Рабочая программа групповых занятий по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста (подготовительные курсы «Школа будущего первоклассника» )

Период

Основное содержание работы

I период обучения

сентябрь, октябрь, ноябрь

Развитие лексико-грамматических средств языка

Учить детей вслушиваться в обращенную речь. Учить выделять названия предметов, действий, признаков, понимать обобщающее значение слов. Учить детей преобразовывать глаголы повелительного наклонения 2-го лица единственного числа в глаголы изъявительного наклонения 3-го лица единственного и множественного числа настоящего времени (спи – спит, спят, спали, спала). Расширять возможности пользоваться диалогической формой речи.

Учить детей использовать в самостоятельной речи притяжательные местоимения «мой – моя, моё» в сочетании с существительными мужского и женского рода, некоторых форм словоизменения путем практического овладения существительными единственного и множественного числа, глаголами единственного и множественного числа настоящего и прошедшего времени, существительными в винительном, дательном и творительном падежах (в значении орудийности и средства действия). Учить детей некоторым способам словообразования: с использованием существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами и глаголов с разными приставками (на-, по-, вы-).

Развитие самостоятельной развернутой фразовой речи

Закреплять у детей навык составления простых предложений по вопросам, демонстрации действий, по картине, по моделям:

Существительное им. п.+согласованный глагол+прямое дополнение: «Мама (папа, брат, сестра, девочка, мальчик) пьет молоко (чай, компот)», читает книгу (газету);

Существительное им.п. + согласованный глагол + два зависимых от глагола существительных в косвенных падежах: «Кому мама шьёт платье? Мама шьет платье дочке, кукле», «Чем мама режет хлеб? Мама режет хлеб ножом».

Формировать навык составления короткого рассказа.

II период обучения

декабрь, январь, февраль

Развитие лексико-грамматических средств языка

Уточнять представления детей об основных цветах и оттенках, знание соответствующих обозначений.

Учить детей образовывать относительные прилагательные со значением соотнесенности к продуктам питания (лимонный, яблочный), растениям (дубовый, березовый), различным материалам (кирпичный, каменный, деревянный, бумажный).

Учить различать и выделять в словосочетаниях названий признаков по назначению и вопросам «Какая? Какой? Какое?»; обращать внимание на соотношение окончания вопросительного слова и прилагательного.

Закреплять навык согласования прилагательных с существительными в роде и числе. Упражнять в составлении сначала двух, а затем трех форм одних и тех же глаголов (лежи – лежит – лежу).

Учить изменять форму глаголов 3-го лица ед.числа на форму 1-го лица единственного и множественного числа: «идет – иду – идешь – идём».

Учить использовать предлоги «на, под, в, из», обозначающие пространственное расположение предметов, в сочетаниях с соответствующими падежными формами существительных.

Развитие самостоятельной развернутой фразовой речи

Совершенствовать навык ведения подготовительного диалога (просьба, беседа, элементы драматизации). Расширять навык построения разных типов предложений.

Учить детей распространять предложения введением в него однородных членов. Учить составлять короткие рассказы по картине, серии картин, рассказы-описания, пересказ.

III период обучения

март, апрель, май

Формирование лексико-грамматических средств языка

Закреплять навык употребления обиходных глаголов с новым лексическим значением, образованным посредством приставок, передающих различные оттенки действий ( «выехал – подъехал – въехал – съехал» и т.п.). Закреплять навыки образования относительных прилагательных с использование продуктивных суффиксов (-ое, -ин, -ев, -ан, -ян). Учить образовывать наиболее употребительные притяжательные прилагательные (волчий, лисий); прилагательные, с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов: -еньк. –оньк. Учить употреблять наиболее доступные антонимические отношения между словами (добрый – злой, высокий – низкий и т.п.), уточнять значения обобщающих слов.

Развитие самостоятельной развернутой фразовой речи

Формировать навыки согласования прилагательных с существительными в роде, числе, падеже:

С основой на твердый согласный (новый, новая, новое, нового, и т.п.). С основой на мягкий согласный (зимний, зимняя, зимнюю и т.п.). расширять значения предлогов: к – употребление с дательным падежом, от – с родительным падежом, с, со – в винительным и творительным падежами. Отрабатывать словосочетания с названными предлогами в соответствующих падежах. Учить составлять разные типы предложений:

Простые распространенные из 5-7 слов с предварительной отработкой элементов структуры предложения (отдельных словосочетаний);

Предложения с противительным союзом «а» в облегченном варианте (сначала надо нарисовать дом, а потом его раскрасить), с противительным союзом «или»;

Сложноподчиненные предложения с придаточными предложениями причины (потому что), с дополнительными придаточными. Выражающими желательность или нежелательность действия (я хочу, чтобы!..).

