Конспект урока «Движение по заданным точкам»

Учитель

Иванова Марина Валерьевна,

учитель информатики МАОУ Алабинская СОШ №37 с УИОП им. героя РФ С. А. Ашихмина

Тема урока

Движение по заданным точкам

Цель урока:

Формировать представление о программировании движения двухмоторного бота

Программные требования

Ученик по окончанию изучения темы урока:

- знает, что называется алгоритмом, исполнителем, СКИ, программой;

- умеет применять командные блоки моторов при решении практических задач.

Планируемые ОР

Межпредметные связи

Овладеть понятием блок движения и циклический блок для применения в практической деятельности, изучении смежных дисциплин

Программное содержание

Микроконтроллер, блок движения, блок цикла.

План изучения нового материала

1.Постановка учебной задачи

2. Изучение нового материала

3. Первичное повторение и закрепление

4. Изучение нового материала

6. Первичное повторение и закрепление

5. Подведение итогов урока. Рефлексия

Основные понятия

Блок движения, блок цикла в программе NXT-G.

Тип урока

Комбинированный

Форма урока

Практическая работа,

Технология

Информационно-коммуникативные

Оборудование урока

мультимедиа проектор, конструктор LEGO Mindstorms 9797 (7 шт.), поля, 7 компьютеров с установленной программой NXT-G.

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

учителя

учащихся

1

Организационный момент (1 мин)

Приветствует учащихся проверяет готовность к уроку

«Все ль на месте,

Все ль в порядке-

Робот, провод и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

И удача пусть ждет вас.

За работу, в добрый час!»

Слушают учителя. Проверяют готовность к уроку

2

Мотивация (10 мин)

Регулятивные:

-ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействиидля решения познавательных задач; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации.

Мотивирует учащихся на получение знаний. Организует устную работу, подводит к цели и теме урока Рассказ: «Для работы с компью-тером я обязательно включаю клавиатуру, набираю буквы с помощью мыши. Для распечатки текста вставлю в системный блок бумагу».Что не так, в моем рассказе?

Где в жизни встречаются алгоритмы?

Почему надо изучать тему «Алгоритм»?

Знакомит с запуском программы NXT-G. И первым командным блоком больших моторов.

Слушают учителя. Отвечают на вопросы учителя, делают выводы, формулируют тему урока и цели

Отвечают на вопрос и формулируют первую тему и цели урока. (Алгоритм, исполнитель, программа)

Учащиеся приводят примеры.

(3-5 примеров)

Отвечают на поставленный вопрос.

Слушают учителя.

3

Актуализация знаний и анализ изученного содержания (10 мин)

Регулятивные:

-использовать установленные правила в контроле способа решения; - выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействиидля решения познавательных задач; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Познавательные:

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Предлагает учащимся применить свои знания при устной и практической работе.

а) организует повторение правил настройки блока управления сервермоторами.

б) организует практическую работу в парах за компьтером. Контролирует запуск программ на компьютерах и правильность подключения USB-кабеля между компьютером и микроконтроллером NXT.

в) ставит задачу: "Составить программу для движения робота вперед и назад".

г) ставит задачу: "Составить программу для движения робота по кругу".

Формулируют правила. (Настройка портов, направление движения, мощность мотора, время действия)

Запускают программу NXT-G. Включают микроконтроллер NXT. Соединяют компьютер и микроконтроллерUSB-кабелем.

Выполняют задание

Выполняют задание

4.

Организация деятельности учащихся по применению знаний в разнообразных ситуациях.(15 мин)

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействиидля решения познавательных задач; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Познавательные:

- выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

- передача информации (устными письменным способами)

а) предлагает учащимся решить задачу: «Необходимо, на машине, забрать в городе человека, который стоит с другой стороны дороги на остановке. Развернуться можно только на перекрестке. » (Примере движения указан на поле).

б) предлагает учащимся решить задачу: «Составить алгоритм движения робота по квадрату».

в) Рассматриваются все способы решения. Если их несколько.

Выполняют задание, по готовности выполняют проверку с помощью одноклассников консультантов.

Выполняют задание.

«Сильные» ученики после проверки учителем, консультируют «слабых» учащихся.

Обсуждают и выполняют решение. (1 учащийся у доски – остальные на местах).

3

Актуализация знаний и анализ изученного содержания (5 мин)

Регулятивные:

-использовать установленные правила в контроле способа решения; - выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: -проявлять активность во взаимодействиидля решения познавательных задач; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Познавательные:

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Предлагает учащимся применить свои знания при устной и практической работе.

Если вы заметили, то в данной программе есть повторяющиеся блоки? Сколько таких блоков? Можно убрать "лишние" повторяющиеся блоки и использовать блок цикла в который можно поместить оставшиеся 2 блока.

а) показывает образец программы

Слушают учителя. отвечают на поставленные вопросы. (2 повторяю-щихся блока, 5 "лишних" команд)

Выполняют задание. Тестируют робота.

5

Итог урока, рефлексия (3 мин)

Умение анализировать собственные успехи, неудачи, определять пути коррекции

Предлагает учащимся оценить свою успешность на уроке на примере закрашивания необходимой области квадрата. Задает контролирующие вопросы: Что такое алгоритм? Что такое программа? Для кого (чего) необходимы алгоритмы?

Анализируют свою деятельность на уроке, оценивают свои успехи

Отвечают на вопросы учителя

6

Домашнее задание

(1 мин)

Предлагает учащимся домашнее задание

Придумайте свою задачу движения робота по улицам города. Составьте алгоритм к составленной задаче.

Записывают задание в дневники, задают вопросы.