дети называют второе.

Пальчиковая гимнастика.

Что за скрип, что за хруст?

Это что еще за куст?

Как же я без хруста,

Если я капуста?

Мы капусту рубим, рубим,

Мы капусту трем, трем,

Мы капусту солим, солим

И с морковкой жмем, жмем.

Упражнение «Фигурки из спичек».

Предлагаю детям рассмотреть картину на доске.

- На что похожи фигурки из спичек? Предлагаю попробовать придумать и выложить какие – нибудь фигурки из спичек, например, домик, ракету, ежика. (Приложение 25)

Д/и «Будь внимателен».

«зайчики» - дети начинают прыгать,

«лошадки» - ударять ногой, словно копытом, об пол,

«раки» - пятиться назад,

«птицы» - бегать, раскинув руки в стороны,

«аист» - замирают, стоят на одной ноге.

Упражнение на релаксацию «Облака».

Представьте себе теплый летний вечер. Вы лежите на траве и смотрите на проплывающие в голубом небе облака – белые, большие, пушистые. Вокруг тихо и спокойно, вам тепло и уютно. С каждым вздохом и выдохом вы начинаете медленно и плавно подниматься в воздух, все выше и выше, к самым облакам. Ваши руки легкие, легкие, ваши ноги легкие. Все ваше тело становится легким как облачко. Вот вы подплываете к самому большому и пушистому, к самому красивому облаку на небе. Ближе и ближе. И вот вы уже лежите на этом облаке, чувствуете, как оно нежно гладит вас, это пушистое и нежное облако. Гладит. Поглаживает. Вам хорошо и приятно. Вы расслаблены и спокойны. Но во облако опустило вас на полянку. Улыбнитесь своему облаку. Потянитесь и на счет «три» откройте глаза. Один…два…три… вы хорошо отдохнули на облачке.

Рефлексия.

Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями.

Занятие 13.

Приветствие «Здравствуй!»

Предлагаю детям взяться за руки и хором сказать «Здравствуй!». Произнести это слово шепотом, криком, обычным голосом.

Разминка «Найди лишнее».

- галка, бабочка, сова, курица, утка, гусь;

- пчела, стрекоза, змея, комар, оса, кузнечик;

- заяц, тигр, лось, щука, медведь, волк.

Задание «Запомни точно».

Показываю детям первый квадрат. Дети в течении 8-10 сек запоминают расположение кружков внутри квадрата, а затем по памяти воспроизводят кружки в соответствующем квадрате у себя в тетрадях.(Приложение 26)

Дыхательная гимнастика «Сердитый ежик»

Встаньте, ноги на ширине плеч. Представьте, как ежик во время опасности сворачивается в клубок. Наклонитесь как можно ниже, не отрывая пятки от пола, обхватите руками грудь, голову опустите, произнеся на выдохе "п-ф-ф" - звук, издаваемый сердитым ежиком, затем "ф-р-р" - а это уже довольный ежик.

Повторить 3 - 4 раза.

Задание «Графический диктант».

1 вправо, 2 вниз, 2 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 2 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 вправо, 2 вниз, 2 вправо, 1 вниз, 2 влево, 3 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 2 влево, 2 вверх, 1 влево, 2 вниз, 2 влево, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 влево, 3 вверх, 2 влево, 1 вверх, 2 вправо, 2 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 2 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 2 вправо, 2 вверх.

Должно получиться изображение робота. После проверки полученного рисунка предлагаю детям нарисовать роботу глаза, рот и другие дополнительные элементы.

Игра с массажными мячиками «Веселый счет».

Ежик в руки нужно взять (взять массажный мячик)

Чтоб иголки посчитать. (катать мяч по кругу)

Раз, два, три, четыре, пять! (пальчиками правой руки нажимать на шипики)

Начинаем счет опять. (переложить мячик в левую руку)

Раз, два, три, четыре, пять! (пальчиками другой руки нажимать на шипики)

Очень весело играть! (мячик лежит в открытыхладошках).

Задание «Гусеница».

Предлагаю детям рассмотреть рисунок в течении 10-15 сек, назвать кто изображен на рисунке, обвести по контуру и раскрасить гусеницу.

Предлагаю по желанию рассказать, что они знают о гусеницах.

Рассуждаем все вместе что общего имеют и чем отличаются гусеница и змея, гусеница и бабочка.(Приложение 27)

Игра «Летает – не летает».

Предлагаю всем встать в круг. Называю разные предметы, поднимая руки вверх после каждого произнесенного слова. Дети должны поднимать руки вверх только тогда, когда произносится название предмета, который может летать.

Упражнение на релаксацию «дракончики отдыхают».

Звучит тихая спокойная музыка. «Дракончики» отдыхают. Они устали, им тепло, уютно. Они уснули, а «хозяйка» ходит, гладит их по спине, голове, говорит ласковые слова. Затем «Дракончики» просыпаются, все вместе потягиваются, рассказывают свои сны.

Рефлексия.

-Какое задание понравилось выполнять больше всего?

- Что было трудным?

Занятие 14.

Приветствие.

Прошу детей улыбнуться и сказать друг другу комплименты.

Разминка «Кто чем управляет».

- автобусом управляет (водитель);

- гоночной машиной управляет (гонщик);

- грузовиком управляет (шофер);

- поездом управляет (машинист);

- вертолетом управляет (вертолетчик);

- самолетом управляет (летчик);

- кораблем управляет (капитан);

- мотоциклом управляет (мотоциклист);

- велосипедом управляет (велосипедист);

- ракетой управляет (космонавт).

Задание «Что получится?».

Предлагаю рассмотреть необычные примеры и решить их – нарисовать в пустых клеточках нужную картинку. (Приложение 28)

Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять,

Детям нужно тихо встать.

Оглянулись, потянулись,

Раз – присели, два – прогнулись,

Встать на пятку, на носок.

А теперь все дружно сели,

Продолжаем наш урок.

Задание «Исключи лишнее».

Предлагаю посмотреть на ряд картинок и зачеркнуть ту картинку, которую считают лишней, не подходящей ко всем остальным в ряду.(Приложение 29)

Пальчиковая гимнастика.

Мы делили апельсин, Эта долька для котят,

Много нас, а он один. Эта долька для бобра,

Эта долька для ежа, А для волка… кожура.

Эта долька для стрижа, Он сердит на нас, беда!

Эта долька для утят, Разбегайся кто куда!

Задание «Сестричка - двойняшка».

Предлагаю детям нарисовать рядом с каждой фигурой ее сестричку – двойняшку. (Приложение 30)

Игра «Пилот».

Предлагаю детям разбиться в пары: один – пилот, другой – диспетчер. «Пилоту» завязываем глаза, «диспетчер» наоборот зорко следит за ситуацией в игре. Игрока – пилота на некоторое время отводим в сторону, дети расставляют по кабинету кегли в произвольном порядке (но пилот должен свободно проходить между двумя кеглями). Флажками отмечается место старта «самолета» и место «приземления».

Игра начинается. Игрока – пилота подводят к стартовому флажку. Его задача – пройти через все игровое поле с кеглями, не задев их. Диспетчер использует команды «направо», «налево», «прямо», «назад».

После каждого этапа игры (перед тем, как начнет играть новая пара), кегли нужно переставлять.

Релаксация «Представь себе …».

Закройте глаза и мысленно проделайте все то, о чем пойдет речь.

Представьте себе, что сейчас утро. Вы просыпаетесь в привычное для себя время и вдруг обнаруживаете, что вы сегодня можете стать каким – то чудесным животным...

Осмотритесь. Что вы за животное? Пройдитесь немного и почувствуйте свое новое тело…

А сейчас вы нашли волшебную палочку. Вы же знаете, что животные очень любопытные, поэтому вы обнюхиваете ее. И тут вы замечаете, что снова изменились и стали волшебным цветком или деревом. Чем вы стали? Цветком? Деревом? Каким цветком или каким деревом?

Теперь вы превращаетесь в чудесный воздушный шар. Какой формы ваш шар? Он продолговатый? Или круглый? Есть ли на нем какой - нибудь рисунок?

Напоследок в это волшебное утро вы превращаетесь в маленького ребенка. Посмотрите на себя как на малыша… послушайте звуки, которые издает младенец.

А сейчас вы можете потянуться и почувствовать, как свободно ваше тело. Глубоко вдохните. Возвращайтесь назад в комнату и открывайте глаза.

Скажите, какие картины вы видели особенно ярко? Что было для вас самым трудным? Какие ощущения были самыми приятными для вас?

Рефлексия.

Дети обмениваются впечатлениями от занятия. Хвалю каждого ребенка и даю домашнее задание нарисовать дома то, что понравилось на занятии больше всего.

Занятие 15.

Приветствие «Мы стоим рука в руке».

Дети встают в круг и берутся за руки.

«Мы стоим рука в руке,

Вместе мы большая лента.

Можем мы большими быть (руки поднимают вверх)

Можем маленькими быть (приседают),

Но никто один не будет».

Разминка «Назови времена года».

- часто моросит мелкий дождь, на деревьях пожелтели листья, перелетный птицы улетают в теплые края, дети пошли в школу (осень);

- ярко светит солнце, цветут цветы, дети купаются, загорают, поспевают ягоды и грибы (лето);

- становится теплее, тает снег, прилетают птицы, появляется первая зеленая травка (весна);

- наступают холода, выпадает снег, дети катаются на санках и на лыжах (зима).

