Конспект урока Б. Заходер «Заболела эта книжка»

Предмет: чтение и альтернативное чтение.

Класс: (подгруппа с умеренной умственной отсталостью)

Тема: Б. Заходер «Заболела эта книжка».

Тип урока: Комбинированный.

Цели урока: Познакомиться с новым стихотворением.

Задачи урока:

1. Образовательные:

- продолжить формирование навыка правильного, осознанного чтения,

- продолжить работу над выразительностью чтения.

2. Коррекционно — развивающие:

- развивать связную устную речь.

- корригировать слуховое внимание и восприятие учащихся.

3. Воспитательная:

- воспитывать коммуникативную культуру учащихся;

- воспитывать аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность;

- формировать интерес к изучению литературного чтения.

Оборудование: учебники С. Ю. Ильина: учебник 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва, «Просвещение», 1999 г., индивидуальные карточки, мультимедиа-презентация, таблички «Светофор»,стикеры.

1. Организационный момент. (Слайд 1)

Учитель:

Что такое? Что случилось?

Почему звенит звонок?

Дети:

Мы готовы. Стол в порядке.

Начинается урок.

- Молодцы! Видно, что готовы к уроку.

Какой урок у нас сейчас? (Чтение)

Чем занимаемся мы на уроке чтения? (Читаем, рассказываем, задаем и отвечаем на вопросы)

Молодцы! Для того чтобы мы с вами красиво и правильно говорили проведем специальную зарядку.

Чистоговорка (Слайд 2)

Мышки

Пляшут мышки-шалунишки,

Кто на чашке, кто на крышке.

Тише, тише, тише, мышки,

Не мешайте спать братишке.

Речевая зарядка (Слайд 3)

Слон

Больше всех на суше он,

Очень, очень добрый слон.

Видно, даже у зверей

Тот и больше, кто добрей! Б . Заходер

Актуализация знаний:

Работа с выставкой книг. (Слайд 4)

- Ребята, я попросила вас перед уроком рассмотреть книги на выставке. Кто же написал все эти книги?(Б. Заходер)

- Он знаком вам?

Введение в тему, формулирование целей урока.

- Какие произведения знакомы Б.Заходера?

-Тогда, я предлагаю, если кто помнит стихотворение прочитать наизусть.

- О чём его стихи? (о детях, о животных, о проделках животных, о школьной жизни, писатель в своих произведениях оживляет предметы…)

-Как вы думаете, зачем мы говорили о произведениях и речевую зарядку провели благодаря стихотворению Б. Заходера?

-Действительно, сегодня мы с вами познакомимся ещё с одним произведением этого писателя.

- А как вы думаете, что мы будем делать?

(Какие цели мы себе наметим?)

( Сегодня мы должны познакомиться с новым произведением писателя, определить тему стихотворения, дать характеристику героям, читать произведение.)

Проблемный вопрос.

-Как мы можем определить тему стихотворения? О чем или о ком это произведение? (можно посмотреть иллюстрацию или прочитать стихотворение, спросить у учителя).

Тогда давайте рассмотрим иллюстрацию к произведению.

Работа с текстом. Частично-поисковая деятельность.(Слайд 5)

Работа с иллюстрацией.

Дети рассматривают иллюстрацию к стихотворению.

-Кого мы видим? Чем занимается девочка?

Как вы думаете, подходит иллюстрация к стихотворению?

Чтобы ответить на этот вопрос нужно прочитать.

Прежде чем начнем читать потренируем глазки.

Гимнастика: Найдите глазами красный кружок, синий, жёлтый, зелёный. Глаза опустили вниз, посмотрели на пол, сели, настроились на работу.

Работа с текстом во время чтения.

1.Чтение учителем текста.

Заболела эта книжка:

Изорвал ее братишка.

Я больную пожалею:

Я возьму ее и склею!

-Подходит картинка к стихотворению? Как вы думаете? (Ответы детей.)

2.Анализ прочитанного.

О чем это стихотворение? (О книге. )

Что случилось с книжкой? (Порвали.)

Кто порвал книжку? (Братик девочки) Хорошо ли мальчик поступил? (Плохо, не хорошо и т.д.)

Что решила девочка сделать с книжкой (Полечить, заклеить.)

(Слайд 6)

Посмотрите на слайд, как иногда поступают дети с книгами.

Книги нужно беречь! Не рвать, не писать, не рисовать в книгах, не брать грязными руками. Книга наш друг!

Понравилось стихотворение?

Хотите сами прочитать?

3.Упражнение трудные слова.

(На доску крепятся слова «И-ЗОР-ВАЛ», «БОЛЬ-НУ-Ю», «БРА-ТИШ-КА»), нужно прочитать слова в разной интонации: повествовательная интонация, восклицательная, вопросительная интонация.

4.Повторное чтение учащимися вместе с учителем.

Частично-поисковая деятельность

-Читая стихотворение, найдите в тексте, как девочка решила пожалеть книжку? Отметьте стикером.- Как же она пожалела книжку? (Склеила)

(Контрольно-оценочная деятельность.

-«Светофор» - оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов: красный – нужна помощь., жёлтый – я умею, но не уверен, зелёный – я умею сам.)

Физкультминутка. (музыкальная )

5. Выразительное чтение стихотворения.

Читает учитель.

Вспоминаем правила выразительного чтения с помощь схемы на доске.

Индивидуальные карточки со стихотворением «Заболела эта книжка…». (Приложение1)

Задание.

Расставьте, пожалуйста, знаки выразительности в карточках. (для Саши Н. С помощью учителя.)

(Контрольно-оценочная деятельность.

-«Светофор» - оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов: красный – нужна помощь., жёлтый – я умею, но не уверен, зелёный – я умею сам.)

(Слайд 7)

Проверка правильности выполнения задания дети по образцу сверяют свои ответы.

6. Простое чтение

Первые три строчки Саша Н.

Вторые две строчки Надя Ш.

Работа над выразительностью чтения с предложением из текста «Я больную пожалею»

(На слайде предложения с логическим ударением)

(Слайд 8) Я больную пожалею.

(Слайд 9) ЯБОЛЬНУЮпожалею.

(Слайд 10) Я больнуюПОЖАЛЕЮ.

Самостоятельное чтение. Первые три строчки Надя Ш.

Вторые две строчки Саша Н.

- Посмотрите у меня тоже есть книги с которыми плохо поступили.

- Давайте поможем им и заклеим странички.

- Вспомните правила безопасности работы с клеем.

(Дети заклеивают книги.)

- Ну, вот и мы с вами вылечили заболевшую книжку! Умницы!

Итог урока. (Слайд 11)

-С каким произведением познакомились? (Б. Заходер «Заболела эта книжка»)

- Понравилось вам это произведение? Если понравилось, то почему? И начинаем отвечать со слов «Мне стихотворение понравилось, потому что оно о….. (доброй девочки, о хорошем поступке, о трудолюбие) »

- Кто положительный герой в этом стихотворении? (Девочка)

- Как мы с вами будем поступать с книгами? (Беречь, ремонтировать и т.д.)

-Прочитали мы стихотворение?

-Что больше всего понравилось на уроке делать?

(Слайд 12)

- Молодцы потрудились очень хорошо!

Контрольно-оценочная деятельность. «СВЕТОФОР»

-«Светофор» - оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов: красный – нужна помощь., жёлтый – я умею, но не уверен, зелёный – я умею сам.

Приложение 1

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/361295-konspekt-uroka-b-zahoder-zabolela-jeta-knizhk