Учить преобразовывать предложения за счет изменения главного члена предложения, времени действия к моменту речи, залога (встретил брата – встретился с братом, брат умывает лицо – брат умывается); изменение вида глагола (мальчик писал письмо – мальчик написал письмо, мама варила суп – мама сварила суп).

Учить определять количество слов в предложении в собственной и чужой речи (два – три – четыре). Учить выделять предлог как отдельное служебное слово.

Развивать и усложнять навык передачи в речи последовательности событий, наблюдений за серией выполняемых детьми действий (Миша встал, подошел к шкафу, который стоит у окна. Потом он открыл дверцу и достал с верхней полки книги и карандаш. Книги он отнес воспитателю, а карандаш взял себе). Закреплять навык составления рассказов по картине и серии картин с элементами усложнения (дополнение эпизодов, изменение начала, конца рассказа и т.п.).

Учить составлять рассказы по теме с использованием ранее отработанных синтаксических конструкций.

месяц

неделя

кол-во часов

темы занятий

Октябрь

1

1

Осень. Разучивание стихотворения «Дождик» Н. Нищева.

1

Осень. Составление рассказа по предложенному плану.

2

1

Грибы. Разучивание стихотворения по мнемотаблице

1

Ягоды. Составление рассказа «В лес по ягоды»

3

1

Одежда. Разучивание стихотворения по мнемотаблице. Образование уменьшительно-ласкательных слов

1

Одежда. Составление рассказа «Одеваемся на прогулку»

4

1

Обувь. Формирование лексико-грамматического строя речи. Образование уменьшительно-ласкательных слов

1

Обувь. Составление описательного рассказа

Ноябрь

1

1

Продукты питания. Обобщение.

1

Продукты питания. Составление предложений по серии картин.

2

1

Посуда. Дифференциация обобщения

1

Посуда. Разучивание стихотворения по схеме

3

1

Мебель. Составление рассказа «Моя комната»

1

Мебель. Формирование лексико-грамматического строя речи. Образование уменьшительно-ласкательных слов

4

Каникулы

Декабрь

1

1

Зима. Активизация словаря по теме

1

Зимующие птицы. Разучивание стихотворения

2

1

Домашние животные и их детеныши. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.

1

Домашние животные. Составление рассказа «Домашние питомцы»

3

1

Дикие животные и их детеныши. Составление описательных рассказов

1

Дикие животные зимой в лесу. Составление рассказа.

4

1

Новый год.

1

Новый год. Составление рассказа «

Январь

1-2

Каникулы

3

1

Зимние забавы. Образование однокоренных слов

1

Зимние забавы. Составление рассказа по картине

4

1

Игрушки. Разучивание стихотворения Б. Заходера «Игрушки»

1

Игрушки. Беседа по картине.

Февраль

1

1

Витамины на столе. Беседа по картине о здоровой пище.

1

Семья. Составление рассказа «Моя семья»

2

1

Профессии. Отгадывание загадок с опорой на картинки.

1

Профессии. Составление рассказа «Профессии моих родителей»

3

1

Наша армия. Разучивание стихотворения по мнемотаблице «Танкист» Н Нищева..

1

Наша армия. Беседа по картине.

4

Каникулы

Март

1

1

Весна. Разучивание стихотворения по мнемотаблице «»Подснежник» П.И. Чайковский.

1

Праздник 8 Марта. Составление рассказа «Моя мамочка».

2

Каникулы

3

4

1

ПДД. Транспорт. Составление предложений о людях, работающих на транспорте.

1

Почта. Беседа о людях, работающих на почте. Составление рассказа по опорным картинкам.

Апрель

1

1

Птицы – наши друзья. Рассматривание картины. Беседа.

1

Хлеб. Отгадывание загадок о хлебе. Разучивание стихотворения «Хлеб» Я. Аким.

2

1

Космос. Отгадывание загадок. Беседа о космосе. Разучивание стихотворения «Дом родной» В Степанов.

1

ОБЖ. Рассматривание сюжетных картинок. Беседа. Составление рассказа.

3

1

Лес - наше богатство. Беседа о правилах поведения в лесу.

1

Части тела. Ориентировка в пространстве.

4

1

Хакасия. Флаг и герб. Рассматривание фотографий. Беседа.

1

Наш город Абакан. Составление рассказа «Достопримечательности нашего города».