Wie beginnt der Morgen? «Как начинается утро?»

Дата

Предмет

Название урока

Возрастная группа

Время

**.**.****

Немецкий язык

«WiebeginntderMorgen? /"Как начинается утро?»

Класс: 6

**.**

Цель: учащиеся умеют рассказывать, как начинается утро и, что они делают днем.

Задачи:

-повторить лексику по теме «Утро», «Время».

-уметь употреблять новую лексику в контексте

Место урока в программе - раздел «Один день нашей жизни. Какой он?»: урок 2 (65)

Тип урока - изучение нового материала,

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/

закрепят/др. ученики в ходе урока

УУД

В ходе урока ученики закрепляют лексику по теме распорядок дня, развивают навыки устной речи.

Личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные

Дидактическое обеспечение урока:

учебники, рабочие листы, схемы-опоры для устного высказывания (картинки с изображением видов деятельности, карточки со словами), часы.

Ход и содержание урока, деятельность учителя и учеников.

Мотивация учащихся:

Разные виды деятельности на уроке, разные типы учебного взаимодействия, использование средств наглядности, эмоционально положительный настрой учителя.

Этапы урока

Учитель

Ученики

Использование наглядности

I.Организацион-ный этап

Guten Tag! Setzt euch! Der wievielte ist heute? Wer fehlt heute?

Wir setzen unser Thema «Ein Tag aus unserem Leben” weiter fort. Seht euch die Tafel an! Was meint ihr, was das Thema heutiger Stunde ist? Was ist das Ziel der Stunde?

Was müssen wir machen, um dieses Ziel zu erreichen?

Ученики отвечают

-Morgen

-Mein Tagesplan

Wörter wiederholen

Grammatik wiederholen

Sätze bilden

Картинки с изображением видов деятельности в течение дня.

II. Активизация опорных знаний, проверка домашнего задания...

Wiederholen wir die Wörter zu diesem Thema! Schlagt die Bücher auf der Seite … auf!

-Hört zu und sprecht nach!

Учитель спрашивает о значении слов: WasbedeutetaufRussisch …?

Учитель показывает карточки со словосочетаниями.

Macht mit und sagt, dass ihr dasselbe macht!

Die Schüler sprechen die Wörter dem Lehrer nach!

Ученик читает и прикрепляет ее к соответствующей картинке.

Ученики показывают движения и повторяют за учителем предложения.

Карточки с написанными на них словами и словосочетаниями:

aufstehen, die Zähne putzen, Gymnastik machen, sich waschen, früstücken, sich anziehen, spazieren gehen, ins Bett gehen.

Игра«Пантомима».

III.Изучение нового материала.

Работа с лексикой.

Bildenwir die Sätze!

Учитель раздает ученикам карточки со словами (ich, stehe(n), auf) и предлагает составить из слов предложения (слово auf должно стоять в конце предложения- это отделяемая приставка).

Учитель дает другим ученикам слова um, 7 Uhr, jeden Tag и предлагает занять соответствующее место в предложении.

Учитель записывает предложения на доске.

Учитель просит учащихся назвать другие глаголы с отделяемыми приставками (из тех, что на доске).

Учитель обращает внимание учащихся на глаголы с sich – возвратные глаголы.

Ученики выстраиваются у доски/составляют предложение, соблюдая порядок слов.

Ученики делают вывод о порядке слов в предложении, о месте в предложении отделяемой приставки.

Ученики записывают предложения в тетрадь.

Ученики называют глаголы, записывают в тетрадь, выделяют приставки.

Ученики повторяют за учителем предложения с названными глаголами.

Ученики спрягают глагол sich anziehen

Игра: «Живое предложение».

Карточки со словами:ich, stehe(n), auf, um, 7 Uhr, jeden Tag.

Предложения:

Ichstehe auf.

Ichstehe um 7 Uhr auf.

Ichstehe jeden Tag um 7 Uhr auf.

Jeden Tag stehe ich um 7 Uhr auf.

Физкультминутка

Um munter und gesund zu sein, machen wir Gymnastik!

Hände hoch, Hände runter!

Hoch, runter! Hoch, runter!

Beug dich nach vorn!

Beug dich nach hinter!

Nach links, nach rechts!

Nach vorn, nach hinter!

Ученики выполняют упражния вместе с учителем.

Работа с лексикой (время)

Wenn wir über unseren Tagesablauf berichten, sagen wir auch, wann wir etwas machen. Also,wiederholenwir,wiemandiedieUhrzeitnennt.

Фронтальный опрос.

PA – парная работа. Ученики показывают на часы и задают друг другу вопрос Um wie viel Uhr sthehstduauf?

Часы.

Um 7 Uhr

um 7.30 Uhr (Um 7 Uhr 30/ umhalb 7)

IV. Закрепление учебного материала

(монологическая речь)

Jeder bekommt ein Bild, bildet den Satz zu diesem Bild und schreibt ihn auf.

Учитель раздает картинки с доски ученикам.

Учитель предлагает ученикам проверить друг у друга правильность написания предложений.

Учитель предлагает рассказать о распорядке дня ученика.

Учитель предлагает одному из учеников рассказать о распорядке дня, используя в качестве опоры картинки.

Ученики записывают предложения в тетрадь. (EA -индивидуальная работа)

Ученики читают записанные предложения вслух.

Ученики по очереди выходят к доске и озвучивают свою картинку (соблюдяют последовательность действий).

V. Подведение итогов.

Выставление оценок.

Домашнее задание.

Was haben wir heute gemacht?

Die Noten für heutige Stunde sind: /Оценки:

Домашнее задание: с помощью фотографий, рисунков, вырезок из журналов с разными видами активности составить коллаж и рассказать о своем распорядке дня.

Ученики говорят, что они делали на уроке и, научились ли они рассказывать о своем распорядке дня.