Конструкт коррекционно-развивающего занятия на тему: «Развитие зрительной памяти»

Конструкт внеурочного занятия

студентки группы 46 «Б» специальности 44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно – развивающего образования»Сосновских Екатерины Евгеньевны

ОО:МБОУ «Основная общеобразовательная школа №27 с интернатом» г. Каменск-Уральский

Курс: «Учись учиться»

Направление внеурочной деятельности: общеинтеллектуальное направление

Класс: 3 Б

Учитель:Калистратова Любовь Владимировна

Методист:Чащина Татьяна Васильевна Подпись: ________________________________

Тема: Развитие зрительной памяти

Планируемы результаты

Личностные: обучающиеся проявляют положительную мотивацию к учению и заинтересованность в получении новых знаний, проявляют адекватную самооценку, демонстрируют уверенность в своих возможностях, проявляют доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (умение обобщать знания; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение поиска и выделения необходимой информации);регулятивные УУД (умение самостоятельно организовать свое рабочее место; умение определять цель учебной деятельности; умение прилагать усилия при возникновении учебных трудностей; умение работать по образцу; умение понимать и выполнять указания учителя; умение контролировать свои эмоции; умение владеть собой в ситуациях, требующих сосредоточенности, молчания и ограничения движений);коммуникативные УУД (умение достаточно полно и точно выражать свои мысли; умение активно общаться со сверстниками и учителем; умение работать в паре; умение учитывать точку зрения собеседника).

Обучающиеся демонстрируют развитое слуховое и зрительное восприятие в процессе игры на внимание «Печатная машинка», разгадывания шифра, упражнения «Тренируй зрительную память»; устойчивое внимание посредством игры на внимание «Печатная машинка», упражнений «Тренируй зрительную память»; зрительную память в процессе выполнения упражнений «Тренируй зрительную память», «Исправь ошибки», «Найди общее название». Демонстрируют сформированность логического мышления в процессе выполнения упражнений «Проведи аналогию», «Исправь ошибки», «Найди общее название». Демонстрируют развитую речь в процессе проговаривания скороговорки; быстроту реакции в игре «Печатная машинка».

Предметные: обучающиеся проявляют развитую зрительную память; выполняют задания типа «Тренирую зрительную память», «Исправь ошибки», «Найди общее название», «Проведи аналогию».

Триединая цель

Воспитательная: воспитывать у обучающихся положительную мотивацию к учению и заинтересованность в получении новых знаний, формировать адекватную самооценку, воспитывать доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности.

Коррекционно-развивающая: развивать у обучающихся познавательные УУД (умение обобщать знания; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение поиска и выделения необходимой информации);регулятивные УУД (умение самостоятельно организовать свое рабочее место; умение определять цель учебной деятельности; умение прилагать усилия при возникновении учебных трудностей; умение работать по образцу; умение понимать и выполнять указания учителя; умение контролировать свои эмоции; умение владеть собой в ситуациях, требующих сосредоточенности, молчания и ограничения движений);коммуникативные УУД (умение достаточно полно и точно выражать свои мысли; умение активно общаться со сверстниками и учителем; умение работать в паре; умение учитывать точку зрения собеседника).

Корректировать развитое слуховое и зрительное восприятие в процессе игры на внимание «Печатная машинка», разгадывания шифра, упражнения «Тренируй зрительную память»; устойчивое внимание посредством игры на внимание «Печатная машинка», упражнений «Тренируй зрительную память»; зрительную память в процессе выполнения упражнений «Тренируй зрительную память», «Исправь ошибки», «Найди общее название». Формировать логическое мышление в процессе выполнения упражнений «Проведи аналогию», «Исправь ошибки», «Найди общее название». Развивать речь в процессе проговаривания скороговорки, быстроту реакции в игре «Печатная машинка».

Образовательная: развивать у обучающихся зрительную память; научить выполнять задания типа «Тренирую зрительную память», «Исправь ошибки», «Найди общее название», «Проведи аналогию».

Принципы воспитания:

создание положительного эмоционального подъёма;

воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения:

доступности;

наглядности;

воспитывающего характера обучения;

деятельности;

психологической комфортности.

Методы воспитания:

педагогическое требование;

создание ситуации успеха;

поощрение;

использование игр и игровых ситуаций.

Методы обучения:

беседа, рассказ, объяснение;

демонстрация;

упражнение;

объяснительно – иллюстративный;

методы самостоятельной работы.

Дидактические средства: изображения сказочных героев, раздаточный материал (карточки с шифром и заданиями, квадрат разделенный на клетки), смайлики для рефлексии.

Список литературы

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2014. – 33 с

Программа курса внеурочной деятельности «Учись учиться» (развитие познавательных процессов младших школьников) по авторскому учебно-методическому комплекту «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения» (автор УМК Языканова Е.В.)

Развивающие занятия: тесты, игры, упражнения: 3 класс. ФГОС / сост. Е. В. Языканова. – 17-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2019. – 125, [3] с. (Серия «Учебно-методический комплект»)

Методическая разработка по теме «Путешествие в мир сказок» https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2013/11/30/klassnyy-chas-puteshestvie-v-stranu-skazok

Картотека игр и этюдов «Психогимнастика» М.И. Чистяковой – https://www.maam.ru/detskijsad/kartoteka-igr-i-yetyudov-psihogimnastika-m-i-chistjakovoi.html

Ход занятия

-Давайте, проверим, что у вас получилось.