Упражнение «Запомни!».

«Я произнесу слова, а вы постарайтесь их запомнить и повторить: книга, рука, клоун, ведро, коза, окно, плед, пень, гроза, брат».

Дыхательное упражнение.

Упражнение «Черепаха».Поднимите плечи к ушам на вдохе (прячем голову, как черепаха в панцирь), на выдохе опустите плечи и расслабьтесь (черепаха высунула голову из панциря).

Упражнение «Пяточки».Сядьте на ковер. Носки ног максимально потяните к коленям (покажите пяточки), на выдохе - опустите стопы на пол.

Упражнение «Выкладываем из счетных палочек».

Предлагаю детям рассмотреть образец на доске и сложить такую же фигуру. Затем предлагаю сосчитать, сколько в этой фигуре спряталось треугольников? А квадратов?

Далее предлагаю изменить фигуру так, чтобы получилось три квадрата. Для этого надо взять еще одну палочку, а некоторые переложить. Предлагаю взять еще 3 палочки и разделить каждый квадрат на 2 треугольника. (Приложение 31)

Кинезиологическое упражнение «Ухо - нос».

Левой рукой нужно взяться за кончик носа, а правой рукой – за левое ухо.

Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук «с точностью до наоборот».

Упражнение выполняется 2- 6 раз в медленном темпе.

Задание «Заштрихуй фигуру».

Предлагаю детям рассмотреть таблицу с фигурами и как можно аккуратнее заштриховать вертикальными линиями фигуру «прямоугольник»(Приложение 32)

Игра «Трутень и пчелы».

Сейчас мы поиграем в одну игру, а заодно посмотрим, умеете ли вы считать до трех. Вы, наверное, знаете, что когда пчелы летают и собирают мед, они жужжат, а если появится трутень, они начинают жужжать сильнее, чтобы его прогнать. Когда пчелы видят медведя, они замолкают, чтобы медведь не смог найти мед. Представьте, что вы – пчелки. Будьте внимательны: если я хлопну в ладоши один раз, вы должны жужжать не очень громко, если хлопну два раза – значит, летит трутень, и вы зажужжите громче, а если хлопну три раза – значит, появился медведь, вы перестаете жужжать и будете сидеть тихо – тихо. Приготовились, начинаем!

Упражнение на релаксацию «Спящий котенок»

Звучит спокойная музыка.

Представьте себе, что вы веселые, озорные котята, которые дружат с нашим мышонком. Котята ходят, выгибают спинку, машут хвостиком. Но вот котята устали, начали зевать, ложатся на коврик и засыпают. У котят равномерно опускаются и поднимаются животики, они спокойно дышат(повторять 2-3 раза).

Рефлексия.

Дети заканчивают предложения:

- Сегодня на занятии понравилось ….

- Сегодня на занятии самое легкое было ….

- Ты сегодня гордишься собой, потому что …

Занятие 16.

Приветствие «Комплименты».

Приветствие рядом стоящего ребенка начинается со слов «Мне нравится в тебе…» и так передается по кругу, не повторяясь.

Разминка «Слово за слово».

Предлагаю детям поиграть в игру. Говорю фразу: «В лесу растут деревья». Дети по очереди повторяют данную фразу и прибавляют название дерева. В конце игры все вместе повторяют фразу и все названия деревьев, которые вспомнили.

Задание «Художники».

Предлагаю нарисовать:

- большой треугольник, а рядом маленький;

- высокую башенку, а рядом низкую;

- длинную змею, а рядом короткую;

- широкую полоску, а рядом узкую;

- толстый карандаш, а рядом тоненький.

Физкультминутка.

Дети встают, выполняют соответствующие движения.

Когда мы просыпаемся, то делаем вот так…

Когда мы умываемся, то делаем вот так…

Когда мы улыбаемся, то делаем вот так…

Когда же мы прощаемся, то делаем вот так…

Когда мы подметаем…

Когда с мячом играем…

Когда замерзли руки…

А запылились брюки…

Когда белье стираем…

А штангу поднимаем…

Когда плывем по морю…

Когда посуду моем…

Когда ласкаем кошку…

Когда замерзли ножки…

Когда же мы зеваем…

А если засыпаем…

«Диктант пространственных действий».

Предлагаю детям поставить карандаш на точку в левом верхнем квадрате и в пределах квадрата провести стрелку в соответствии с заданным направлением.

Затем предлагаю поставить карандаш на точку в нижележащем квадрате и выполнить соответствующую команду.

Последовательность команд:

От исходной точки провести стрелку вверх;

От исходной точки провести стрелку вправо;

От исходной точки провести стрелку вниз;

От исходной точки провести стрелку влево;

От исходной точки провести стрелку в левый верхний угол;

От исходной точки провести стрелку в левый нижний угол;

От исходной точки провести стрелку в правый верхний угол;

От исходной точки провести стрелку в правый нижний угол.(Приложение 33)

Гимнастика с массажным мячиком «Добрый ежик».

По тропинке, по дорожке топают к нам чьи – то ножки (катать мячик верх вниз)

Это Ежик, посмотри, к нам пробрался из глуши(покатать мячик в ладошках)

По столу власть находился (катать мячик круговыми движениями по столу сначала правой, затем левой рукой)

И в ручей потом свалился (перекидывать мячик между руками)

Уколоть он нас решил (катать по тыльной стороне левой, правой кисти)

Только понял – нету сил. Он пофыркал, с пальцев слез, (подержать в левой ладошке и переложить в правую ладонь)

И ушел обратно в лес (катать мячик вверх вниз).

Задание «Что сначала, что потом?».

Предлагаю детям серию картинок, объединенных определенным сюжетом, но последовательно неверно разложенных.

Дети рассматривают картинки и раскладывают их в правильной последовательности, после чего составляют рассказ по картинкам. (Приложение 34)

Игра «Ветер дует на …».

Предлагаю детям игру «ветер дует на того, кто любит кашу, читать, хорошо рисует, у кого светлые волосы, у кого есть сестра или брат, кто любит сладкое …». Дети, которые считают, что это про него, встают, остальные на них дуют.

Роль ведущего выполняют все дети по очереди.

Релаксация.

Дети ложатся на коврики на спину, руки вытянуты вдоль туловища, ноги выпрямлены, слегка раздвинуты.

«Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите легко и спокойно. Представьте себе, что вы находитесь на лугу в пре­красный летний день. Прямо перед собой вы видите великолеп­ную бабочку, порхающую с цветка на цветок. Проследите за движениями ее крыльев. Движения ее крыльев легки и граци­озны. Теперь пусть каждый вообразит, что он — бабочка, что у него красивые и большие крылья. Почувствуйте, как ваши кры­лья медленно и плавно движутся вверх и вниз. Наслаждайтесь ощущением медленного и плавного парения в воздухе. А теперь взгляните на пестрый луг, над которым вы летите. Посмотри­те, сколько на нем ярких цветов. Найдите глазами самый кра­сивый цветок и постепенно начинайте приближаться к нему. Теперь вы чувствуете аромат своего цветка. Медленно и плавно вы садитесь на мягкую пахучую серединку цветка. Вдохните еще раз его аромат... и откройте глаза. Расскажите о своих ощу­щениях».

Дети поочередно рассказывают о своих ощущениях.

Рефлексия.

Бросаю ребенку мяч и предлагаю высказать, что больше всего понравилось на занятии, а что было трудным.

Занятие 17.

Приветствие «Скажи хорошее о друге».

По очереди сажаем ребенка в круг, и каждый говорит о том, что ему нравится в этом ребенке. Желательно, чтобы дети отмечали внешние и внутренние достоинства ребенка.

Разминка «Запомни».

Озвучиваю детям по одному ряду слов. После озвучивания предлагаю детям хором воспроизвести все слова в том же порядке:

- белка, мяч, зима;

- рука, лужа, слон;

- дом, дерево, солнце, ветер;

- речка, глаза, ребенок, дом;

- город, снег, воробей, солнце, лодка.

Задание «Дорисуй!».

Предлагаю посмотреть на линии, изображенные в тетради. Объясняю, что это левые половинки предметов. Если мысленно представить их правые половинки, то что это будут за предметы. Предлагаю дорисовать(Приложение 35)

Дыхательное упражнение.

Упражнение «Носочки». Пятки потяните к икроножным мышцам на вдохе (вытянуть носки), на выдохе расслабьте ноги и опустите носки.

Упражнение «Буратино».На вдохе улыбнитесь максимально, сделайте губы трубочкой и выдохните воздух со звуками: «У-тю-тю-тю».

Задание «Рисуем по клеточкам».

Предлагаю перерисовать по клеточкам лейку.(Приложение 36)

Кинезиологическое упражнение «Гусь – курица - петух».

Показываю детям три положения руки, последовательно сменяющих друг друга: гусь (ладонь согнуть под прямым углом, пальцы вытянуть и прижать друг к другу, указательный палец согнуть и опираться на большой);

курочка (ладонь немного согнуть, указательный палец упирается в большой, остальные пальцы накладываются друг на друга в согнутом положении);

петух (ладонь поднять вверх, указательный палец упирается на большой, остальные пальцы растопырены в сторону и подняты вверх).

