Методическое пособие «Объемные лабиринты»

Спиридонова Татьяна Степановна,

педагог-психолог

муниципального дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад № 17 «Ручеек» комбинированного вида»

г. Северодвинск

Развивающее пособие «Объемные лабиринты»

Данное пособие имеет три части.

Первая часть – объемные лабиринты «Птицы» (см. фото № 1).

Цель: обучить детей 3-5 лет находить выход из лабиринта, двигаясь пальцем между его стенок от стрелки входа до стрелки выхода.

Задачи:

- развивать внимательность, сообразительность;

- активизировать зрительное восприятие, память;

- совершенствовать визуальное мышление;

- развивать тактильные ощущения;

- формировать понятия «стенка лабиринта», «тупик»;

- развивать произвольность поведения.

Описание материала. Пособие представляет собой листы настольно-печатной игры «Лабиринт» в виде птицы. На стенки данного лабиринта наклеена веревочка, что позволяет обучить детей работе с данным видом лабиринтов, где нужно найти путь между стенками. Здесь существует ряд правил:

- нужно двигаться между стенками (веревочками) от стрелки входа до стрелки выхода;

- переходить пальцем через стенку нельзя;

- тупик – это место, откуда нет выхода.

Примечания. Для того, чтобы дети хорошо различали стрелки входа и выхода, они раскрашены в разные цвета. Обязательные условия для создания данного пособия - это толщина пути размером с палец ребенка и достаточно толстая нить.

Возрастной диапазон применения данного пособия условен, зависит от особенностей развития дошкольников. Нормотипичные дети могут заниматься с данным пособием и в 3 года, дети с ОВЗ – в 5-6 лет.

Преимущества использования пособия:

- подходит для работы с детьми с 3 лет;

- способствует пониманию детьми работы с лабиринтом, где нужно пройти между стенками;

- помогает детям почувствовать успешность при прохождении подобного типа лабиринтов.

Вторая часть – объемные лабиринты «Специальный транспорт» (см. фото №2, 3,4,5).

Цель данных игр: «проехать» траспортом-пуговкой, удерживая на нем палец через сетку, по определенному пути до нужного объекта.

Задачи:

- развивать тактильные ощущения;

- совершенствовать визуальное мышление;

- активизировать зрительное восприятие, память;

- развивать внимательность, сообразительность;

- способствовать освоению сенсорных эталонов цвета, величины предметов;

- развивать произвольность поведения;

- изучать темы: «специальный транспорт», «мужские профессии», «противоположности».

Описание материала. Лабиринты представляют собой лист картона формата А4, на который наклеены фетровая основа, объемные детали и картинки. Лист покрыт сверху сеткой. Каждый лабиринт имеет свою цель и свои особенности.

Цель лабиринта№ 1 (см. фото № 2): провести пуговку-скорую помощь до дома, где живет больной, по более короткой дорожке, чтобы быстрее ему помочь. Ребенок определяет на глаз, какая дорожка кажется ему короче, а затем проверяет это (кладет две ленточки той же длины и того же цвета друг под другом). К лабиринту № 1 эти ленточки прилагаются (см. фото № 3).

Цельлабиринта № 2 (см. фото № 4): проехать пуговкой-полицейской машиной до подозреваемого. Необходимо на глаз определять, где узкая дорожка, и машина не сможет проехать, а где широкая дорожка.

Цельлабиринта № 3 (см. фото № 5): «проехать» пуговкой-пожарной машиной по любой из дорожек до горящего дома и назвать, какой этот дом: высокий или низкий? Для этого необходимо зрительно сравнить оба дома.

Примечание. Белая лунка – это место, где должна находиться пуговка в начале игры. Она же удерживает пуговку на своем месте, если пособие закрепить на вертикальной поверхности.

Преимущества использования пособия:

- помогает заинтересовать детей, особенно мальчиков, в изучении тем «Специальный транспорт», «Профессии»;

- подходит для работы с детьми с 3 лет;

- способствует развитию зрительно-моторной координации дошкольников.

