Тетрадь взаимосвязи учителя логопеда с воспитателями группы

Название игры

Описание игры

Игры на формирование речевого восприятия

«Угадай, кто позвал?»:

Угадывают товарища по голосу, а старшие дети по тому, как их позвали позвали (тихо, громко медленно, быстро, ласково и т.д.).

«Чудо - звуки»

Прослушивание с детьми аудиозаписи природных звуков: шум дождя, журчание ручья, морской прибой, весенняя капель, шум леса в ветреный день, пение птиц, голоса животных.

Обсуждение услышанных звуков: какие звуки похожи, чем звуки различаются, где их можно услышать, какие из них кажутся знакомыми. Начинать с прослушивания и узнавания хорошо различающихся между собой звуков, затем - сходных по звучанию: на прогулке - зимой – скрип снега под ногами, звон сосулек, тишину морозного утра. Весной - капель, журчание ручья, щебетанье птиц, шум ветра. Осенью можно услышать, как шуршат листья, шум дождя. Летом стрекочут кузнечики, жужжат жуки, пчелы, назойливо звенят комары. В городе постоянный шумовой фон: машины, поезда, троллейбусы, голоса людей. А так же запахи: это опоры для детей в жизни.

«Угадай, что звучало»

Анализ с детьми бытовых шумов: скрип двери, звук шагов, телефонный звонок, свисток, тиканье часов, шум льющейся и кипящей воды, звон ложечки о стакан, шелест страниц и пр. Сначала узнавать их звучание с открытыми и с закрытыми глазами, затем приучать детей удерживать в памяти «голоса» всех предметов, доводя их количество с 1-2 до 7-10.

«Шумящие коробочки»

Изготовить два комплекта небольших коробочек: для себя и ребенка, наполнить их различными материалами, которые, если коробочку потрясти, издают разные звуки. В коробочки можно насыпать песок, крупу, горох, положить кнопки, скрепки, бумажные шарики, пуговицы и т.д. Взрослый берет коробочку из своего набора, трясет ее, ребенок, закрыв глаза, внимательно прислушивается к звучанию. Затем он берет свои коробочки и ищет среди них звучащую аналогично. Игра продолжается до тех пор, пока не будут найдены все пары. Варианты игры: - Взрослый трясет одну за другой несколько коробочек, ребенок запоминает и повторяет заданную последовательность разных звучаний. - Игра по ролям и обязательно иногда с «ошибками» взрослого.

- «Что как звучит?» - «Скажи, покажи, проверь, что звучало» - «Что звучало сначала, а что потом»

Взрослый предлагает вниманию детей волшебную палочку, стучит палочкой по любым предметам, находящимся в группе. Дети запоминают, что как звучит и находят предметы, которые звучали. Затем ребенок палочкой «озвучивает» все, что попадется ему под руку, взрослый угадывает, может и ошибаться. Узнавание звуков без опоры на зрение:

- По какому предмету я постучала? А сейчас? - Что звучит похоже? - Где мы слышали похожие звуки?

«Где позвонили?»

Определить направление звука. Дети закрывают глаза, взрослый встает в стороне от них и тихо звонит (гремит, шуршит). Дети поворачиваются к тому месту, откуда слышен звук или с закрытыми глазами рукой показывают направление, потом открывают глаза и проверяют себя. Отвечают на вопрос: где звенит? - слева, спереди, сверху, справа, снизу. Вариант с усложнением «жмурки». Ребенок в роли водящего.

«Повтори»

Выбивание ритма. Взрослый задает ритм, отстукивая его рукой: 2 удара - пауза -3 удара. Дети по одному, затем вместе его повторяют. Сначала со зрительной опорой (видят руки педагога), затем с закрытыми глазами. Варианты игры:

- Дети повторяют ритмический рисунок правой рукой, левой рукой, двумя руками одновременно, поочередно (хлопки или удары по столу).

- Дети воспроизводят тот же ритмический рисунок ногами.

- Дети придумывают свои ритмические рисунки и контролируют их выполнение.

«Камертон»

Проговаривание по слогам любого стихотворного текста и одновременно отстукивание его ритма по правилам: отстукиваются слоги (каждый слог - один удар), на каждом слове, включая предлоги, рука или нога меняется.

«Узнай свой голос»

На магнитофон взрослый записывает голоса знакомых, родных, обязательно свой голос и голоса детей. Прослушивание кассеты вместе, важно, чтобы дети узнавали свои голоса и голоса близких людей.

