Конструкт урока по учебному предмету «Литературное чтение» на тему: «Стихотворение Алексея Николаевича Плещеева «Осень наступила. Высохли цветы»

Тема:
Задачи:

Дата.
Классная работа.

Этапы урока

Задачи

Методы обучения

Деятельность учителя

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу.

Развивать у обучающихся регулятивных УУД (волевая саморегуляция).

Словесный:

педагогическое требование.

Метод развития познавательного интереса: (формирование готовности к восприятию)

Приветствует обучающихся

-Здравствуйте, ребята! Сегодня урока литературного чтения проведу у вас Я, меня зовут Карина Евгеньевна.

-Давайте улыбнемся и поприветствуем друг друга!

Предъявляет педагогическое требование

- Проверим нашу готовность к уроку. На парте должны лежать учебник, дневник и пенал.

- Сначала тихо сядут девочки, а затем еще тише сядут мальчики.

Задает вопросы стимулирующие процесс мышления

Устанавливает ограничения

Предоставляет возможность для сотрудничества детей

Работа с картиной «Лето в лесу».

-Какое время года изображено на картине?

-Что нужно изменить, чтобы летнюю картину превратить в осеннюю?

-Какие краски понадобятся художнику, чтобы нарисовать осеннюю картину?

Вывод: Какие краски характерны для осени?

(темно-синие, желтые, красные, темно-зеленые).

-Как много красок у осени! За лучшие ответы на уроке осень подарит вам разноцветные листочки. У кого их будет больше, тот получит лучшую оценку, а в конце урока вас ждет осенний сюрприз.

Обучающиеся демонстрируют личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: (волевая саморегуляция)

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача: повторить изученный материал, выявить проблему, сформулировать тему и задачи урока.

Развивать у обучающихся регулятивные УУД(целеполагание, планирование, саморегуляция), посредством наводящих вопросов в формулировании темы и задач урока

Развивать у обучающихся коммуникативные УУД(планирование, умение с точностью выражать свои мысли) с помощью предъявляемой деятельности.

По источнику получения знаний: словесные (рассказ, беседа); наглядные (демонстрация).

По уровню включения в продуктивную деятельность: объяснительно-иллюстративные,

Методы формирования ответственности и обязательности: формирование понимания личностной значимости, педагогическое требование;

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа.

Стимулирует любознательность, интерес

-Ребята, сегодня тема нашего урока стихотворение Алексея Николаевича Плещеева «Осень наступила. Высохли цветы…»

-А какие задачи на урок мы поставим перед собой?

-Мы можем узнать творчество Алексея Николаевича Плещеева?

-Первая задача нашего урока

1.Узнать творчество и интересные факты из жизни А.Н.Плещеева.

-А какую мы еще поставим перед собой задачу?
-Вторая задача

2. Познакомиться с произведением

А.Н.Плещеева. ««Осень наступила. Высохли цветы…»

-И третья задача

3.Учиться выразительно читать.

Использует наглядные, информационные средства

-Но, перед тем как с ним познакомимся, давайте проведем артуляционную гимнастику для того чтобы правильно и красиво произносить слова. Я вам буду показывать движения, а вы повторяете за мной. Кому не понятно поднимите руку.

-Упражнение называется «Ступеньки»

Организует

«Ступеньки».

Рот широко открыть. Все зубы видны. Язык «прыгает» на первую ступеньку – верхнюю губу (кончик языка должен быть широким), затем на верхние зубы и за верхние зубы. Нижняя челюсть неподвижна. Повторить 5 раз.

-Молодцы!

Обучающиеся демонстрируют личностные УУД:(самоопределение);

Обучающиеся проявляют регулятивные УУД:(целеполагание, планирование, саморегуляция); Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: (формулирование познавательной цели, анализ); Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД:(планирование, умение с точностью выражать свои мысли).

3.Проверка домашнего задания

Задача:Установить правильность, полноту, осознанность выполнения домашнего задания всему учащимися.

Развивать у обучающихся регулятвные УУД( волевая саморегуляция).

Методы формирования ответственности и обязательности: формирование понимания личностной значимости, педагогическое требование;

Объясняет

-Ребята, у вас было домашнее задание выразительное чтение стихотворения.

-Я вам предлагаю памятку по выразительному чтению ПАМЯТКА

Кто хочет прочитать нам памятку?

-А кто хочет прочитать стихотворение согласно пунктам памятки?

Выражает искреннее восхищение

-Молодец, ребята, что мы поставим Пете за такое чтение стихотворения?
-Кто еще желает?

Обучающиеся проявляют регулятивные УУД: (волевая саморегуляция).

4.Решение проблемы.

4.1 Познакомить с творчеством автора.

Задача:развивать у обучающихся волевую саморегуляцию, умение с точностью выражать свои мысли, в процессе знакомства с биографией С.Н. Плещеева.

