Советы психолога: как помочь подростку в поиске жизненного смысла

_{Советы психолога}

В поиске смысла своего существования в наи­более общей форме проявляются размышленияюношества о себе и своем жизненном предназна­чении. Потребность найти его переживается дале­ко не всеми. Но и те, у кого потребность найти смысл жизни сопровождается серьезными эмо­циональными переживаниями, и те, кто даже не знает, что это такое, в равной мере заслуживаютвнимания психолога.

В противовес умозрительному поиску смыслажизни иногда наблюдается противоположная тен­денция: «лихорадочная», «не координированная»активность, в результате которой учебные делаотступают на второй план, а на первый выдвига­ются пусть позитивные, но не связанные с уче­бой разнообразные виды деятельности (общение, участие в неформальных молодежных движени­ях, спорт, самодеятельность, посещение разного рода подготовительных курсов пр.). Подобный «отход» от учебы, зачастую сопровождаясь сни­жением успеваемости и достаточно формальным отношением к учебе, вызывает недовольство взрослых. Санкции и запреты, к которым они прибегают, становятся почвой для конфликтов.

Но и такой период имеет позитивное значе­ние. Задачи успешного самоопределения предпо­лагают специальный подход, в течение которогомолодые люди как бы получают право «приме­риться» к различным социальным ролям, до оп­ределенного момента не отдавая предпочтения ниодной из них. Это время по-своему продуктивно:жизненные горизонты ребят расширяются, при­обретается самостоятельный опыт взаимодейст­вия с деятельностью, реалистичнее становятсяпредставления о мире и о самом себе. Но этот период «проб и ошибок» и завершиться должен всрок — его затяжка не только социально нежела­тельна, но и чревата неблагополучием в развитиисамой личности, закреплением черт социальнойнезрелости и инфантилизма.

В работе с такими ребятами усилия психологадолжны направляться сразу в два адреса: 1) к са­мим молодым людям; 2) ко взрослым, от кото­рых подобный период требует не только терпе­ния, но и способности строить свои реакции и оценки с учетом внутреннего состояния ребят.

Отсутствие доверенности в общении, столь необходимой в условиях, когда перед юношест­вом во весь рост встают сложные задачи личност­ного и социального самоопределения, — одна из причин той тревожности, которую испытываютмолодые люди в общении с родителями и темивзрослыми, от кого они в какой-то мере зависят. Для молодых людей невыносимо принуждение, вмешательство в их дела извне, но это не значит, что они не будут благодарны за тактичную по­мощь. Доверие взрослых к развитию личности молодого человека, вера в его потенциальное«Я» — лучшее условие доверительности в обще­нии с ним.

Важные характеристики общения, без кото­рых невозможны гармоничные отношения с бли­жайшим окружением (открытость, рефлектив­ность, доверие друг к другу, эмпатия, безоценочность, конструктивность и т.д.), могут быть про­работаны со студентами на уроках и тренингах.

Психолог Александрова Е.В.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/362497-sovety-psihologa