Игры на развитие фонематического восприятия

«Повтори»

За взрослым дети произносят звуковые дорожки (слушают, повторяют). На первых порах используем фишки разного цвета.

ма-мо, ма-мы, му-ма, му-мы;

ам-ом, ум-им, ум-ам, ом-им.

мя-ме, ми-мю...;

амь-омь, умь-имь...

да-до-ду, ды-ду-да; да-до-ду-ды, ду-ды-да-до.

дя-де-дю-ди; дю-ди-дя-де. та-та-да; да-да-та; да-та-та; та-да-да; да-та-да; та-да-та. тя-тя-дя, дя-тя-тя, дя-тя-дя, тя-дя-дя, тя-дя-тя, дя-дя-тя. бя-бя-бя-бя; бя-бе-бю-би...

пта-пто-пту-пты; пты-пта-пто-пту...

па-ба-ба, ба-па-па, па-ба-па, ба-па-ба, ба-ба-па, па-па-ба... ва-во-ву-вы; вма-вмо; вга-вгу-вго;

вда-вдо-вду-вды; авда-авдо-авду-авды... вя-ве-вю-ви; вдя-вде-вдю-вди; авдя-авде-авдю-авди. фта-фто-фту-фты...; афта-афто-афту-афты... фтя-фте-фтю-фти; афтя-афте-афтю-афти... фа-фа-фя, фя-фя-фа, фа-фя-фа,

фя-фа-фя, фя-фа-фа, фа-фя-фя. ва-ва-фа, фа-фа-ва, фа-ва-фа, ва-фа-ва, фа-ва-ва, ва-фа-фа и т. д.

«Скажи наоборот»

«Произнеси слова, объясни значение»

Игра с мячом: взрослый произносит слог с твердым согласным звуком, при этом кидает мяч ребенку. Ребенок ловит мяч, произносит слог с мягким согласным звуком, возвращая мяч взрослому.

ма-мя, мо-..., му-..., мы-...;

мя-ма, ми-..., мю-..., ме-...

да-дя, ды-ди,... ди-ды, дя-да...

та-ат, то-от...; ту-..., ты- ... та-тя, то-те, ту-тю...; тю-ту, ти-... па-ап; по-...; ...ап-па; оп-... па-пя, по-...; пя-па, пи- ... па-ба, ба- ...; бу-пу..., пу-... ва-вя, во-...; вя-ва, ви-...

фа-фя,...; фу-фю,... и т.д.

Взрослый показывает предметы или картинки, ребенок произносит слова, объясняет их значение. Например: крыша - крыса, коза - коса, уточка- удочка, киска - миска - мишка.

Игры для формирования фонематического слуха

«Выдели слово»

Детям предлагают хлопать в ладоши или топать ногой, ударять по коленкам, поднимать руку вверх, поднимать флажок, фишку, игрушку тогда, когда они услышат слова, с заданным звуком.

«Какой звук есть во всех словах?»

Взрослый произносит три - четыре слова, в каждом из которых есть один и тот же звук : шуба, кошка, мышь - и спрашивает у ребенка, какой звук есть во всех этих словах.

«Назови место звука в слове»

Взрослый называет детям слова, просит определить и обозначить в нем место звука (начало или конец слова), используя красный кружок и карточку.

«Подумай, не торопись»

Детям предлагаются несколько заданий на сообразительность:

- Подбери слово, которое начинается на последний звук слова стол.

- Вспомни название птицы, в котором был бы последний звук слова сыр. (Воробей, грач...)

- Подбери слово, чтобы первый звук был бы к, а последний - а.

- Назови предмет в комнате с заданным звуком. - Что заканчивается на «А»; что начитается на «С», в середине слова звук «Т» и т.д.)

«Сломанный телевизор»

Из картонной коробки изготавливается экран телевизора с вырезанным окошком. Взрослый объясняет детям, что у телевизора сломался звук, и поэтому нельзя услышать, что говорит диктор (взрослый беззвучно артикулирует гласные звуки в окошке телевизора). Дети по очереди угадывают, какой звук произносится. Затем в роли диктора выступает любой ребенок.

«Назови слово»

Взрослый предлагает ребенку внимательно выслушать ряд слов и выбрать:

- имя, которое начинается со звука [У] : Аня, Арина, Уля, Алена; - лишнее слово, т.е. слово, которое не начинается со звука [У] : усики, мак, улитка, уголь. Аналогично игра проводится с другими звуками.