Повторить несколько раз.

Задание «Четвертый - лишний».

«Нарисуйте квадрат, еще один квадрат, кружок и квадрат. Зачеркните лишнюю фигуру. Чуть ниже, под ними, нарисуйте треугольник, квадрат, треугольник, треугольник. Сделайте то же самое. Далее рисуем круг, круг, круг, овал. Раскрасьте фигуру, которая отличается от всех остальных».

Игра «Тропинка».

Предлагаю детям выстроиться друг за другом и идти по воображаемой тропинке:

- Идем по тропинке спокойно. Вокруг – кусты, деревья. На тропинке впереди большие лужи. Одна, вторая, третья;

- Снова спокойно идем по тропинке. Перед нами – ручей, через него перекинут мост. Но он очень узкий, смотрите, не упадите. Держитесь за перила.

- Снова идем спокойно. Перед нами овраг. Через него брошено бревно. Переходим через овраг по бревну. Идем осторожно, сохраняя равновесие. Ух, наконец, пришли!

Упражнение на релаксацию «Водопад».

Звучит музыка. Детям предлагается лечь на коврик.

Закройте глаза и представьте себе, что вы находитесь под небольшим водопадом. Небо светло-голубое. Воздух свеж. Вода чистая и прохладная. Она мягко струится по спине, стекает с ног и продолжает свой бег дальше. Полежите немного под водопадом, позволяя воде омывать вас и уноситься прочь.

Рефлексия.

Вспомните, о чем мы говорили на занятии. Продолжите, пожалуйста фразу: «Сегодня я узнал…».

Занятие 18.

Приветствие «Передай улыбку».

Дети сидят на стульях по кругу, по очереди соединяют свои ладошки с ладошками соседа и «передают» улыбки друг другу.

Разминка:Игра «Большой - маленький».

Детям предлагается хлопать в ладоши, если они услышат название большого животного: слон, мышка, медведь, лошадь, бегемот, муравей, комар, корова, пчела.

Задание «Где спрятались кошечки?»

Предлагаю детям внимательно посмотреть рисунок и найти всех кошек, спрятавшихся в комнате (всего надо найти 9 кошек).(Приложение 37)

Физкультминутка.

Девочки и мальчики

Прыгают, как мячики.

Мяч подскакивает вверх.

Кто подпрыгнет выше всех?

Тише, тише, мяч устал,

Прыгать мячик перестал

И под парту закатился.

Ну а мы за стол садимся.

Задание «Нарисуй по памяти».

Показываю детям первую фигуру. Предлагаю детям запомнить ее в течении 3 секунд, а затем зарисовать по памяти. Далее точно так же показываю детям вторую и третью фигуры.(Приложение 38)

После воспроизведения всех фигур показываю все фигуры, чтобы дети могли проверить себя.

Пальчиковая гимнастика.

Пальчик – мальчик, непоседа,

Где ты был, с кем ты обедал?

Я с мизинцем ел малинку,

С безымянным ел рябинку,

А со средним ежевичку,

С указательным брусничку. Наелся!

Задание «Лошадь».

Предлагаю детям рассмотреть рисунок, назвать, кто изображен на рисунке, обвести по контуру и раскрасить лошадку.(Приложение 39)

Отвечаем на вопросы:

- что вы знаете о лошадях?

- как зовут ребенка лошади?

- как называется самая маленькая лошадка?

Предлагаю детям выбрать лишнее слово и объяснить свой выбор: ослик, конь, верблюд, олень, маракас.

Игра «Узнай фигуру».

Ребенок заводит руки за спину. Вкладываю ему в руки одну из геометрических фигур, вырезанных из картона (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг). Задача ребенка – назвать фигуру.

Упражнение на релаксацию «Тихое озеро».

«Лягте в удобное положение. Вытянитесь и расслабь­тесь. Теперь закройте глаза и слушайте меня.

Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого прекрасного озера. Слышно лишь ваше дыхание плеск воды. Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувствовать себя все лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите щебет птиц и стрекотанье кузнечи­ка. Вы абсолютно спокойны. Солнце светит, воздух чист и про­зрачен. Вы ощущаете всем телом тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро. Вы чувствуете себя спокой­ными и счастливыми, вам лень шевелиться. Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы от­дыхаете...

А теперь открываем глаза. Мы снова в детском саду, мы хо­рошо отдохнули, у нас бодрое настроение, и приятные ощуще­ния не покинут нас в течение всего дня».

Рефлексия.

Предлагаю детям встать в круг. Бросаю каждому ребенку мяч, тот, у кого в руках оказывается мяч, рассказывает, что понравилось на занятии больше всего, что было труднее.

Занятие 19.

Приветствие «Давай поздороваемся!».

Дети передвигаются по кабинету. По моему сигналу каждый ребенок должен поздороваться:

- «рука» - пожать руки всем играющим;

- «носик» - потереться носиком о носики других людей;

- «спинка» - погладить всех игроков по спине.

Разминка – игра «Один - много».

- Я вам буду говорить предметы в единственном числе, а вы говорите во множественном:

- конфета – конфеты; - стул – стулья;

- сосиска – сосиски; - дерево – деревья;

- котлета – котлеты; - книга - книги;

- торт – торты; - дом – дома;

- окно – окна; - игрушка – игрушки;

- стол – столы; - ручка – ручки.

Задание «Дорисуй».

Предлагаю детям дорисовать до какого – либо хорошо знакомого предмета каждую из геометрических фигур.(Приложение 40)

Дыхательная гимнастика «Надуй шарик».

«Надувая шарик» дети широко разводят руки в стороны и глубоко выдыхают, затем медленно сводят руки, соединяя ладони передгрудью и выдувают воздух – ффф.

«Шарик лопнул» - хлопнуть в ладоши, «из шарика выходит воздух» - дети произносят: «шшш», вытягивая губы хоботком, опуская руки и оседая, как шарик, из которого выпустиливоздух.

Задание «Слушай сказку и вычеркивай».

Детям предлагается одновременно выполнять следующие задания: слушать сказку и вычеркивать фигуру «крестик». (Приложение 41)

По сигналу «Начали!» дети одновременно приступают к выполнению задания, по сигналу «Стоп!» - останавливаются.

Сказка «Пузырь, соломинка и лапоть».

Жили - были пузырь, соломинка и лапоть. Пошли они в лес дрова рубить. Дошли до реки, не знают: как через реку перейти?

Лапоть говорит пузырю:

-Пузырь, давай на тебе переплывем?

- Нет, лапоть, пусть лучше соломинка перетянется с берега на берег, а мы перейдем по ней.

Соломинка перетянулась, лапоть пошел по ней – она переломилась. Лапоть упал в воду, а пузырь хохотал, хохотал, да и лопнул.

(Из сборника А.Н. Афанасьева

«Народные русские сказки»)

После этого прошу детей поменяться тетрадками и проверить правильность выполнения задания друг у друга.

Затем предлагаю детям 2-3 вопроса по содержанию сказки.

Кинезиологическое упражнение «Зайчик – коза - курица».

Показываю детям три положения руки, постепенно сменяющих друг друга:

зайчик (указательный и средний пальцы вытянуты вверх, мизинец и безымянный прижать к ладони большим пальцем);

коза (указательный палец и мизинец выпрямить, средний и безымянный прижать большими пальцами к ладони);

курица (указательный, средний и безымянный пальцы вытянуты вверх, расставлены врозь и напряжены, большой палец прижимает мизинец к ладони).

Повторить несколько раз.

Задание «Группируем предметы».

- Предлагаю попробовать всем вместе выделить три группы предметов, дать названия каждой группе. Самостоятельно проведите линии от предметов к соответствующим названиям групп.(Приложение 42).

Игра «Запретное слово».

- Я буду произносить слова, а вы – хором повторять все слова, кроме одного, запретного. Это слово – «стол». Как только услышите слово «стол», хлопните в ладоши. Начали! Игра, слон, буква, стол, окно, пол, стол, птица, ваза, кол, стол, вол.

Упражнение на релаксацию «Качели».

Звучит спокойная музыка. Дети лежат на ковре с закрытыми глазами.

Представьте себе теплый летний день. Ваше лицо загорает, ласковое солнышко гладит вас. Но вот летит бабочка, садится к вам на брови. Она хочет покачаться, как на качелях. Пусть бабочка качается на качелях. Подвигайте бровями вверх-вниз. Бабочка улетела, а солнышко пригревает.

Рефлексия.

Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями.

Занятие 20.

Приветствие «Здравствуй».

Здравствуйте, ребята! Вы знаете, как здороваются олени? Давайте поздороваемся, соприкасаясь ушками, носиками, плечиками. А теперь как люди – пожмем друг другу руки.

Разминка «Называйте подходящие слова».

Предлагаю детям называть подходящие слова:

- зимняя одежда: шуба, …

- профессия: врач, шофер, …

- игры: лото, прятки, …

- школьные принадлежности: тетрадь, …

Задание «Рисуем чудо - дерево».

Предлагаю детям придумать и нарисовать чудо – дерево плодами которого, может быть, станут сладости, или головные уборы, или канцелярские принадлежности.

