Преимущества занятия проводимого с использованием информационно-коммуникационных технологий

ПРЕИМУЩЕСТВА ЗАНЯТИЯ ПРОВОДИМОГО С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Тимофеева Елена Лукьяновна

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Прокопьевский горнотехнический техникум им. В.П.Романова

В Федеральных государственных образовательных стандартах в Требованиях к результатам освоения программы подготовки специалистов среднего звена одна из общих компетенций звучит так: « ОК5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности». А в требованиях к условиям реализации ППССЗ сказано, что образовательная организация «должна предусматривать в целях реализации компетентностного подхода использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций и т.п.) в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций.

Занятие, на котором используется многоплановое представление информации с помощью технических средств обучения и прежде всего компьютера, в современной литературе называется «Уроком с мультимедийной поддержкой», где мультимедиа используется для усиления обучающего эффекта, для усиления наглядности. Даже в таком режиме заметно заменяются условия проведения занятия. Преподавателю гораздо комфортнее проводить учебное занятие, а студентам гораздо комфортнее воспринимать информацию.

Подготовка подобных уроков требует ещё более тщательной подготовки, чем учебного занятия без мультимедиа. Современный урок не эффективен, и по большому счёту, бесполезен, если он не имеет под собой технологической основы, если он не спроектирован, не просчитан по всем этапам с чётко выверенными дидактическими целями, воспитательными и развивающими задачами.

Проектируя будущий мультимедийный урок, преподаватель должен продумать последовательность технологических операций, формы и способы подачи информации на большой экран. Стоит сразу же задуматься о том, как преподаватель будет управлять учебным процессом, каким образом будет обеспечиваться педагогическое общение на занятии, постоянная обратная связь со студентами, развивающий эффект обучения.

Следует сразу определить: благодаря чему будет усилен обучающий и воспитывающий эффект занятия, чтобы проведение мультимедийного урока не стало банальной данью новомодным увлечениям. Ни в коем случае не нужно перегружать экран излишней наглядностью, текстом и т.п. Хотя, именно усиление наглядности, и сегодня уже упоминалось об этом, является одним из очевидных достоинств мультимедийного урока.

Опыт первого этапа по созданию информационной среды и использованию интерактивных технологий позволяет говорить о том, что мы имеем дело не с простым улучшением учебного процесса, а с явлением, затрагивающим фундаментальные основы образования. Ведь изменился сам подход к занятиям. Теперь студенты не просто зрители, пассивно наблюдающие за преподавателем, а участники процесса. Простота использования интерактивной доски позволила создать ситуацию успеха для каждого студента. С появлением информационно-коммуникационных технологий можно говорить о том, что появилось уникальное ТСО, которое вбирает в себя достоинства своих предшественников и мы должны научиться им качественно пользоваться.

На уровне интуиции преподаватель чувствует, что ему необходим совершенно другой алгоритм проведения мультимедийного занятия по сравнению с обычным. Однако реализация идей, как правило, вызывает большие сложности. Преподавателю для применения на занятиях презентаций, анимационных фильмов требуется освоить не только методический и дидактический аспекты, но и технический и технологический аспекты. Большинство преподавателей предпочитают использовать на занятиях лишь один компьютер и мультимедийный проектор с интерактивной доской или экраном в целях максимальной визуализации учебного процесса. Этот путь во многом является более выигрышным: решается проблема здоровьесбережения (большой экран при рациональной организации учебного времени снимает необходимость ограничения работы студентов перед экраном монитора); использование мультимедийного проектора и интерактивной доски позволяет более эффективно управлять учебным процессом, влиять на его результат.

Итак, о каких преимуществах мультимедийного занятия можно говорить?

1.Повышается интерес студентов к обучению. Занятия становятся более интересными и нестандартными, а у студентов появляется возможность раскрыть свой потенциал, даже у слабого студента появляется желание идти на занятие и работать.

2.Использование при составлении презентации материалов из разных источников расширяет возможности работы.

3.Высокое качество картинок и шаблонов слайдов позволяет создавать яркие и привлекательные материалы, воспитывающие у студентов эстетический вкус.

4.Преподавателю удаётся добиться усиления обучающего эффекта средствами мультимедиа. Мы можем не просто использовать наглядность, но и использовать и анимацию, видеоизображение, звук для того, чтобы изучаемые события, природные явления, процессы, теоремы и т.д. стали более доступными, чтобы учебный процесс проходил в более комфортных для студента условиях.

5. По подсчётам статистиков, в среднем на 30% увеличивается плотность занятия. Сэкономленное время используется для увеличения объёма предъявляемой информации или для организации повторения учебного материала.

6. Открываются новые возможности для управления учебным процессом. Доска даёт возможность преподавателю длительное время удерживать внимание студентов, выполняя различные виды работ, разнообразить занятия, делать их информационно насыщенными, интересными.

7. Проведение мультимедийного занятия даёт возможность закрепить изученный материал и в слуховой (использование звуковых комментариев), и в зрительной памяти обучаемых.

8. Мультимедийное занятие позволяет использовать новые, более разнообразные формы и виды учебной деятельности.

9.Меняется эстетика занятия.

10. Преподаватель может организовать повторный просмотр материалов занятия в индивидуальном режиме.

Развитие мультимедийных средств позволяет с одной стороны создать интерактивную обучающую среду и активно вовлечь обучаемого в учебный процесс, а с другой, дать возможность практически «вживую» отработать необходимые навыки, реализуя деятельностный подход в обучении. Средства и способы учения и обучения, встраиваясь в конструкцию медиаурока, на наших глазах формируют новые тенденции в традиционных методиках преподавания.

Таким образом, формирование и развитие информационно-коммуникационных технологий компетентности педагога – педагогическая и методическая задачи его профессионального развития. Современный педагог должен обладать знаниями о технологиях, их возможностях; умением комплексно использовать информационно- коммуникационные технологии в педагогической деятельности; опытом самостоятельного и инициативного применения информационно-коммуникационных технологий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/363331-preimuschestva-zanjatija-provodimogo-s-ispolz