Мастер-класс «Рисование морских обитателей в нетрадиционной технике»

№ п/п

Этап, время

Деятельность педагога-мастера (описание операции, этапа, комментарии и т.д.)

Деятельность

учащихся

Ресурсное обеспечение (материалы, оборудование, фото, видео)

1

Подготовительно-организационный

(приветствие, вступительное слово мастера,определениевременных рамок,объявление цели, задач мастер-класса, ожидаемые результаты)

Педагог: «Сегодня на занятии мы будем рисовать морских обитателей.

Каким способом вы бы хотели их нарисовать? Как мы рисуем на обычных занятиях кисточками и красками или волшебным способом?»

Дети: «Необычным, волшебным!»

Педагог: «Хорошо. Мы рассмотрим целых два волшебных способа рисования. Первый – рисование с помощью вязальной нити. Как вы думаете, как это можно сделать (рисовать ниткой)?»

Дети высказывают свои предположения.

Педагог: «Ваши предположения очень интересные, вы почти разгадали! Давайте приступим к рисованию.»

2

Практическая часть

Педагог: «Расскажите, какие материалы вы видите на столах?»

Дети перечисляют все материалы.

Гуашь, кисти, палитра, баночки с водой, бумага тонированная (голубая), бумага А4 белая, нитки, ножницы, книги.

Педагог: «Сейчас мы будем рисовать ниткой. Первый раз пробуем на черновике. Располагаем белый лист бумаги вертикально перед собой. Отрезаем нитку от мотка.»

Дети следуют инструкции педагога.

Педагог: «Затем раскладываем нитку на палитре и пропитываем её краской, оставляя один конец нитки сухим (не покрываем его краской). Цвета любые, можно использовать только один цвет, можно два и более.»

Дети следуют инструкции педагога.

Педагог: «После нанесения краски на нитку раскладываем её на листе бумаги змейкой, таким образом, чтобы сухой конец остался внизу за пределами листа.»

Дети следуют инструкции педагога.

Педагог: «Накрываем нижний лист бумаги с ниткой вторым белым листом, сверху прижимаем книгами. Вытаскиваем нитку, убираем книги и верхний лист бумаги.»

Дети следуют инструкции педагога.

Педагог: «Какие получились необыкновенные растения. На что они похожи?»

Каждый ребёнок рассматривает получившийся рисунок, рассказывает какое это растение, на что оно похоже.

Педагог: «А теперь пользуясь способом, с которым вы только что познакомились нарисуем морские водоросли на тонированной бумаге.»

Дети самостоятельно выполняют весь процесс рисования ниткой на тонированной бумаге.

Педагог: «Фон для морских обитателей полностью готов. Осталось поселить на свой лист бумаги морских животных. Но сначала предлагаю вам посмотреть, какими необыкновенными они могут быть.»

Дети смотрят презентацию.

Презентация «Морские обитатели»

Педагог: «Ещё один необычный способ рисования, с которым мы сейчас познакомимся – рисование с помощью отпечатков разных частей ладони и пальцев. С помощью отпечатков мы будем рисовать морских обитателей. Давайте рассмотрим свои ладони. Как вы думаете, на какое морское животное будет похож отпечаток всей ладони?»

Дети рассматривают ладошки, размышляют о том, на что могут быть похожи их отпечатки.

Педагог: «А теперь давайте делать отпечатки на подготовленном фоне.»

Дети наносят краску на ладошку и пальцы и делают отпечатки.

Педагог: «Мы поселили морских обитателей на свои листочки, давайте теперь попробуем оживить их. Как вы думаете, как это сделать?»

Дети: «Нарисовать им глазки и ротики.»

Педагог: «Вы совершенно правы. Давайте нарисуем морским животным глаза, ротики, плавнички. Какой кистью будет это сделать удобнее всего?»

Дети: «Тонкой круглой кистью.»

Подрисовывают глазки, ротики, плавнички.

3

Рефлексия (анализ достижения цели

новизна материала, актуальность

характеристика содержания изложенного материала

характеристика примененных методов и оценка эффективности их использования

оценка активности учащихся

самооценка (затруднения в работе, и пр)

Педагог: «У каждого из вас получился маленький подводный мир со своими обитателями. Давайте эти миры объединим в один большой и отправимся в подводное плавание на маленьких лодочках.»

Дети раскладывают рисунки на полу, вокруг ставят стулья и садятся на них.

Педагог раздаёт всем подзорные трубы из бумаги (заранее подготовленные), звучит музыка и дети под музыку рассматривают рисунки в подзорные трубы и вслух по-очереди рассказывают что они видят.

Педагог: «А теперь давайте вернёмся из подводного путешествия на сушу. Вам понравилось плавать?»

Дети: «Да!»

Педагог: «Давайте вернёмся на свои места, вспомним всё, что происходило сегодня на занятии. Попытайтесь себя оценить, как вы сегодня позанимались. Если всё удалось, было всё понятно, разместите человечка на лодочке с яркими парусами, в спокойном море. Если были затруднения, было что-то не понятно – разместите человечка на лодочке, попавшей в шторм. Если совсем ничего не удалось, было очень сложно – разместите человечка на затонувшей лодочке.»

Педагог раздаёт детям заранее подготовленных человечков.

Дети прикрепляют человечков на соответствующую картинку.