Тема: «Б. Л. Пастернак. Слово о поэте. Анализ стихотворений «Красавица моя вся стать» , «Быть знаменитым некрасиво»

Тема: «Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. Анализ стихотворений «Красавица моя вся стать…», «Быть знаменитым некрасиво…».

Цель:раскрыть глубину философских обобщений в лирике Б.Пастернака, показать особенности его восприятия мира.

Задачи:познакомить с философской лирикой Б. Пастернака;

-показать своеобразие и свежесть метафор в его произведениях, богатство и красоту других выразительных средств;

Ход урока:

I.Оргмомент.

1)Познакомиться с основными этапами жизни поэта.

2) как проходило становление Пастернака-поэта

II. Сообщения учащихся о Б.Л.Пастернаке.Заполнение таблицы

Примерная таблица (первые две графы заполняются в классе, а третья графа заполняется дома)

Основные этапы жизни поэта.

На экране портрет Б.Л.Пастернака.(1890-1960)

Беседа, словарная работа с теоретическими понятиями.

Знакомство с информацией о творческом пути Б.Пастернака:

Три эпохи Б.Пастернака.

1909-1913 –занятия философией, участие в кружке А.Белого, окончание университет, первые публикации.

1914-1930 –Мировая война, революция. Время интенсивного лирического творчества.

1931- 1959 -Предвоенная пятилетка. Война. Проза, переводы

Б.Л.Пастернак – великий русский поэт и писатель 20 века.

Б.Пастернак родился в интеллигентной творческой семье. Отец поэта, Леонид Осипович,- известный художник, академик живописи. Мать, Розалия Исидоровна Кауфман,- замечательная пианистка.

Мальчик рос в атмосфере творчества, и его собственные пристрастия относились поначалу вовсе не к поэзии, а к музыке.

В 1908 году, окончив гимназию, Пастернак поступает на юридический факультет Московского университета, но через год переходит на философское отделение. Окончив университет, становится слушателем Марбургского университета, где получил приглашение сдать экзамен на докторскую степень, но вместо диссертации Пастернак «занялся стихописанием» и никогда уже не изменял этому занятию.

Однако философия оставила след в творчестве поэта. В сборнике стихотворений «Сестра моя - жизнь» есть цикл под названием «Занятье философией».

-Какой путь прошёл молодой Пастернак, прежде чем стал поэтом? - Что оказало влияние на формирование Пастернака – поэта?

Вывод:Семья занимала важное место в становлении и развитии будущего поэта. Творческая обстановка дома, где часто устраивались музыкальные вечера, на которых присутствовали известные музыканты, художники, писатели. Фон, на котором происходило становление личности поэта, задавал высокие критерии требований к самому себе.

III.Самостоятельная работа учащихся.Дописать конспект статьи учебника «Борис Леонидович Пастернак»

IV. Чтение и анализ стихотворений.

1.Анализ стихотворения«Быть знаменитым некрасиво».

История создания – написанное в 1956 году, оно вошло в поэтический сборник “Когда разгуляется”, вместе с другими произведениями, написанными Пастернаком за три плодотворных года.

Стихотворение “Быть знаменитым некрасиво” является его программным произведением: в нём автор высказывает свои мысли о том, каким должен быть творческий человек, описывает свои взгляды на литературное творчество.

Выразительное чтение стихотворения учителем или хорошо подготовленным учеником

Словарная работа

Архивы– собрание рукописей

Притча – поучение в примере

Самозванство –незаконное присвоение чужого имени, звания 

Окунуться –всецело погрузиться во что-нибудь, отдаться чему-нибудь.

Не видать ни зги – ничего не видно

За пядью пядь -старая русская мера длины, равная расстоянию между концами растянутых большого и указательного пальцев.

-Каков жанр произведения? (Жанр – философская лирика).

Это философское произведение, послание Пастернака к современникам и потомкам, его поучение, где сам поэт выступает в роли наставника. Он показывает другим тот путь, который сам считает истинным – не к признанию современниками, но к чему-то далекому и вечному.

-Какова тема стихотворения? (тема стихотворения – суть творчества и кодекс (правила) жизни поэта;путь творческого человека, его предназначение; Пастернак также размышляет о смерти и жизни, о судьбе, о целях творчества).

Композиция – произведение можно разделить на три тематических части.

В первой поэт рассуждает о том, что творец не должен стремиться к признанию публики, это не является целью творчества. Поэт говорит о творцах, которые являются притчей у всех на устах, ничего при этом не знача.

Вторая часть раскрывает мнение о том, как именно должен жить поэт. Это размышление о том, каким всё-таки должно быть человеку, занимающемуся творчеством, – Пастернак видит его человеком, живущим без самозванства, но ради вечности. Он должен показывать результат своего творчества, а не свою личность.

И третья часть – это указания другим поэтам, что нужно сделать для того, чтобы остаться в вечности, а не приобрести только сиюминутную славу. По мнению Пастернака, для этого необходимо обязательно быть живым до самого конца. Поэт сам всегда следовал тем заповедям, которые изложены в “Быть знаменитым некрасиво”.

