Интеграция предметов в современной школе в условиях ФГОС

Интеграция предметов в современной школе в условиях ФГОС

Авторы: кандидат педагогических наук, учитель математики Герасимова Татьяна Николаевна; учитель истории и мировой художественной культуры Герасимов Александр Сергеевич; ЧОУ «Санкт-Петербургская гимназия «АЛЬМА-МАТЕР»

Внедрение новых государственных образовательных стандартов поставило перед школой цели и задачи, предполагающие не только достижение обучающимися высоких предметных результатов, но и формирование у них осознанного стремления добиваться собственных целей, быть успешными в любой жизненной ситуации.

В настоящее время перед нами, учителями, стоит задача организовывать урок таким образом, чтобы обучающиеся могли самостоятельно овладеть универсальными учебными действиями, что, в дальнейшем, создаст возможность самостоятельного успешного усвоения ими новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т.е. умения учиться.

Отметим, что универсальные учебные действия тесно связаны с достижением метапредметных результатов, то есть таких способов действия, когда обучающиеся могут принимать решения не только в рамках заданного учебного процесса, но и в различных жизненных ситуациях. Это очень важно сегодня, когда от выпускника школы требуются мобильность, креативность, способность применять свои знания на практике, умение мыслить нестандартно.

Тем не менее, предметная разобщенность становится одной из причин фрагментарности мировоззрения выпускников школ, в то время как в современном мире преобладают тенденции к экономической, политической, культурной, информационной интеграции. Самая эффективная в настоящее время форма реализации межпредметных связей – интегрированные уроки. Интеграция предметов в современной школе – одно из направлений активных поисков новых педагогических решений, способствующих улучшению дел в ней, развитию творческого потенциала учителей с целью более эффективного и разумного воздействия на обучающихся.

Активные поиски новых педагогических решений легли в основу разработанной, апробированной и успешно реализуемой нами системы интегрированных уроков для обучающихся разных параллелей.

Опыт нашей творческой группы показывает, что система интегрированных уроков позволяет формировать более целостное восприятие мира на основе деятельностного подхода в обучении. Таким образом, в рамках интегрированных уроков:

возникает необходимость комплексного применения знаний и умений школьников;

создаются условия для стимуляции обучающимися осваивать новые способы мыслительной деятельности;

формируются метапредметных умения и навыки.

Отметим, что наша творческая группа обладает рядом особенностей. Во-первых, мы являемся преподавателями совершенно разных учебных дисциплин: история и МХК; математика.¹ Во-вторых, каждый из нас руководствуется словами великого русского педагога К.Д. Ушинского: «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал». Использование современных педагогических технологий в полной мере как раз и позволяет нам обеспечить активную учебно-познавательную деятельность обучающихся с учетом их индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей. В-третьих, мы объединены не только тем, что являемся единомышленниками в профессиональной деятельности, но и образуем тесный союз по жизни, являемся супружеской парой, что позволяет нам в неформальной обстановке анализировать, обсуждать и принимать решения.

В заключении, отметим, что в рамках интегрированных уроков обучающиеся начинают анализировать, сопоставлять, сравнивать, искать связи между предметами и явлениями; решают определенную проблему, возникшую на уроке, добывая дополнительную информацию, что способствует постепенному формированию метапредметного результата – освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Мы полностью разделяем и воплощаем в практику слова немецкого педагога А.Дистервега, что «больше приносит пользы рассмотрение одного и того же предмета с десяти сторон, чем обучение десяти различным предметам с одной стороны».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/362200-integracija-predmetov-v-sovremennoj-shkole-v-