От обычного чтения к творчеству: работа с текстом на внеурочных занятиях по французскому языку

Аннотация

В данной статье затрагивается тема обучения иностранному (французскому) языку на занятиях внеурочной деятельности. Особое внимание авторами уделяется работе с иностранным текстом. Как данный вид деятельности (обычное чтение) превратить в интересное, познавательное и, развивающее творческие способности учащихся, занятие? Какие разнообразные приёмы, привлекательные для детской аудитории, можно использовать при работе с текстом? Ответы на эти вопросы вы найдёте в данной статье.

Интересные приемы работы с текстом при обучении французскому языку во внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность является обязательной частью образовательного процесса в школе и позволяет реализовать требования федерального образовательного стандарта начального общего образования.

Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций. Когда-то известный французский писатель Альбер Камю отметил: «Именно свободный выбор создает личность. Быть – значит выбирать себя». И, действительно, свободный выбор способствует формированию сильной, творческой, целеустремленной личности.

Основными принципами организации внеурочной деятельности в школах являются:

- соответствие возрастным особенностям обучающихся;

- преемственность с технологиями учебной деятельности;

- опора на ценности воспитательной системы школы;

- свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

В нашей школе обучающиеся имеют возможность самостоятельно выбрать для изучения второй иностранный язык. И многие дети выбирают французский язык как второй иностранный. «Знать много языков – значит иметь много ключей к одному замку.» - сказал Вольтер.

Из существующих видов внеурочной деятельности, таких как познавательная деятельность, игровая деятельность, досугово-развлекательная деятельность, проблемно-ценностное общение, художественное творчество, социальное творчество, особое внимание на занятиях внеурочной деятельности по французскому языку учителями уделяется познавательной деятельности. В школе организован курс занятий по внеурочной деятельности, который называется «Веселый мир сказок на французском языке».

На занятиях важная роль отводится ориентации образования на формирование универсальных (метапредметных) общеучебных умений и навыков, на духовно-нравственное, социальное, общекультурное, общеинтеллектуальное, социокультурное развитие личности, на развитие познавательных и творческих способностей и интересов.

Занятия по изучению французского языка представляют собой разнообразные формы деятельности. Большое внимание мы уделяем одному из аспектов этой деятельности – работе с текстом, включая игровые моменты, загадки, театрализацию, просмотр иллюстраций к сказкам, фрагменты мультфильмов, исполнение песен. Данные занятия позволяют развивать интерес детей к чтению на иностранном языке, расширяют кругозор, формируют положительную мотивацию к самостоятельному прочтению, созданию интересных заданий к текстам (ребусы, головоломки, кроссворды).

Задачи курса:

- развитие познавательных процессов: мышления, восприятия, внимания, памяти, воображения у обучающихся на основе развивающих форм работы на занятии;

- формирование учебно-интеллектуальных умений;

- развитие личности каждого ребенка через самореализацию в условиях игровых и творческих ситуаций;

- развитие инициативы и творчества детей.

Способность ребенка творить воспитывается прежде всего в школе. Творческая деятельность проявляется уже при самостоятельном создании заданий к текстам, но это лишь начальная ступень. Для полноценного развития ребенка в полной мере должны сочетаться воспитание и образование. «Воспитание – дело совести; образование – дело науки. Позднее, в уже сложившемся человеке, оба эти вида дополняют друг друга» (Виктор Гюго).

На занятиях «Волшебный мир сказок» учитель имеет возможность использовать инсценировки, песни, игровые моменты, что всегда очень нравится детям начального школьного возраста. Для этого выбираются наиболее интересные отрывки сказки, где есть возможность построить диалог и создать мини-спектакль. В качестве примера мы предлагаем работу с текстом по сказке «Колобок»(«LaGalette»).

Ученикам выдается текст с отрывком сказки. Сначала ученики прослушают текст (аудирование).

Le grand-père a faim, il veut manger. Il n’y a pas de pain dans la maison. Mais il y a un peu de farine. La grand-mère prépare de la pâte. Bientôtunegaletteestprête.Elleesttouteronde,dorée,maistrèsbrûlante.Alors la grand-mère la met près de la fenêtre. La Galette saute sur le plancher. Elle roule vers la porte. Et voilà qu’elle roule à travers les forêts et les champs. Tout à coup au milieu d’un pré elle voit un renard rusé...

Следующий этап работы – чтение. Ученики читают и переводят текст.

Фонетическая отработка. Ученики находят в тексте предложенные учителем буквосочетания, выражающие тот или иной звук. Например, учитель просит найти в тексте звук [u]. Ребята должны найти в тексте и подчеркнуть буквосочетание « ou » и правильно прочитать найденные слова.

После того, как текст прочитан, переведен и завершена фонетическая отработка, ученикам предлагаются разнообразные задания по активизации лексики:

Вставь в отрывок слова.

Prépare – roule- saute-met - voit

La grand-mère ........ de la pâte. Elle la ........... près de la fenêtre...

Выбериправильныеварианты.

La Galette voit ....... a) le canard

b) le lapin

c) le cerf

d) le loup

e) l’ours

f) le serpent

g) le renard

Соединифразы.

Le grand-père prépare de la pâte

La grand-mère saute sur le plancher

La galette est très content de manger ce gâteau

Le renard a faim

Заполни таблицу, найди 4 слова, обозначающие части тела.

После активизации и автоматизации лексики ученикам предлагается ответить на вопросы по тексту для последующей работы с комиксами:

Que fait la grand-mère ?

Comment est la Galette ?

Où roule la Galette ?....

Распределение ролей, подборка и разучивание песен.

« Vive la galette ».

Инсценировкасказки.

Таким образом, используя разнообразные приемы в работе с текстами сказок, учитель имеет возможность знакомить учащихся с культурой страны изучаемого языка, а также развивать у детей творчество, воображение и интерес к изучаемому языку.

Приложение 2

­­

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/363401-statja