Речевая игра, направленная на формирование способов словообразования «Карлсон в гостях у Малыша»

Игра «Карлсон в гостях у Малыша»

Цели: формировать и развивать навык образования относительных прилагательных от существительных; навык составления сложных слов.

Наглядно-игровые средства: пособие представляет собой карту-панно с изображением Малыша и Карлсона, на которой делается прорезь (или прикрепляется липучка) для размещения там других картинок. На отдельных карточках – изображения фруктов и ягод, банки варенья, конфет, пирога, стакана сока. Также имеются разноцветные вкладыши для обозначения цвета сока, например, лимонный сок обозначим жёлтым цветом, вишнёвый или малиновый – красным цветом, абрикосовый или морковный ‒ оранжевым и т.п.

Подготовительная работа: познакомить детей со сказкой А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше».

Ход игры.

Воспитатель: К Малышу в гости прилетел известный сластена и лакомка Карлсон. Чем же угостит его Малыш?

Дети самостоятельно (или по выбору) достают карточки и называют сначала изображенный овощ, фрукт (ягоду). Это актуализирует знания детей по теме.

Далее они проговаривают, как называется сок из изображенного овоща, фрукта (ягоды, конфета с этим вкусом, варенье. Это позволяет изменить образованное относительное прилагательное по родам.

Например, карточка с изображением яблока: сок из яблока (какой) – яблочный (мужской род), конфета (какая?) ‒яблочная (женский род), варенье (какое?) ‒ яблочное (средний род).

Можно предложить детям назвать начинку для пирога, если в неё входят вишня и малина, морковь и персик, яблоко и слива и др., то есть составить сложные слова ‒ вишнёво-малиновая начинка, морковно-персиковая начинка, яблочно-сливовая начинка.

Работу с данным пособием можно несколько усложнить, предложив детям не просто называть сок, конфету (начинку) и варенье, а отвечать на вопросы:

Чем Малыш угостит Карлсона? или Что Малыш предложит Карлсону съесть? Таким образом, можно параллельно вырабатывать навык словоизменения (употребление образованных относительных прилагательных в винительном и творительном падежах).

Меняя карточки с картинками, можно варьировать сложность задания в зависимости от уровня общего и речевого развития детей: усложнять или упрощать предлагаемый лексический материал.

Выигрывает тот, кто лучше справился с заданием. При поощрении следует учитывать все составляющие, то есть не только правильность и быстроту ответа, но и приложенные ребенком старания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/362070-rechevaja-igra-napravlennaja-na-formirovanie-