Разучивать чистоговорки на разные звуки

А-а-а — шире ротик, детвора. А-а-а — у меня болит нога. И-и-и — ротик к ушкам растяни;

И-и-и — хорошо сиди;

И-и-и — песенку тяни.

О-о-о — я надел пальто.

О-о-о — мне тепло. Ма-ма-ма — дома я сама.

Му-му-му — молоко кому?

Мо-мо-мо — едим эскимо.

Мы-мы-мы — прочитали книгу мы.

Ми-ми-ми — поем ноту ми.

Ме-ме-ме — дай-ка травки мне. Да-да-да — у меня вода.

Ды-ды-ды — нет воды.

Ду-ду-ду — за водой пойду. Та-та-та — я везу кота.

Ту-ту-ту — помоги коту.

Ты-ты-ты — сметану съели всю коты.

То-то-то — я иду в пальто. Тя-тя-тя — у меня дитя.

Ти-ти-ти — со мной не шути.

Те-те-те — чайник на плите.

Ать-ать-ать — я иду гулять.

Еть-еть-еть — я буду петь.

Ить-ить-ить — я хочу пить. Ба-ба-ба — новая труба.

Бу-бу-бу — взяли мы трубу.

Бы-бы-бы — нет трубы.

Па-па-па — на столе крупа.

Пы-пы-пы — нет крупы.

Оп-оп-оп — все в ладоши хлоп.

Уп-уп-уп — мы ели суп. Пи-пи-пи — пирожок купи. Ва-ва-ва — выросла трава.

Ву-ву-ву — соберу траву.

Вы-вы-вы — нет травы. На-на-на — лампа у окна.

Ну-ну-ну — саночки тяну.

Он-он-он — телефон.

Ан-ан-ан — это барабан.

Ни-ни-ни — звонок, звони.

Ень-ень-ень — теплый день.

Ка-ка-ка — бежит река.

Ко-ко-ко — вижу далеко.

Ку-ку-ку — кукушка на суку.

Ак-ак-ак — у реки рыбак.

Около кола бьют в колокола.

Гу-гу-гу — Гале помогу.

Гу-гу-гу — гуси на лугу.

Га-га-га — зеленые луга.

Га-га-га — дайте

Гале пирога,

Пирога из творога. Ги-ги-ги — Машенька, беги.

Ги-ги-ги — мы ели пироги.

Ха-ха-ха — испугали петуха.

Ху-ху-ху — ели мы уху.

Их-их-их — ветерок затих.

Ох-ох-ох — зеленый мох.

Са-са-са — вот летит оса.

Су-су-су — не боюсь осу.

Сы-сы-сы — нет осы.

Со-со-со — у Сони колесо.

Ас-ас-ас — я пью квас.

Ос-ос-ос — у собаки нос.

Ис-ис-ис — я ем рис.

Ус-ус-ус — я ем мусс.

Аска-аска — у Сони маска.

Оска-оска — у Сони соска.

Иска-иска — у Сони миска.

Уска-уска — у Сони блузка. Ся-ся-ся — мы видели гуся.

Се-се-се — еду на гусе.

Си-си-си — сено принеси.

Ась-ась-ась — плывет карась. За-за-за — вот идет коза.

Зу-зу-зу — не боюсь козу.

Зы-зы-зы — нет козы. Зя-зя-зя — мы видели язя.

Зи-зи-зи — резину привези. Ца-ца-ца — вот идет овца,

Цу-цу-цу — не боюсь овцу,

Цы-цы-цы — нет овцы.

Цо-цо-цо — мы вымыли лицо.

Ец-ец-ец — мы ели огурец.

Ац-ац-ац — у меня матрац. Ша-ша-ша — мама моет малыша.

Шу-шу-шу — помогите малышу.

Ши-ши-ши — на поляне малыши.

Шо-шо-шо — говорим мы хорошо.

Аш-аш-аш — дайте карандаш.

Ош-ош-ош — у меня нож.

Иш-иш-иш — у меня малыш.

Уш-уш-уш — теплый душ.

Ашка-ашка-ашка — летит букашка. Ошка-ошка-ошка — на окошке кошка.

Ушка-ушка-ушка — лягушка-квакушка.

Ишка-ишка-ишка — маленькая мышка. Жа-жа-жа — мы видели ежа.

Жи-жи-жи — бегут ежи.

Жу-жу-жу — помоги ежу.