Третья часть - авторский универсальный лабиринт «Найди пару» (см. фото № 6. 7, 8,9, 10,11).

Цель - найти пару для картинки, расположенной в окошке слева, пройти зрительно или пальцем по дорожке до окошка справа, куда нужно поставить эту парную картинку.

Задачи:

- развивать тактильные ощущения;

- совершенствовать визуальное мышление;

- активизировать зрительное восприятие, память;

- развивать внимательность, сообразительность;

- развивать произвольность поведения;

- закреплять знания в пределах изучаемых лексических тем;

- развивать эмоциональный интеллект.

Описание материала. Пособие представляет собой большой лист картона, сложенный пополам наподобие вигвама. Имеет две стороны. На одной лабиринт представлен в виде прямых дорожек с разной фактурой – пушистой и шероховатой. Карточки вкладываются здесь в прозрачные кармашки друг напротив друга (см. фото № 7). На другой стороне – лабиринт в виде изогнутых дорожек. Картинки здесь вкладываются только с левой стороны, а с другой стороны ребенок должен сам найти, в какой кармашек нужно картинку вложить. Для этого он проходит по дорожке, отходящей от кармашка с картинкой слева(см. фото № 8).

Универсальность пособия в том, что оно предполагает работу с изображениями любой направленности. Примеры заданий:

- когнитивный блок: «Деревья и их плоды», «Найди малышу его маму», «Чей домик?», «Профессии и их атрибуты», «Виды транспорта», «Электроприборы и место их применения» и пр. (см. фото № 9)

- эмоциональный блок: «Найди нужную пиктограмму (для фотографии, рисунка ребенка)», «Найди пару по настроению (мальчик-девочка, животное-человек, животное-животное)» и пр. (см. фото № 10)

Примечание. Разделение на блоки условное, т.к. для различения эмоций тоже необходим интеллект, только эмоциональный.

Преимущества использования пособия:

- предполагает работу на вертикальной поверхности. Это облегчает деятельность ребенка, т.к. ему не нужно переводить свои действия из вертикальной плоскости своего тела в горизонтальную плоскость стола;

- подходит для работы с дошкольниками, имеющими ТНР. Действия с карточками и прослеживание траектории дорожек возможно без участия речи;

- при движении по дорожке пальчиком развивается тактильное восприятие, которое редко задействуется в детских садах и школах. Однако в каждой ОО есть дети, у которых ведущей является тактильная репрезентативная система (дети-кинестетики). Если ее не задействовать, то обучение таких детей становится проблематичным. С этой же целью к пособию прилагаются задания, где нужно на ощупь определить, какое настроение передает пиктограмма (фото № 11). Ее части вырезаны из картона, а сама пиктограмма находится в непрозрачном мешочке;

- при движении по дорожке с помощью глаз развивается зрительное восприятие, которое является основой развития всех остальных познавательных процессов. Также это способствует профилактике дисграфии у будущих школьников. С этой же целью развития зрительного восприятия детей траектория дорожек может каждый раз меняться (дорожки крепятся на основу пособия с помощью липы).

Источники:

-detskie-raskrski.ru – картинки для карточек «Профессии»

-liveinternet.ru- лабиринты «Птицы»

Приложения

Фото № 1- объемные лабиринты «Птицы»

Фото № 2, 3 – объемный лабиринт «Скорая помощь» и мерные ленточки

Ф ото № 4 – объемный лабиринт «Полицейская машина»

Фото № 5 – объемный лабиринт «Пожарная машина»

Ф ото № 6 - универсальный лабиринт «Найди пару»

Фото № 7 - прямые дорожки лабиринта

Фото № 8 – универсальный лабиринт «Найди пару», изогнутые дорожки

Фото № 9 – примеры заданий когнитивного блока

Фото № 10 – примеры заданий эмоционального блока

Ф ото № 11 – объемные пиктограммы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/361565-metodicheskoe-posobie-obemnye-labirinty