После того, как закончили, предлагаю подумать, для кого выросло это дерево, кто к нему станет приходить и пользоваться его плодами. Предлагаю рассказать об этом.

Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять,

Детям нужно тихо встать.

Оглянулись, потянулись,

Раз – присели, два – прогнулись,

Встать на пятку, на носок.

А теперь все дружно сели,

Продолжаем наш урок.

Графический диктант «Бабочка».

4 вверх, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 2 вниз, 1 вправо, 3 вверх, 1 вправо, 3 вниз, 1 вправо, 2 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 4 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 2 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 6 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 3 вверх, 1 влево, 3 вниз, 1 влево, 3 вверх, 1 влево, 3 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 6 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 2 вправо, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево.

Пальчиковая гимнастика с карандашами.

«Волчок»: вращение карандаша нас столе указательным и большим пальцем.

Вращай карандаш на столе двумя руками сначала одной руки, а потмо другой. Попробуй сделать то же большим и средним пальцами.

По столу круги катаю,

Карандаш не выпускаю.

«Горка»: скатывание карандаша с тыльной поверхности кисти рук.

Положите карандаш на тыльную сторону кисти. Наклоните руку вниз. Придерживайте карандаш другой рукой. Пусть он скатится вниз с вашей руки, как с горки.

Задание «Запомни точно».

Показываю детям первый квадрат. Дети в течении 8-10 сек запоминают расположение кружков внутри квадрата, а затем по памяти воспроизводят кружки в соответствующем квадрате у себя в тетрадях. (Приложение 43)

Так же показываю второй и третий квадраты

Игра «Земля – вода - воздух».

Дети встают полукругом.

- Сейчас тот, кто поймает мяч и услышит слово «земля», назовет животное или растение, которое живет или растет на земле. Если услышите слово «вода», вам нужно будет назвать любое водное животное или растение, а если услышите слово «воздух» - называйте то, что летает по воздуху.

Дети дают ответы и возвращают мяч.

Релаксация «Если бы ты был бабочкой».

- Вы наблюдали за бабочками когда - нибудь? Какие они, бабочки? Красивые, разноцветные… со стороны может показаться, что у них все хорошо и легко в жизни. Как вы думаете, это так? Предлагаю вам всем лечь поудобнее и закрыть глаза.

Представьте себе, что бабочка – это ты. Какимтебе представился мир, в который бабочка попала в первый раз?

Расскажите, каким был твой первый день в солнечную погоду? А в дождливую? А в ветреный день?

Прекрасный солнечный день. Ты на лугу, где много цветов с таким ароматом, что кружиться голова. Вокруг тебя множество насекомых: комаров, жучков, стрекоз, пчел, шмелей и других бабочек. Как ты думаешь, найдешь ли ты на этом лугу себе друзей?

Но вот налетел ветер, началась гроза. Ветер сорвал тебя с цветка и понес вдаль. Что ты чувствуешь в этот момент? Ветер принес тебя в лес. Между ветками большого куста сплел свою паутину паук. Порыв ветра бросил именно тебя на эту паутину. Ты пытаешься вырваться, но еще больше запутываешься в сеть. Что ты чувствуешь в это время? Что будешь делать, чтобы спастись?

Какое счастье, тебе все - таки удалось вырваться! Ты полетела быстрее, прочь от страшного места, на полянку. На полянке хорошо, можно вздохнуть с облегчением… Спасибо тебе, бабочка, за беседу. А теперь превращайся в ребенка.

Рефлексия.

Предлагаю детям встать в круг. Бросаю каждому ребенку мяч, тот, у кого в руках оказывается мяч, рассказывает, что понравилось на занятии больше всего, что было труднее.

Занятие 21.

Приветствие «Здравствуй!»

Предлагаю детям взяться за руки и хором сказать «Здравствуй!». Произнести это слово шепотом, криком, обычным голосом.

Разминка «Хлопни в ладоши и присядь».

Дети встают в полукруг, предлагаю внимательно слушать предложения и после каждого их них реагировать следующим образом: если утверждение в предложении верное, хлопать в ладоши, если неверное – приседать.

- ворона – это птица (хлопнуть);

- зимой идет снег (хлопнуть);

- трава красного цвета;

- рыба живет в лесу;

- солнце светит днем (хлопнуть);

- летом река замерзает;

- осенью листья становятся желтыми (хлопнуть);

- собака – дикое животное;

- яблоки нельзя есть;

- ночью темно (хлопнуть).

Задание «догадайся».

У расчески ломаются зубья. Но происходит это не как попало, а в строгом порядке. Подумайте, сколько зубьев останется у расчески на последнем рисунке. Нарисуйте их. (Приложение 44)

Дыхательная гимнастика «Воздушный шарик».

Лежа на полу, дети кладут руки на живот.

Делая медленный глубокий вдох, дети надувают живот, одновременно представляя, что в животе надувается воздушный шарик. Задерживают дыхание на 5 секунд. Делают медленный выдох, живот сдувается. Задерживают дыхание на 5 секунд.

Выполняется 5 разподряд.

Упражнение «Запоминай - ка».

- Сейчас я буду назвать любые слова, добавляя к ним другие, которые связаны в первыми по смыслу. Затем я буду говорить вам первое, а вы должны вспомнить второе:

праздник – подарок; дом – окно;

лимонад – прохлада; будка- собака;

стол – пирог; блины – сковородка;

шапка – шарф; печь – дрова;

ваза – цветок; пылесос – уборка;

пчела – мед; город – улица.

Кинезиологическое упражнение «Зайчик – колечко - цепочка».

Показываю три положения руки, последовательно сменяющих друг друга: зайчик, колечко (указательный и большой пальцы соединяются; средний, безымянный, мизинец вытянуты вперед),

цепочка (поочередно соединяем большой палец со средним и через него «пропускаем колечки» из пальчиков на другой руке).

Задание «Перерисуй по клеточкам».

Предлагаю перерисовать по клеточкам фантазийный цветок, затем раскрасить его. (Приложение 45)

Игра «Вообрази себя артистом».

Предлагаю разыграть ситуации, используя только жесты и мимику (распределяю задания между детьми, даю время на подготовку, после чего устраиваем просмотр, заканчивающийся непременно аплодисментами каждому «артисту»).

Вариант 1. Ты пытаешься найти в своей комнате вещь, которую сам когда – то спрятал и забыл, куда.

Вариант 2. Ты очень хочешь пить. Мама налила тебе в чашку чай, но он очень горячий. Ты ищешь способы взяться за чашку.

Вариант 3. Ты в гостях за обедом ешь блюдо, которое тебе ужасно не нравится, но ты делаешь вид, что оно очень вкусное.

Вариант 4. Ты очень неудачно перепрыгнул лужу.

Вариант 5. Тебе на день рождения вручают подарок, о котором ты давно мечтал.

Вариант 6. Твои приятели о чем – то весело шушукаются. Тебе очень хочется узнать, о чем, но так, чтобы они этого не заметили.

Вариант 7. Ты собираешь одуванчики, плетешь из них венок и очень доволен своей работой.

Упражнение на релаксацию «Отдохнем».

«Лягте на коврики, на спину. Руки вытянуты вдоль туловища, ноги прямые, не скрещены.

Устраивайтесь поудобнее и закрывайте глаза.

Мысленно повторяйте за мной.

Ощущение приятного покоя и отдыха охватывает мое тело и распространяется по нему. Я спокоен. Я отдыхаю.

Отдыхают мои руки, отдыхают мои ноги, отдыхает моя нервная система. Мне лень шевелиться.

Мое дыхание совершенно спокойно. Мне дышится легко и свободно. Мои руки расслаблены и теплеют.

Я дышу легко и непринужденно. Каждый новый вдох сни­мает напряжение, успокаивает меня и приносит приятное рас­слабление.

Чувство приятного покоя наполняет меня изнутри.

Я отдыхаю. Мое тело полностью расслаблено. Приятная лень разливается по всему телу.

Я наслаждаюсь полным покоем и отдыхом, который прино­сит мне силы и уверенность в себе.

Я становлюсь спокойным, жизнерадостным. У меня хоро­шее настроение.

Я наслаждаюсь приятным покоем и отдыхом, который при­носит мне силы и уверенность в себе.

Пять, четыре, три, два, один. Откройте глаза. Сядьте. Со­храните наполнившее вас ощущение покоя и хорошего настро­ения на весь день».

Рефлексия.

Вспомните, о чем мы говорили на занятии. Продолжите, пожалуйста, фразу: «Сегодня я узнал…».

Занятие 22.

Приветствие «Скажи хорошее о друге».

По очереди сажаем ребенка в круг, и каждый говорит о том, что ему нравится в этом ребенке. Желательно, чтобы дети отмечали внешние и внутренние достоинства ребенка.

Разминка «Произнеси ласково».

Предлагаю произнести слова ласково.

Синий цветок - ? (синенький цветочек);

Старая ваза - ? (старенькая вазочка);

Здоровый ребенок - ? (здоровенький ребеночек);

Тонкая ветка - ? (тоненькая веточка);

Легкий ветер - ? (легонький ветерок);

Добрый дед - ? (добренький дедушка);

Хитрый человек - ? (хитренький человечек);

Теплое одеяло - ? (тепленькое одеяльце);

Страшный волк - ? (страшненький волчок);

Тонкий пояс - ? (тоненький поясок).

