Советы психолога: как помочь подростку в поиске жизненного смысла

СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА

В поиске смысла своего существования в наи¬более общей форме проявляются размышления юношества о себе и своем жизненном предназна¬чении. Потребность найти его переживается дале¬ко не всеми. Но и те, у кого потребность найти смысл жизни сопровождается серьезными эмо¬циональными переживаниями, и те, кто даже не знает, что это такое, в равной мере заслуживают внимания психолога.
В противовес умозрительному поиску смысла жизни иногда наблюдается противоположная тен¬денция: «лихорадочная», «не координированная» активность, в результате которой учебные дела отступают на второй план, а на первый выдвига¬ются пусть позитивные, но не связанные с уче¬бой разнообразные виды деятельности (общение, участие в неформальных молодежных движени¬ях, спорт, самодеятельность, посещение разного рода подготовительных курсов пр.). Подобный «отход» от учебы, зачастую сопровождаясь сни¬жением успеваемости и достаточно формальным отношением к учебе, вызывает недовольство взрослых. Санкции и запреты, к которым они прибегают, становятся почвой для конфликтов.
Но и такой период имеет позитивное значе¬ние. Задачи успешного самоопределения предпо¬лагают специальный подход, в течение которого молодые люди как бы получают право «приме¬риться» к различным социальным ролям, до оп¬ределенного момента не отдавая предпочтения ни одной из них. Это время по-своему продуктивно: жизненные горизонты ребят расширяются, при¬обретается самостоятельный опыт взаимодейст¬вия с деятельностью, реалистичнее становятся представления о мире и о самом себе. Но этот период «проб и ошибок» и завершиться должен в срок — его затяжка не только социально нежела¬тельна, но и чревата неблагополучием в развитии самой личности, закреплением черт социальной незрелости и инфантилизма.
В работе с такими ребятами усилия психолога должны направляться сразу в два адреса: 1) к са¬мим молодым людям; 2) ко взрослым, от кото-рых подобный период требует не только терпе¬ния, но и способности строить свои реакции и оценки с учетом внутреннего состояния ребят.
Отсутствие доверенности в общении, столь необходимой в условиях, когда перед юношеством во весь рост встают сложные задачи личностного и социального самоопределения, — одна из причин той тревожности, которую испытывают молодые люди в общении с родителями и теми взрослыми, от кого они в какой-то мере зависят. Для молодых людей невыносимо принуждение, вмешательство в их дела извне, но это не значит, что они не будут благодарны за тактичную по¬мощь. Доверие взрослых к развитию личности молодого человека, вера в его потенциальное «Я» — лучшее условие доверительности в общении с ним.
Важные характеристики общения, без которых невозможны гармоничные отношения с ближайшим окружением (открытость, рефлективность, доверие друг к другу, эмпатия, безоценочность, конструктивность и т.д.), могут быть проработаны со студентами на уроках и тренингах.

Психолог Александрова Е.В.