В этой части Пастернак говорит о том, что следование кодексу жизни в итоге приведёт творческого человека к литературному бессмертию.

-Каково состояние лирического героя? (Он весьма напряжен, но уверен в своей правоте. Лирический герой Пастернака ищет правду в этом мире и приходит к определенным заключениям только благодаря собственному опыту. Истинный творец всегда первопроходец. Он создает то, что в дальнейшем послужит дорогой большому количеству людей, приведёт их к новому пониманию истины и мира вокруг себя).

-Какова идея (основная мысль) стихотворения? (Основной мотив произведения – познание и поиск себя).«Быть знаменитым некрасиво» подчеркивает большую роль поэта в общественной жизни. Художник всегда прокладывает путь к будущему, он не живёт настоящим, а потому никогда не бывает доволен, удовлетворен полностью. Это главная мысль, которую подчёркивает в стихотворении Пастернак «Быть знаменитым некрасиво».

Вывод: Б.Л. Пастер­нак видит смысл жизни в самой жизни, в том, чтобы прожить её честно и открыто. Неслучайно в стихотворении так часто встречаются слова «надо», «должен», «не должен».

Средства художественной выразительности:

Метафоры – “оставлять пробелы в судьбе“, “быть притчей на устах у всех“,

Эпитеты – “жизни целой“, “живому следу“, “единой долькой“.

Сравнения – “как прячется в тумане местность“.

Антитеза – “поражения – победа“.

Фразеологизмы - «притча на устах у всех», «за пядью пядь».

Анализ стихотворения Любовь. «Красавица моя, вся стать…»

Написано в 1931году. Впервые напечатано в книге стихов"Второе рождение" в 1931году. Стихотворение состоит из 7 строф. В этом стихотворении Чувство любви раскрывается через восприятие себя и возлюбленной относительно пространства. «Мирок» влюбленных  противопоставлен «мирам» эпохи и вместе с тем тесно связан с ними. Возлюбленная рисуется лирическим героем «пространственно-временными» мерками: «гардеробный номерок»

«место у колонн», «вход и пропуск за порог»; сам момент жизни любовного чувства связан с ощущением времени и пространства. Любовь оказывается неразрывно связанной с темами поэзии и времени. Чувство любви вызывает желание творить, высказать его «Вся рвется музыкою стать, И вся на рифму просится»; «Спирает грудь и тянет в путь, И тянет петь и – нравится.» Такое раскрытие любви свидетельствуем о неразрывной связи любого чувства поэта с творчеством, так как поэзия -  это способ «выплеснуть», «выплакать», высказать то, что до боли волнует душу, бередит ее, заставляет «плакать» и «петь» одновременно. Время –связующее звено между стихами и чувством: оно то сужается в сознании героя до мига, то расширяется до «далей лет» Сравнения: «стать рвется музыкою», «болезнь как плащ за бляшкою»Метафоры: «разноголосица миров», «вторенье строк», «бляшка стиха», «в далях лет».Олицетворения: «умирает рок», «входит разноголосица», «дышит любовь».Метонимии: «пропуск за порог», «болезни тягость».Антитеза: «А рифма не вторенье строк, а гардеробный номерок…» 

"Красавица моя, вся стать..."

     Чувство любви раскрывается через восприятие себя и возлюбленной относительно пространства. «Мирок» влюбленных противопоставлен «мирам» эпохи и вместе с тем тесно связан с ними. 

     Возлюбленная рисуется лирическим героем «пространственно-временными» мерками: «гардеробный номерок», «место у колонн», «вход и пропуск за порог»; сам момент жизни любовного чувства связан с ощущением времени и пространства.

     Любовь оказывается неразрывно связанной с темами поэзии и времени. Чувство любви вызывает желание творить, высказать его «Вся рвется музыкою стать, И вся на рифму просится»; «Спирает грудь и тянет в путь, И тянет петь и – нравится.»

     Такое раскрытие любви свидетельствуем о неразрывной связи любого чувства поэта с творчеством, так как поэзия - это способ «выплеснуть», «выплакать», высказать то, что до боли волнует душу, бередит ее, заставляет «плакать» и «петь» одновременно. Время –связующее звено между стихами и чувством: оно то сужается в сознании героя до мига, то расширяется до «далей лет».

1. Какие чувства вызывают у поэта любовь и красота?

2. Какими способами поэт показывает сложность, многоликость и “разноголосицу” мира? Какие понятия оказываются у него рядом и почему?

3. Почему для лирического “я” рифмы и музыка являются естественным продолжением любви и красоты мира?

4. Как в стихотворении отразились черты биографии поэта?

Вывод: женская красота будит любовь, и любовь хочет выразить се­бя в возвышенной поэзии, потому что «тут», в мире, где господ­ствует быт, такая любовь «с трудом выносится». Законы красоты вечны.

VI. Итог урока. Рефлексия.

VII. Домашнее задание.

Учить стихи наизусть на выбор.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/360517-tema-blpasternak-slovo-o-pojete-analiz-stihot