Задание «Вычеркни две фигуры».

Предлагаю детям рассмотреть рисунок (Приложение 46).

По сигналу «Начали!» вы должны как можно скорее, просматривая фигуры по рядам слева направо вычеркивать две фигуры – «крест» и «кружок».

Пропуск нужной фигуры или вычеркивание другой фигуры считается ошибкой. По сигналу «Стоп!» работу нужно прекратить.

Время выполнения задания – 1,5 минуты.

Физкультминутка.

Руки кверху поднимаем, а потом их опускаем,

А потом их разведем и к себе скорей прижмем.

Два хлопка над головой, два хлопка перед собой,

Две руки за спину спрячем и на двух ногах поскачем.

Задание «Нарисуй по памяти».

Показываю детям первую фигуру (Приложение 47). Предлагаю запомнить в течение 3 секунд, затем зарисовать по памяти.

Далее точно так же показываю детям вторую и третью фигуры соответственно.

В конце задания показываю детям все три фигуры, чтобы дети могли проверить себя.

Пальчиковая гимнастика «Змейки».

Представьте, что пальцы рук – это маленькие змейки. Они могут двигаться: извиваться, вращаясь направо, налево, снизу вверх и сверху вниз. Проделаем это упражнение для каждого пальчика отдельно.

Упражнение «Продолжи ряд».

Предлагаю внимательно рассмотреть каждый ряд и дорисовать (Приложение 48).

Игра «огонь - вода».

Предлагаю встать всем у круг. Когда я произношу команду «Огонь!» все дети приседают, а по команде «Вода!» начинают бегать по кругу в направлении, куда укажу. Чтобы запутать, произношу одно и то же слово несколько раз, рассказываю стишок и внезапно вставляю туда какую – то команду. Игрок, который ошибается при выполнении команды, покидает круг.

Упражнение на релаксацию «Плывем в облака».

«Лягте и займите удобное положение. Закройте глаза. Дышите легко и медленно. Вообразите, что вы находитесь на природе, в прекрасном месте. Теплый, тихий день. Вам прият­но, и вы чувствуете себя хорошо.

Вы абсолютно спокойны. Вы лежите и смотрите вверх на обла­ка — большие, белые, пушистые облака в прекрасном синем небе.

Дышите свободно.

Во время вдоха вы начинаете мягко подниматься над зем­лей. С каждым вдохом вы медленно и плавно поднимаетесь на­встречу большому пушистому облаку. Вы поднимаетесь еще выше на самую верхушку облака и мягко утопаете в нем.

Теперь вы плывете на вершине большого пушистого облака. Ваши руки и ноги свободно раскинуты в стороны, вам лень ше­велиться. Вы отдыхаете.

Облако медленно вместе с вами начинает опускаться все ниже и ниже, пока не достигнет земли.

Наконец, вы благополучно растянулись на земле, а ваше обла­ко вернулось к себе домой на небо. Оно улыбается вам, вы улыбае­тесь ему. У вас прекрасное настроение. Сохраните его на весь день».

Рефлексия.

Продолжите, пожалуйста, фразу: «Мне больше всего понравилось сегодня… Сегодня я научился…».

Занятие 23.

Приветствие «Я рад тебя видеть!».

Обращаюсь к детям: «Здравствуйте, я рада вас видеть! А вы рады видеть друг друга? Скажите об этом».

Дети по кругу приветствуют друг друга.

Разминка «Словесный волейбол».

Дети стоят в кругу. Бросаю мяч и говорю животное. Ребенок должен вернуть мяч и произнести слово, обозначающее детеныша.

корова овца собака

курица коза кошка

утка гусь лиса

кролик индюк медведь.

Задание «Умозаключения».

Предлагаю детям найти закономерность и нарисовать в пустых клетках недостающие фигуры.(Приложение 49)

Дыхательное упражнение.

Упражнение «Сосулька». Сожмите пальцы обеих рук в кулачки максимально на вдохе (как будто сильно-сильно сжимаете сосульку), на выдохе – разожмите (должно появиться ощущение легкого тепла)

Упражнение «Тяни». Вытяните руки вперед на вдохе (как будто хотите до чего-то дотянуться), на выдохе опустите руки.

Д/и «Что сначала, что потом?»

Предлагаю детям рассмотреть серию картинок, объединенных определенным сюжетом, но разложенных последовательно неверно(Приложение 50).Дети рассматривают картинки и раскладывают их в правильной последовательности, после чего по очереди составляют по ним рассказ.

Кинезиологическое упражнение «Кулак – ребро – ладонь».

Показываю детям три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга: ладонь, сжатая в кулак, ладонь, ребром на плоскости стола, распрямлённая ладонь на плоскости стола.

Сначала правой рукой, потом – левой, затем двумя руками вместе.

Задание – игра «Магазин ковров».

Перед детьми вывешиваются ковры с различными геометрическими узорами. Предлагаю детям найти ковер по описанию: «Покажите, пожалуйстаковер, в середине которого расположен квадрат, сверху 3 круга, снизу 3 треугольника, слева 2 трапеции, справа 2 прямоугольника».

После того, как дети научатся определять узоры по описанию, предлагаю им самим описать ковер, который им понравился больше всего.

Игра «Дотронься до …».

Если я произнесу «Дотронься до … синего», вы все должны мгновенно сориентироваться, обнаружить у участников в одежде или в кабинете что – то синее и дотронуться до этого предмета.

Релаксация.

Лягте в удобное положение, закройте глаза и слушайте мой голос.

Представьте себе, что вы находитесь в прекрасном месте на берегу моря. Чудесный летний день. Небо голубое, солнце теплое. Вы чувствуете себя спокойными и счастливыми. Мягкие волны докатываются до ваших ног, и вы ощущаете приятную свежесть морской воды.

Появляется ощущение обдувающего все тело легкого и свежего ветерка. Воздух чистый…

Приятное ощущение свежести и бодрости охватывает лицо, шею, плечи, спину, живот, руки и ноги. Вы чувствуете, как тело становится легким, сильным и послушным.

Дышится легко и свободно. Настроение становится бодрым и жизнерадостным, хочется встать и двигаться.

Открываем глаза. Мы полны сил и энергии. Постарайтесь сохранить эти ощущения на весь день.

Рефлексия.

Бросаю ребенку мяч и предлагаю высказать, что больше всего понравилось на занятии, а что было трудным.

Занятие 24.

Приветствие «Поделись добротой с друзьями».

      Дети становятся в круг и говорят слова - приветствие, подавая друг другу руку и при этом улыбаясь. Когда это сделают все, образуется замкнутый круг.

«Все мы тут – единое целое. Мы подарили друг другу улыбку и как будто отдали частичку тепла своей души. Почувствуйте, пошло у вас тепло по ладоням?».

Разминка«Потопаем, похлопаем».

- Вы, наверное, знаете, что в школе есть уроки и перемены. На переменах дети разговаривают, бегают, кушают. А на уроках дети сидят тихо, не разговаривают между собой, слушают учительницу и делают то, что она говорит. А теперь предлагаю поиграть: если я спрошу о том, что можно делать на уроке, вы хлопаете в ладоши, а если о том, что нельзя – топаете ногами.

- слушать учительницу?

- разговаривать с соседом по парте?

- вставать и ходить по классу?

- писать в тетрадях буквы?

- рисовать в тетрадях машинки?

- есть конфеты?

- рисовать на страницах учебника?

- отвечать на вопросы учительницы?

Задание «Помоги художнику закончить рисунки».

Детям предлагается рассмотреть незаконченные рисунки. (Приложение 51)

«Художник, когда рисовал, очень спешил и не успел их закончить. Предлагаю вам помочь художнику закончить рисунки. Что же он хотел нарисовать в каждом случае?».

Физкультминутка.

Для начала мы с тобой

Крутим только головой.

Корпусом вращаем тоже,

Это мы, конечно, сможем.

А теперь мы приседаем,

Мы прекрасно понимаем –

Ноги нужно укреплять,

Раз – два – три – четыре – пять!

Напоследок потянулись

Вверх и в стороны. Прогнулись.

От разминки раскраснелись

И за парты снова сели.

Задание «Кто лишний?».

Предлагаю найти лишнее животное в каждой группе и объяснить свой выбор (Приложение 52).

Пальчиковая гимнастика.

Как у нашей Зины фрукты в корзине: (делают ладошки «корзинкой»)

Яблоки и груши, чтоб ребята кушали,

Персики и сливы – до чего красивы!

Посмотрите на ранет! (сгибают пальчики, начиная с мизинца)

Вкуснее наших фруктов нет! (гладят живот).

Задание «Фантазеры».

Предлагаю нарисовать несуществующее домашнее животное. Можно взять, например, голову одного животного, туловище другого, ноги третьего и соедините все это в одном рисунке. Расскажите о своем животном: где пасется, чем питается, чем любит заниматься.

Игра «Не зевай».

Предлагаю детям встать в круг. Бросаю мяч любому ребенку и одновременно называю какую – либо тему, например «овощи», «фрукты», «имена», «ягоды». Тот, кто поймал мяч, должен назвать несколько слов на эту тему.

Упражнение на релаксацию «Облака».

