Конспект урока «Оксидтердің жіктелуі және қасиеттері»

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 8.4 А Бейорганикалық қосылыстардың негізгі кластары

Генетикалық байланыс

Мектеп: Төлеби ауданы Ынтымақ ЖОМ

Күні: Мұғалімнің аты жөні: Абдешова Гульвира Беглербекқызы

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Оксидтер

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.3.4.7-оксидтердің жіктелуін және қасиеттерін білу, олардың химиялық қасиеттерін сипаттайтын реакция теңдеулерін

құрастыру

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: оксидтердің жіктелуін және қасиеттерін біледі, химиялық формулаларын жаза алады.

Оқушылардың басым бөлігі: оксидтердің химиялық қасиеттерін сипаттайтын реакция теңдеулерін құрастыра алады

Кейбір оқушылар: жану реакциялардың маңыздылығын түсіндіре алады

Бағалау критерийі

Оксидтерді жіктейді және қасиеттерін біледі.

Химиялық қасиетін сипаттайды.

Химиялық реакция теңдеулерін құрастырады.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну

Тілдік мақсаттар

Оқушылар біледі:

Пәндік лексика мен терминология: Оксид, қышқылдық оксиды, негіздік оксиді, диоксиді, монооксиді, триоксиді, гептаоксиді.

Құндылықтарға баулу

Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсу құндылығын негізге ала отырып ,оқушылардың шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау қабілетін арттыру арқылы үздіксіз білім алу.

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

7.3.1.7 -металдар мен бейметалдардың жануы кезінде оксидтер түзілетіндігін білу

8.4.2.3-оттекті алу және оның қасиеттері мен қолданылуын зерттеу

8.3.4.6 ерітіндідегі заттың молярлық концентрациясын есептеу

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлерлері

Ресурстар

Сабақтың басы.

3- минут

7 - минут

Ұйымдастыру.

Сәлемдесу. Сабаққа психологиялық дайындық. «Шаттық шеңберіне» шығып бір- біріне жылы лебіз білдіреді.

Стикерлерге «Диоксид» және «Монооксид» деп жазып оқушыларды 2 топқа бөлу.

Үй тапсырмасын ауызша және жазбаша топтық жұмыс ретінде «Еркін әңгіме » әдісі арқылы сұрау. Әдіс арқылы оқушыларда оқылым, тындалым, жазылым дағдылары қалыптасады.

1.Еріген заттың массалық үлесі деген не?

Есеп: Тұздың 15%-тік 200г ерітіндісін даярлау үшін қанша тұз, қанша су қажет.

2.Мольдік концентрация нені көрсетеді?

Есеп: 60 г суға 20 г қант ерітіледі. Осы ерітіндінің массалық үлесі (%) қанша.

стикер

Сабақтың ортасы 5-минут

6-минут

5-минут

2 минут

5 минут

Жаңа сабақ. «Баяндау әдісін» қолдану арқылы түсіндіру.

Оксидтер- құрамы екі элементтен тұратын, оның біреуі оттек болып келетін күрделі заттар.

Оксидтердің жіктелуі:

Оксидтер

Тұз түзетін оксидттер Тұз түзбейтін оксидттер

NO,CO

Екідайлы

Негіздік AL₂O₃, ZnO

CaO,CuO Қышқылдық

SO₃, P₂O₅

Оксидтерді алудың жалпы әдістері:

1. Жай заттардың оттекте жануы

2. Күрделі заттардың айырылуы.

(ТЖ) 1-тапсырма : «Денотатты граф» әдісі. Мәтінді оқып түйінді сөзді (оксид) , оған қатысты етістіктерді анықтап, оларды түйінді сөзбен байланыстыр «Оксид»

Дескриптор:

Оксидтерге жалпы сипаттама береді

Оксидтердің алу әдістерін жазады

Оксидтерді жіктейді

Химиялық қасиетін анықтайды

Бағалау: «Бағдаршам» әдісі арқылы бағалайды.