- Какую сказку имел виду Незнайка, написав «Ледяная королева»?

- Верно, правильно сказка называется «Снежная королева».

- Какую сказку имел виду Незнайка, написав «Жёлтая кепочка»?

- Верно, правильно сказка называется «Красная Шапочка».

- Какую сказку имел виду Незнайка, написав «Волк и пятеро козлят»?

- Верно, правильно сказка называется «Волк и семеро козлят».

- Какую сказку имел виду Незнайка, написав «Илья – царевич и белый волк»?

- Верно, правильно сказка называется «Иван – царевич и серый волк».

- Какую сказку имел виду Незнайка, написав «Спящая принцесса»?

- Верно, правильно сказка называется «Спящая царевна».

- Какую сказку имел виду Незнайка, написав «Чернышка и семь гномов»?

- Верно, правильно сказка называется «Белоснежка и семь гномов».

- Мы ребята молодцы, помогли Незнайке и восстановили все названия сказок.

Личностные УУД (обучающиеся проявляют положительную мотивацию к учению и заинтересованность в получении новых знаний, проявляют доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности).

Познавательные УУД (обучающиеся демонстрируют умение обобщать знания; умение устанавливать причинно-следственные связи; умения поиска и выделения необходимой информации).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение прилагать усилия при возникновении учебных трудностей; умение понимать и выполнять указания учителя; умение владеть собой в ситуациях, требующих сосредоточенности, молчания и ограничения движений).

Коммуникативные УУД (обучающиеся демонстрируют; умение активно общаться со сверстниками; умение работать в паре; умение учитывать точку зрения собеседника).

Индивидуальная работа

Задача:воспитывать положительную мотивацию к учению и заинтересованность в получении новых знаний.Корректировать зрительную память. Формировать логическое мышление. Развивать речь. Развивать познавательные, регулятивные и коммуникативные УУД.

Методы воспитания:

педагогическое требование

поощрение

использование игр и игровых ситуаций

Методы обучения:

беседа

объяснение

демонстрация

упражнение

самостоятельной работы

- Продолжаем путь – дорогу. А впереди дремучий лес. Вдалеке показался домик.

- Догадались кто из сказочных героев в нем живет?

- Это дом Красной Шапочки.

- В ее домике мы и сделаем остановку.

- От домика Красной Шапочки путь лежит прямо к сказочному дворцу.

- Красная Шапочка приготовила нам Игру «Угадайка».

- Нам нужно будет работая самостоятельно по одному по двум словам угадать название сказки.

- Кому не понятны правила игры?

Медведь, корзина. («Маша и медведь»)

Лиса, скалка. («Лисичка со скалочкой»)

Шар, пчёлы. («Вини – Пух и все – все – все…»)

Репка, мышка. («Репка»)

Ключик, черепаха. («Золотой ключик, или Приключения Буратино»)

Щука, ведро. («По щучьему велению»)

-Давайте проверим, что у вас получилось.

- В какой сказке встречаются слова медведь с корзиной?

- Верно, сказка называется «Маша и медведь» и т.д.

- Вы успешно справились со всеми заданиями и попали к Золушке на бал.

Личностные УУД (обучающиеся проявляют положительную мотивацию к учению и заинтересованность в получении новых знаний, демонстрируют уверенность в своих возможностях).

Познавательные УУД (обучающиеся демонстрируют умение обобщать знания; умение устанавливать причинно-следственные связи; умения поиска и выделения необходимой информации).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение прилагать усилия при возникновении учебных трудностей; умение владеть собой в ситуациях, требующих сосредоточенности, молчания и ограничения движений).

Коммуникативные УУД (обучающиеся демонстрируют умение достаточно полно и точно выражать свои мысли).

Рефлексия

Задача:воспитывать у обучающихся адекватную самооценку. Развивать регулятивные, коммуникативные УУД.

Методы воспитания:

педагогическое требование

Методы обучения:

беседа

объяснение

- В какую Страну мы совершили путешествие?

- Какие сказочные герои нам встречались?

- Что особенно понравилось вам в нашем путешествии?

- Итак, наше занятие подходит к концу.

- Сегодня мы продолжаем вести журнал «Настроения» У вас у каждого есть смайлики. Выберете один, который описывает ваше настроение на конец занятия и приклейте в тетрадь.

Личностные УУД (обучающиеся проявляют адекватную самооценку).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение понимать и выполнять указания учителя).

Коммуникативные УУД (обучающиеся демонстрируют умение достаточно полно и точно выражать свои мысли).

Подведение итогов занятия

Задача:воспитывать у обучающихся адекватную самооценку, доброжелательное отношение к друг другу.Развивать регулятивные и коммуникативные УУД.

Методы воспитания:

педагогическое требование

поощрение

Методы обучения:

беседа

- Достигли мы цели, которую ставили в начале занятия?

- Какие упражнения мы выполняли для ее достижения?

- Какие трудности у вас возникли?

- Спасибо ребята за занятие. Хочу похвалить

… за интерес, который проявлял на занятии

… за то, что все задания были выполнены верно

… за терпение

… за дружелюбие

… за аккуратность

…

и всех за хорошую работу.

Личностные УУД (обучающиеся проявляют адекватную самооценку, проявляют доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение понимать и выполнять указания учителя).

Коммуникативные УУД (обучающиеся демонстрируют умение достаточно полно и точно выражать свои мысли).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/361458-konstrukt-korrekcionno-razvivajuschego-zanjat