Представьте себе теплый летний вечер. Вы лежите на траве и смотрите на проплывающие в голубом небе облака – белые, большие, пушистые. Вокруг тихо и спокойно, вам тепло и уютно. С каждым вздохом и выдохом вы начинаете медленно и плавно подниматься в воздух, все выше и выше, к самым облакам. Ваши руки легкие, легкие, ваши ноги легкие. Все ваше тело становится легким как облачко. Вот вы подплываете к самому большому и пушистому, к самому красивому облаку на небе. Ближе и ближе. И вот вы уже лежите на этом облаке, чувствуете, как оно нежно гладит вас, это пушистое и нежное облако. Гладит. Поглаживает. Вам хорошо и приятно. Вы расслаблены и спокойны. Но во облако опустило вас на полянку. Улыбнитесь своему облаку. Потянитесь и на счет «три» откройте глаза. Один…два…три… вы хорошо отдохнули на облачке.

Рефлексия.

Дети заканчивают предложения:

- Сегодня на занятии понравилось ….

- Сегодня на занятии самое легкое было ….

- Ты сегодня гордишься собой, потому что …

Занятие 25.

Приветствие «Мы стоим рука в руке».

Дети встают в круг и берутся за руки.

«Мы стоим рука в руке,

Вместе мы большая лента.

Можем мы большими быть (руки поднимают вверх)

Можем маленькими быть (приседают),

Но никто один не будет».

Разминка «Кто где стоит?».

Предлагаю детям построиться в ряд и задаю вопросы:

- кто стоит слева от (Кати)?

- кто стоит справа от (Саши)?

- между кем стоит (Алиса)?

- кто стоит рядом с (Витей)?

- что находится справа от вас?

- что находится слева от вас?, спереди, сзади?.

Задание «Ряды слов».

Читаю детям по одному разу каждый из нижеприведенных рядов слов. После прочтения каждого ряда предлагаю детям хором воспроизвести все имеющиеся в нем слова в том же порядке:

- белка, мяч, зима;

- рука, лужа, слон;

- дом, дерево, солнце, ветер;

- речка, глаза, малыш, дом;

- мама, брат, дядя, сестра, тетя;

- город, снег, воробей, солнце, лодка;

- май, лето, среда, весна, сентябрь, осень;

- лиса, пирог, книга, елка, цветок, кошка.

Дыхательная гимнастика «Насос».

Дети ставят руки на пояс, слегка приседают – вдох, выпрямляются – выдох. Постепенно приседания становятся ниже, вдох и выдох длительнее.

Повторить 3 – 4 раза.

Задание «Лебедь».

Предлагаю детям рассмотреть рисунок, назвать, кто изображен на рисунке, обвести по контуру и раскрасить лебедя (Приложение 53).

Предлагаю детям назвать обобщающее понятие: лебедь, утка, гусь, пеликан – это … (водоплавающие птицы). Предлагаю рассказать, что они знают о птицах, перечислить названия известных им птиц.

Прошу детей найти среди предложенных слов лишнее и объяснить свой выбор: зяблик, аист, ласточка, лебедь, барсук, чайка.

Рассуждаем все вместе, что общего имеют и чем отличаются лебедь и страус, лебедь и пеликан.

Кинезиологическое упражнение «Флажок – рыбка - лодочка».

Показываю детям три положения руки, последовательно сменяющих друг друга:

Флажок (ладонь ребром, большой палец вытянут), рыбка (пальцы вытянуты и прижаты друг к другу; указательный палец опирается на большой палец), лодочка (обе ладони поставлены на ребро и соединены «ковшиком», большие пальцы прижаты к ладони).

Задание «Продолжи узор».

Предлагаю детям рассмотреть первый узор (Приложение 54) и продолжить его самостоятельно до конца строки. Затем точно так же рассматриваем второй и третий.

Игра «Веселые спортсмены».

Договариваюсь с детьми о том, что я буду показывать карточки со схематическим изображением веселых спортсменов(Приложение 55).Фигурки отличаются друг от друга различным пространственным расположением рук и ног (руки в стороны, ноги в стороны, руки вверх, ноги в стороны и др.).детям предлагается в точности передать движения, изображенные на карточке.

Релаксация «Отдых на море».

«Лягте на коврик так, чтобы вам было удобно, закройте глаза и слушайте мой голос.

Представьте себе, что вы находитесь в прекрасном месте на берегу моря. Чудесный летний день. Небо голубое, теплое солнце. Вы чувствуете себя абсолютно спокойными и счастливыми. Мягкие волны докатываются до ваших ног, и вы ощущаете приятную свежесть морской волны.

Появляется ощущение обдувающего все тело легкое свежего ветерка. Воздух чист и прозрачен.

Ощущение свежести и бодрости охватывает все тело: лоб, лицо, спину, живот, руки и ноги. Вы чувствуете, как ваше тело становится легким, сильным и послушным.

Вам дышится легко и свободно. Настроение становится бодрым и жизнерадостным, хочется встать и двигаться.

Открываем глаза. Мы полны сил и энергии. Постарайтесь сохранить эти ощущения в течение всего дня».

Рефлексия.

Вспомните, о чем мы говорили на занятии. Продолжите, пожалуйста, фразу: «Сегодня я узнал…».

Занятие 26.

Приветствие «Ласковые слова».

«Ребята, давайте встанем в круг и будем передавать друг другу этот красивый цветок. Пока цветок у вас в руке, вы придумываете добрые, ласковые слова и «передаете» их вместе с цветком своему соседу. А он свои слова и цветок – своему соседу, и так по кругу».

Разминка«Ассоциации».

Выкладываю перед детьми простой рисунок (геометрическая фигура или просто линия). Задача детей – найти в рисунке определенный смысл и сказать, что бы это такое могло бы быть. Все дети по очереди дают свои варианты ответов. Чем больше их в конечном счете будет, тем лучше. Можно еще, чтобы каждый ребенок объяснил, почему он выбрал именно этот вариант ответа.

Задание «Рисуем по клеточкам».

Предлагаю перерисовать по клеточкам зайца, дорисовать необходимые детали и раскрасить (Приложение 56). Предлагаю рассказать, что они знают об этом животном.

Физкультминутка.

Рот, нос, голова,

Уши, щеки, лоб, глаза,

Плечи, локти, шея, грудь,

Не забыть бы что – нибудь.

Ноги: топ - топ ,

Руки: хлоп – хлоп,

Раз – туда, два – сюда.

Это – нет, а это – да!

Методика «10 слов».

Предлагаю детям слушать и запоминать слова: весна, май, три, красота, заяц, стол, белка, лес, цветы, точка. Затем каждый ребенок шепотом называет мне запомнившиеся слова.

Пальчиковая гимнастика.

В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому

Указательный и средний,

Безымянный и последний.

Сам мизинчик – малышок

Постучался о порог.

Вместе пальчики – друзья,

Друг без друга им нельзя!

Задание «Поиск».

Предлагаю детям посмотреть на план зоопарка и ответить на следующие вопросы: (Приложение 57)

- чей вольер находится в левом верхнем углу? (медведя);

- чей вольер находится в левом нижнем углу? (кенгуру);

- чей вольер находится в верхнем правом углу? (тигра);

- чей вольер находится в нижнем правом углу? (зебры);

- чей вольер находится в центре зоопарка? (енота);

- чей вольер находится между вольерами медведя и тигра? (лося);

- чей вольер находится между вольерами медведя и кенгуру? (рыси);

- чей вольер находится между вольерами кенгуру и зебры? (слона);

- чей вольер находится между вольерами тигра и зебры? (носорога);

- чей вольер находится слева от вольера енота? (рыси);

- чей вольер находится слева от вольера зебры? (слона);

- чей вольер находится справа от вольера кенгуру? (слона);

- чей вольер находится справа от вольера лося? (тигра);

- чей вольер находится выше вольера кенгуру? (рыси);

- чей вольер находится выше вольера носорога? (тигра);

- чей вольер находится ниже вольера медведя? (рыси);

- чей вольер находится ниже вольера енота? (слона);

Игра «Птичка».

Предлагаю детям сесть в круг и присваиваю игрокам названия деревьев (дуб, елка, осина, тополь, береза …). Каждый запоминает свое название. Произношу: «Прилетела птичка, села на дуб». «Дуб» должен ответить: «На дубу была, улетела на елку». «Елка» продолжает, называя другое дерево. Отвечать надо быстро, кто прозевает, выбывает из игры.

Упражнение на релаксацию.

Звучит спокойная расслабляющая музыка.

Лягте в удобное положение. Вытянитесь и расслабьтесь. Закройте глаза и слушайте меня. Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого прекрасного озера. Чуть слышны ваше дыхание, плеск воды. Ярко светит солнце, и вы чувствуете себя все лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите щебет птиц и стрекотанье кузнечика. Вы абсолютно спокойны. Светит солнце, воздух чист и прозрачен. Всем телом вы ощущаете тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны. Вы чувствуете себя спокойным и счастливым, вам не хочется шевелиться. Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете… а теперь открываем глаза. Вы снова в детском саду, вы хорошо отдохнули, у вас бодрое настроение, и приятные ощущения не покинут вас в течение всего дня.

Рефлексия.

Какое задание вам понравилось больше всего? Какое задание было легко выполнить? Какое труднее?