(Жж) 2-Тапсырма «Ойлы болсаң, озып көр» әдісі арқылы химиялық реакция теңдеулерін аяқтандар:

Ca+O₂₌

Zn+O₂=

FeO+ O₂=

CO+ O₂=

C+O₂=

Дескриптор:

Реакцияны аяқтап теңестіреді

Бағалау: оқушылар бір- бірін «Басбармақ» арқылы бағалайды

Сергіту сәті «Қар кесегі» әдісі: қағазға оксидтердің формуласы жазылады, оқушылар сол формулаларды атайды.

(Жж) 3.Тапсырма «Балық аулау» әдісі арқылы төменде келтірілген формулалардан негіздік оксидтер, қышқылдық оксидтер, екідайлы оксидтерді тауып жазыңыз.

Na₂ O, CaO,CuO , SO₃, P₂O₅ ,AL₂O₃, ZnO

Дескриптор:

Негіздік оксидтерді табады

Қышқылдық оксидтерді табады

Екідайлы оксидтерді табады

Бағалау: «Бағдаршам»

Акт (слайд)

постер

оқулық

А-4 парағы

Сабақтың соңы 5-минут

2 минут

Сабақты қорытыныдалу: (Ж) «Химиялық диктант» әдісі:

Негіздік оксидтердің барлығы дерлік қышқылдармен әрекеттеседі, нәтижесінде _{---------------} мен_{-------------} түзеді. Қышқылдық оксидтер сумен әрекеттесіп, нәтижесінде _{---------------------------------------------} түзеді. Екідайлы оксидтер _{-------------------------------} де, _{------------------------------} әрекеттесе алады.

Дескриптор:

Негіздік оксидтердің химиялық қасиетін біледі

Қышқылдық оксидтердің химиялық қасиетін біледі

Екідайлы оксидтердің химиялық қасиетін біледі

Бағалау: «Смайликтер» арқылы. Оқушылар өзін-өзі бағалайды.

Кері байланыс «3,2,1» әдісі

Оқушылар өтілген сабақ бойынша ұнаған 3 нәрсені, қиын болған 2 нәрсені, түсінбеген1 нәрсені кестеге толтырып жазады.

Үй тапсырмасы..Оксидттер тақырыбын оқып, термин сөздерді дәптерге жазу.

Дәптер, оқулық

Саралау- Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау- Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз.

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау.

Сыныптағы оқушыларға берілген тапсырмаларды орындау кезінде: Топтық, жұптық жұмыстар арқылы қолдау мен көмек көрсетемін. Топта қалып отырған оқушы болса топтағы басқа оқушымен жұптасып орындауға тапсырма беремін. Қабілетті оқушыларға алдын-ала дайындалған тапсырмалар беремін. Барлық оқушыларға бағытталған нұсқау бере отырып олардың әрқайсысының өздерінен не күтетіндігіне көз жеткізуге тырысамын. Сабақтағы диалог кезінде сөзбен қолдау көрсетемін және сыни тұрғыда ойлай алуға ынталандырып отырамын..

Оқушыларға бағалау парағы беріледі.

«Денотатты граф» әдісін бағдаршам арқылы бағалайды. (ТЖ) «Ойлы болсаң, озып көр» әдісі арқылы «Оқушылар бір- бірін Басбармақ арқылы бағалайды.»

(ТЖ) «Балық аулау» әдісі арқылы оқушылар бірін-бірі ауызша «жарайсың, керемет» деген сөздермен бағалайды. Химиялық диктант. « Жеке жұмыс». «Кім жылдам» әдісі бойынша смайликтер арқылы бағалауы.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері. Дене қимыл жаттығуларын жасау. Химия кабинетінде құрал жабдықтарды дұрыс пайдалану. Қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтау.

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралыда, оқу туралыда ойланыңыз)?

1.

2.

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1.

2.