Жо-жо-жо — я еду на «Пежо».

Ча-ча-ча — дай мне калача.

Чу-чу-чу — я гулять хочу.

Чи-чи-чи — красные кирпичи.

Чо-чо-чо — ох, как горячо!

Ач-ач-ач — пришел врач.

Оч-оч-оч — скоро ночь.

Ич-ич-ич — красный кирпич.

Уч-уч-уч — у меня ключ.

Ачка-ачка-ачка — у Вовочки тачка.

Очка-очка-очка — у Вовочки бочка.

Учка-учка-учка — у Вовочки ручка.

Ичка-ичка-ичка — у Вовочки птичка. Ща-ща-ща — ходит зайка без плаща.

Щу-щу-щу — я тебя ищу.

Ще-ще-ще — я в плаще.

Щи-щи-щи — мы ели щи.

Ащ-ащ-ащ — у меня плащ.

Ещ-ещ-ещ — у меня лещ.

Ущ-ущ-ущ — вьется плющ. Ай-ай-ай — скоро май.

Уй-уй-уй — ветер, дуй.

Ой-ой-ой — возьми меня с собой.

Эй-эй-эй — воды попей.

Ла-ла-ла — лопата и пила.

Ло-ло-ло — у меня весло.

Лы-лы-лы — новые котлы.

Лу-лу-лу — купили пилу.

Ал-ал-ал — темный подвал.

Ол-ол-ол — вымыли пол.

Ул-ул-ул — новый стул.

Ил-ил-ил — я полы помыл.

Алка-алка — у Володи палка.

Олка-олка — у Володи иголка.

Улка-улка — у Володи булка.

Илка-илка — у Володи вилка. Ля-ля-ля — зеленые поля.

Ли-ли-ли — малину мы несли.

Лю-лю-лю — малину я люблю.

Ле-ле-ле — еду на осле.

Ра-ра-ра — высокая гора.

Ры-ры-ры — летят комары.

Ру-ру-ру — начинаем мы игру.

Ро-ро-ро — новое перо.

Ар-ар-ар — летит комар.

Ор-ор-ор — у Ромы топор.

Ур-ур-ур — не гоняй кур.

Ир-ир-ир — мы за мир.

Арка-арка — у Ромы марка.

Орка-орка — крутая горка.

Урка-урка — кошка Мурка.

Ирка-ирка — у Иры дырка.

Ря-ря-ря — синие моря.

Ре-ре-ре — санки на горе.

Рю-рю-рю — репу я варю.

Ри-ри-ри — горят фонари.

Арь-арь-арь — у меня букварь.

Орь-орь-орь — у Сережи корь.

Ирь-ирь-ирь — у меня снегирь.

Ерь-ерь-ерь — скрипит дверь.

Игры на формирование слоговой структуры слова

«Подскажи словечко»

Взрослый читает детям хорошо знакомое им стихотворение. При этом не произносит последние слова в строчках. Дети сами произносят недостающие слова.

«Маленький учитель»

Взрослый просит детей научить куклу правильно говорить любые слова. Дети «объясняют» игрушке, как называется тот или иной предмет.

”Эхо”

Ребенок должен повторять то, что ему скажут.

Игры на формирование навыков звуко - буквенного анализа слова

«Найди фишке место»

Детям предлагают взять картинку, назвать её, определить место заданного звука в слове (начало, середина, конец) и положить фишку на соответствующее место на схеме. Придумывают свои слова на заданный звук.

«Новоселье у зверей»

Детям предлагают взять картинки с изображением различных животных, назвать слово. Затем назвать каждый звук отдельно, подсчитывая количество звуков. Затем подобрать домики с таким же количеством окошек.

«Посчитай»

Дети определяют последовательность звуков в слове.

Игры на обогащение активного словаря

«Назови»

Дети называют предметы, изображенные на картинках - называют ряд предметов одним словом (обобщают в понятия) - называют предметы по описанию. Например: хищная, ловкая, глазастая …сова. Хищный, ловкий, ушастый ….филин - называют детенышей, птенцов - называют признаки предметов - называют действия людей и животных - называют кто как передвигается - называют кто как разговаривает, кто как подает голос - называют антонимы - называют синонимы

Игры на развитие грамматического строя речи

«Один – много»

Взрослый называет существительное в единственном числе и бросает ребенку мяч. Ребенок называет существительное во множественном числе и возвращает мяч: огурец - огурцы; помидор - помидоры; груша – груши.