Занятие 27.

Приветствие «Давай поздороваемся!».

Дети передвигаются по кабинету. По моему сигналу каждый ребенок должен поздороваться:

- «рука» - пожать руки всем играющим;

- «носик» - потереться носиком о носики других людей;

- «спинка» - погладить всех игроков по спине.

Разминка «Загадки о животных».

Кто живет в лесу, неуклюжий, косолапый, любит мед и малину? (Медведь);

У кого на животе сумка, а в сумке детеныш? (Кенгуру);

Кто живет в лесу, быстроногий, имеет ветвистые рога, но не олень? (Лось);

Кто живет в жарких странах, огромного размера, имеет на носу рог? (Носорог);

Как называется огромная полосатая кошка? (Тигр);

У какого огромного животного есть хобот? (Слон);

У какой африканской лошадки на спине черно – белые полоски? (Зебра);

Как называется огромная кошка с кисточками на кончиках ушей? (Рысь);

Как по другому называется животное - полоскун? (Енот).

Предлагаю повторить слова – отгадки, которые вам удалось запомнить.

Задание «Штриховка».

Предлагаю детям рассмотреть контуры овощей и фруктов, а затем заштриховать их до конца, используя карандаши разного цвета (Приложение 58).

Дыхательное упражнение.

«Глубокий вдох. Во время вдоха медленно поднять прямые руки до уровня груди ладонями вперед. Задержите дыхание. Медленный выдох. Выдыхая, рисовать перед собой обеими руками одновременно круг, квадрат и треугольник».

Задание «Срисуй фигуры точно».

Предлагаю детям как можно точнее срисовать фигуры с образца (Приложение 59).

Кинезиологическое упражнение «Ухо - нос».

Левой рукой нужно взяться за кончик носа, а правой рукой – за левое ухо.

Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук «с точностью до наоборот».

Упражнение выполняется 2- 6 раз в медленном темпе.

Задание «Лишний предмет».

Предлагаю детям найти лишний предмет на рисунке и объяснить свой выбор (Приложение 60).

Упражнение «Изобрази явление».

Перечисляем с детьми показатели осени: дует ветер, качаются деревья, падают листья, идет дождь, образуются лужи. Детям предлагается запомнить и повторить показанные движения по названию того или иного явления:

-дует ветер – дуть, вытянув губы;

- качаются деревья – покачать вытянутыми руками;

- падают листья – выполнить плавные движения руками сверху вниз;

- идет дождь – выполнить движения пальцами рук сверху вниз;

- появляются лужи – сомкнуть руки в кольцо перед собой.

Упражнение на релаксацию «Отдых».

Звучит спокойная музыка.

Представьте себе, что вы лежите на самом берегу озера в воде. Вода теплая, ласковая. Вокруг спокойно и тихо. Вам хорошо и приятно. Закройте глаза, слушайте мой голос. Прислушайтесь к своему дыханию. Дышим ровно и спокойно. Медленно вдохните и выдохните. Выпрямите пальцы рук, потянитесь так, чтобы напряглись все мышцы тела. Руки и ноги стали тяжелыми, как будто каменными. А теперь расслабьтесь, отдохните – тело стало легким как перышко. Мои руки расслаблены, они мягкие, теплые. Мое тело расслаблено, оно легкое, неподвижное. Мне легко и приятно. Мне дышится легко и спокойно. Я отдыхаю. Я набираюсь сил. Свежесть и бодрость входят в меня. Я легкий как шарик. Я добрый и приветливый со всеми. Я хорошо отдохнул! У меня хорошее настроение!

Рефлексия.

Дети заканчивают предложения:

- Сегодня на занятии понравилось ….

- Сегодня на занятии самое легкое было ….

- Ты сегодня гордишься собой, потому что …

Занятие 28.

Приветствие «Здравствуй!»

Предлагаю детям взяться за руки и хором сказать «Здравствуй!». Произнести это слово шепотом, криком, обычным голосом.

Разминка «Правда ли?».

Что деревья обретают густую листву в июне? (да)

Что ягоды в садах поспевают в январе? (нет, в июле)

Что травы собирают в стога в августе? (да)

Что в лесу грибы в большом количестве появляются в мае? (нет, в августе)

Что каникулы в школе заканчиваются в июле? (нет, в августе).

Задание «Найди и закрась фигуры».

Предлагаю детям рассмотреть рисунок и в части А соединить стрелками те фигуры, которые кажутся им похожими (Приложение 61).

Предлагаю в части Б закрасить красным карандашом фигуру, расположенную в нижней строке и в правом столбце. Предлагаю посмотреть есть ли такая фигура еще, и если есть, где она расположена.

Затем предлагаю детям закрасить синим карандашом фигуру, расположенную в средней строке и левом столбце. Смотрим, есть ли на рисунке еще такая фигура, и если есть, то где она расположена.

Физкультминутка.

Два хлопка над головой,

Два хлопка перед собой.

Руки за спину мы спрячем

И на двух ногах поскачем.

Мы скакали, мы скакали

И немножечко устали.

Все, пора нам отдохнуть,

Впереди далекий путь.

Задание «Предмет и фигура - сосед»

«Предлагаю внимательно рассмотреть 8 пар картинок. Запомните, какому предмету какая фигура – сосед соответствует. А теперь у себя на листочках нарисуйте в пустых клетках соответствующие фигуры».(Приложение 62).

Пальчиковая гимнастика.

Ягоды — это крыжовник,

Клюква, черника, брусника,

Малина, клубника, шиповник,

Смородина и земляника.

(Указательным пальцем одной руки пересчитывают, сгибая, пальцы на дру­гой руке.)

Запомнил ягоды я наконец.

Что это значит?(Приподнимают плечи, удивляются.)

Я — молодец!(Большой палец вытягивают вперед.)

Упражнение «Цветные полоски».

- Предлагаю выкладывать из фигурок цветные дорожки. Положите на стол красный квадрат, справа от него – желтый, справа от желтого – зеленый. Потом опять красный, желтый, зеленый. Продолжайте так же. Когда закончатся квадратики, поднимите руки, я подойду посмотрю, правильно ли вы выполнили задание.

Теперь будем делать другую дорожку: два зеленых квадрата, один желтый, два красных, кружок, два желтых квадрата, один красный, один зеленый.

А давайте сложим узор: возьмите кружок и положите его перед собой.

Над кружком положите красный треугольник, под кружком – желтый квадрат, слева от круга – зеленый квадрат, справа от круга – красный.

Игра «Передаем по кругу».

- Сейчас мы будем передавать друг другу воображаемые предметы. Вот сейчас у меня в руках огромный мяч (развожу руки в стороны). Я его передаю тебе.

Ребенок, стоящий справа расставляет ладошки и имитируют передачу мяча своему соседу справа.

Также можно предложить детям «передать» тяжелую гирю, колючего ежика, горячий блин.

Релаксация «Путешествие в волшебный лес».

Лягте удобно и закройте глаза. Представьте, что вы сейчас в лесу, где много деревьев, кустарников и всевозможных цветов. В самой чаще стоит белая каменная скамейка, присядем на нее.

Прислушайтесь к звукам. Вы слышите пение птиц, шорохи трав. Почувствуйте запахи: пахнет влажная земля, ветер доносит запах сосен. Запомните свои ощущения, чувства, захватите их с собой, возвращаясь из путешествия. Пусть они будут с вами весь день.

Рефлексия.

Бросаю каждому ребенку мяч и тот, у кого мяч, говорит, что понравилось на занятии больше всего.

Занятие 29.

Приветствие «Здравствуй».

Подхожу по очереди к каждому ребенку, соединяю поднятые вверх ладони с ладошками ребенка, проговаривая: «Здравствуй, Алиса». Ребенок отвечает.

Разминка «Сказки».

Головной убор, надев который, становишься невидимым (Шапка - невидимка);

С чем осталась жадная старуха из «Сказки о рыбаке и рыбке»? (с разбитым корытом);

Сказочная скатерть (Самобранка);

В сказках всегда добро побеждает над чем? (Злом);

Самый чистоплотный герой из сказки К.Чуковского (Мойдодыр);

Мальчик, которого все звали «Дядей» (Дядя Федор);

Главное средство передвижения всех богатырей (Конь);

Автор «Сказки о рыбаке и рыбке» (А.С.Пушкин);

Что сделал с лягушачьей кожей Иван – царевич? (Сжег);

Какой предмет помог определить, что принцесса настоящая? (Горошинка);

От кого сбежала вся посуда? (От Федоры);

Что общего у Дюймовочки и Мальчика-с-пальчик? (Маленький рост);

Самый известный звериный доктор (Айболит);

Обладателем чего стал Буратино? (Золотого ключика);

Необычное транспортное средство Емели (Печь);

Где находилась смерть Кощея? (На конце иглы).

Задание «Цветная сказка».

Раздаю детям заранее приготовленные для них наборы из цветных полосок. Начинаю читать нижеприведенную сказку. Дети в это время должны составить ее цветовую картину: услышав в сказке название того или иного цвета, каждый ребенок выбирает из своего набора соответствующую полоску и кладет перед собой.

Репка.

Пришел дед в огород и стал копать землю черную. Решил сажать репку желтую. Стала репка расти. Ботва у нее зеленая. Созрела репка большая - пребольшая. Стал дед репу тянуть, а вытянуть не может. Лицо стало красное. Сбросил дед фуфайку серую на землю. Небо над ним голубое. Позвал дед бабку. Стали вместе тянуть репку, снова вытащить ее не могут. Лицо у бабы стало белое. Солнце над ними оранжевое. Сели дед с бабкой на скамейку синюю и зовут внучку. Прибежала внучка в платочке бордовом. Зовут собачку жучку, у нее язык розовый. Позвали кошку Мурку светло – серую. Стали тянуть – тянуть и вытащили репку. Наступил вечер фиолетовый. Достали горшок коричневыйи сели есть из репы кашу желтую.

Дыхательная гимнастика «Ножницы».

Прямые руки вытянуты вперед или в стороны на уровне плеч, ладони смотрят вниз.

С вдохом левая рука поднимается вверх, правая опускается вниз. С выдохом – левая рука вниз, правая вверх.

Задание «Мы – художники!».

Предлагаю детям нарисовать своего любимого сказочного героя.

Кинезиологическое упражнение «Змейка».

Предлагаю попробовать скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок, вывернуть руки к себе. Называю палец, дети должны подвигать им так, чтобы остальные пальцы не шевелились.

Задание «Снеговик».

Предлагаю детям рассмотреть рисунок, назвать, что изображено, обвести по контуру и раскрасить снеговика (Приложение 63).

Предлагаю ответить на вопросы:

- в какое время года чаще всего идет снег?

- как называются зимние месяцы?

- какие еще времена года вы знаете?

- что нужно, чтобы слепить снеговика?

- что станет со снеговиком, если пригреет солнышко?

Упражнение «Снеговик».

Упражнение выполняется стоя.

«Представьте, что вы – только что слепленный снеговик. Тело должно быть напряжено, как замерзший снег. Пришла весна, пригрело солнце, снеговик начал таять. Сначала тает и расслабляется шея – повисает голова, затем опускаются плечи, руки».

Упражнение на релаксацию.

Звучит спокойная музыка.

Лягте в удобное положение. Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите медленно и легко. Представьте себе, что сейчас лето, вы находитесь на ароматном лугу. Светит теплое летнее солнце. Высокое голубое небо. Вы чувствуете себя абсолютно спокойным и счастливым. Высоко в небе вы видите летящую птицу. Это большой орел с гладкими и блестящими перьями. Птица свободно парит в небе, крылья ее распростерты в стороны. Время от времени медленно взмахивает крыльями… вообразите себя птицей. Представьте себе, что это вы медленно плывете в воздухе и ваши крылья раскинуты в стороны. Наслаждайтесь свободой и прекрасным ощущением парения в воздухе. А теперь, медленно взмахивая крыльями, приближайтесь к земле. Вот вы уже на земле. Откройте глаза. Вы чувствуете себя хорошо отдохнувшими, у вас бодрое настроение и прекрасное ощущение полета, которое сохранится на весь день.

Рефлексия.

Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями.

Занятие 30.

Приветствие «Комплименты».

Приветствие рядом стоящего ребенка начинается со слов «Мне нравится в тебе…» и так передается по кругу, не повторяясь.

Разминка «Потопаем – похлопаем».

«Я назову вам слово. Запомните его. Затем к этому слову я буду называть рифмующиеся слова. Если вы согласитесь со мной, то после каждого названного слова похлопайте в ладоши, а если нет – потопайте ногами»:

ДОЧКА – ночка, почка, бочка, точка, косичка (топаем);

МЫШКА – кубышка, штанишки, вышка, ушко (топаем), крышка, мартышка, кошка (топаем);

ЗАЙЧИК – пальчик, мальчик, чижик(топаем),снеговичок(топаем);

ТУМАН – балаган, диван, дурман, обмен(топаем);

УЛИТКА – попытка, плитка, калитка,ракета(топаем),нитка;

ДАЧА – задача, подача, удача, куча(топаем).

Задание «Графический диктант».

2 клетки вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 2 вниз, 3 вправо, 2 вверх, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 5 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 3 влево, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 2 влево, 1 вверх, 2 влево, 1вниз, 2 влево, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 2 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 2влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх.

Должно получиться изображение дельфина. После проверки предлагаю детям нарисовать глаза, рот и еще какие – нибудь дополнительные элементы.

Физкультминутка.

Девочки и мальчики

Прыгают, как мячики.

Мяч подскакивает вверх.

Кто подпрыгнет выше всех?

Тише, тише, мяч устал,

Прыгать мячик перестал

И под парту закатился.

Ну а мы за стол садимся.

Задание «Что раньше – что позже?».

Предлагаю рассмотреть картинки, на которых изображен лук. Нужно найти и отметить картинку с изображением лука, посаженного раньше других (Приложение 64).

«А теперь обратите внимание на картинки, с изображениями одуванчиков. Найдите и отметьте рисунок одуванчика, который вырос позже остальных».

Пальчиковая гимнастика.

Пошли пальчики гулять «пробегают» пальчиками по бедрам к коленям.

Стали листья собирать поочередно прикасаются подушечками пальцев,

Красный листик, желтый листикначиная с указательного к большому

А потом давай считать:

Один, два, три, четыре, пять! поочередно загибают пальцы на одной руке

Сколько листиков собрали? Пять! протягивают вперед ладошки

С листьями осенними поднимают вверх одну руку,

Будем мы играть.широко раздвинув пальцы.

Задание «Что в рюкзаке у туриста?».

Предлагаю детям рассмотреть прозрачный рюкзак(Приложение 65) и назвать все предметы, которые в нем находятся.

Игра «Пол – нос - потолок».

- Сейчас мы поиграем. Будьте очень внимательны! Я буду произносить «пол», «нос» или «потолок» и указывать на них. И вы – указываете вместе со мной. Сначала я буду делать все правильно, а потом буду вас путать – говорить «пол», а указывать на что – то другое. Вы же должны указывать на то, что я называю, а не на то, что показываю. Попробуем? Начали!

Упражнение на релаксацию «Необычная радуга».

«Лягте удобно, расслабьтесь, дышите ровно и глубоко. Закрой­те глаза. Представьте, что перед вашими глазами необычная радуга.

Первый цвет — голубой. Голубой может быть мягким и успока­ивающим, как струящаяся вода. Голубой приятно ласкает глаз в жару, он освежает тебя, как купание в озере. Ощутите эту свежесть.

Следующий — желтый цвет. Желтый приносит нам радость, он согревает нас, как солнышко, он напоминает нам нежного пушистого цыпленка, и мы улыбаемся. Если нам грустно и оди­ноко, он поднимает настроение.

Зеленый — цвет мягкой лужайки, листьев и теплого лета. Если нам не по себе, если мы чувствуем себя неуверенно — зе­леный цвет поможет чувствовать себя лучше.

Откройте глаза. Что вы чувствовали и ощущали, когда пред­ставляли себе, что смотрите на голубой, желтый и зеленый цвет? Возьмите с собой эти ощущения на весь день».

Рефлексия.

Продолжите, пожалуйста, фразу: «Мне больше всего понравилось сегодня… Сегодня я научился…».

Ритуал прощания.

Список использованных источников:

Арцишевская И.Л. Психологический тренинг для будущих первоклассников: Конспекты занятий. — М.: ООО «Национальный книжный центр», 2017.

Гордиенко Н.И. Развиваем воображение. 6 - 7 лет: ФГОС ДО / Н.И. Гордиенко. – М.: Издательство «Экзамен», 2017.

Локалова Н.П., Локалова Д.П. Готовимся к школе: 60 занятий по психологическому развитию старших дошкольников. Методическое пособие. – М.: Генезис, 2016.

Локалова Н.П., Локалова Д.П. Готовимся к школе: 60 занятий по психологическому развитию старших дошкольников. Рабочая тетрадь. – М.: Генезис, 2016.

Мищенкова Л.В. 36 занятий для будущих отличников: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие, 0 класс. - М.: Издательство РОСТ, 2011.

Мищенкова Л.В. 36 занятий для будущих отличников: Рабочая тетрадь для дошкольников / Л.В. Мищенкова. - М.: Издательство РОСТ, 2011.

Невзорова Н.И. «Запоминай – ка». Коррекционно – развивающие занятия для детей 5 - 7 лет. – М.: «Национальный книжный центр», 2017.

Останкова Ю.В. Система коррекционно – развивающих занятий по подготовке детей к школе. – Волгоград: Учитель, 2007.

Светланова И.А. Психологические игры для детей / И.А. Светланова. – Ростов н/Д: Феникс, 2015.

Трясорукова Т.П. 30 занятий для развития познавательных способностей у детей дошкольного возраста / Т.П. Трясорукова. – Ростов н/Д: Феникс, 2009.

Ульева Елена. Развиваем мышление и логику / Елена Ульева. – Ростов н/Д: Феникс, 2018.

Шарохина В.Л. Психологическая подготовка детей к школе: Конспекты занятий. – М.: ООО «Национальный книжный центр», 2016.

Шоакбарова С.И. Конспекты психолого – педагогических развивающих занятий для дошкольников. – СПб.: ООО «Издательство «Детство - пресс», 2013.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/359438-programma-korrekcionno--razvivajuschej-rabot