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа.

Рассказ, объяснение, работа с источниками информации, демонстрация, упражнение,

частично поисковые,

создание ситуаций успеха, поощрение,

соревнование

Задает вопросы стимулирующие процесс мышления

-Ребята, как вы думаете, в какой форме мы с вами могли бы узнать о жизни и творчестве Алексея Плещеева?

-Замечательные ответы.
-А я вам предлагаю прочитать биография Алексея Николаевича Плещеева вместе со мной. Вы подчёркиваете карандашом интересные факты из жизни писателя, вы нам их озвучите, и самые внимательные получат листочки. Кому не понятно?

Алексей Николаевич Плещеев родился в Костроме. Отец и мать принадлежали к старинному роду. Семья Плещеевых жила небогато . Детство поэта прошло в Нижнем Новгороде . Особенно трудным материальное положение семьи стало после смерти отца. Все же мать сумела дать сыну отличное домашнее образование.Учился Алексей Николаевич Плещеев в Петербурге, в школе прапорщиков, но военным он не стал, а поступил в университет, на восточный факультет. В возрасте 19 лет впервые выступил со своими стихами на публике, а ещё через 2 года напечатал отдельный сборник стихотворений, который принёс ему широкую известность. 

-Поднимите руку, кто выделил интересные факты из жизни писателя.

-Прочитай нам пожалуйста … .

-Замечательные факты, возьмите листочки.
Прапорщик: воинское звание.

-Стихотворение «Осень наступила. Высохли цветы…»о осени, и сегодня мы с ним познакомимся.

Обучающиеся проявляют регулятивные УУД: (волевая саморегуляция);Обучающиеся проявляют коммуникативные УУД: (умение с точностью выражать свои мысли).

4.2 Антиципация.

Задача:развить коммуникативные УУД(умение точно выражать свои мысли) посредством предположения обучающимися, о чём стихотворение Алексея Плещеева «Осень наступила».

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа.

Задаёт вопрос

-Ребята, мы с вами уже знаем название произведения, предположите, о чем пойдет речь? (2предположения)

Поощряет детей к высказыванию

Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли.

4.5 Физминутка

Задача:развитие регулятивных УУД (волевая саморегуляция) посредствомснятия мышечного и эмоционального напряжения у обучающихся.

Методы формирования ответственности и обязательности: педагогическое требование.

Организует работу на снятия мышечного напряжения

- Ребята, давайте немного отдохнём.

-Я буду показывать движения, а вы повторяйте за мной, кому не понятно?

Дождь.

Приплыли тучи дождевые:

-Лей, дождь, лей!

(ладони вниз, встряхиваем руки)

Дождинки пляшут, как живые:

-Пей, рожь, пей!

(подпрыгивание)

И рожь, склоняясь к земле зеленой, пьет, пьет, пьет.

(наклоны)

А теплый дождь неугомонный

Льет, льет, льет!

(руки вверх, вниз).

- Молодцы! Садитесь на свои места. Лучше всех выполняли упражнения …, получите листочек.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: (волевая саморегуляция).

4.4 Проверка первичного понимания текста

Задача: развить коммуникативные УУД(умение с точностью выражать свои мысли), посредством выявления отношения обучающихся к стихотворению.

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа.

Задает вопросы стимулирующие процесс мышления

- Ребята, вам понравилось стихотворение Алексея Николаевича Плещеева «Осень наступила. Высохли цветы…»

- Что вам особенно запомнилось?

- Итак, подтвердились ли ваши предположения, о чём это стихотворение?

Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: (умение точно выражать свои мысли).

4.3 Первичное восприятие произведения

Задача:организовать первичное восприятие чтением стихотворения учителем.

Развивать регулятивные УУД (волевая саморегуляция) .

Демонстрация

Организует первичное восприятие стихотворения

-На прошлых уроках вы познакомились с разными произведениями, где рассказывалось об изменениях осенью в жизни животных и птиц. Это были рассказы, сказки, загадки.

-Сегодня мы продолжаем тему: «Славная осень», но посмотрим на это чудесное время года другими глазами. Мы послушаем звучание осени через стихи. А поможет нам в этом стихотворение А. Плещеева «Осень наступила».

-Звучит музыка (П.Чайковский «Времена года»), на ее фоне

учитель читает стихотворение.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: (волевая саморегуляция).

4.6 Вторичное восприятие текста

Задача:развивать познавательные УУД с помощьюорганизации самостоятельного чтения стихотворения.

Методы формирования ответственности и обязательности: педагогическое требование.

Предъявляет педагогическое требование

- Мы с вами познакомились со стихотворением и имеем первоначальное представление о нём, чтобы глубже проанализировать стихотворение, прочитаем его вместе, выразительно на странице учебника №69.

-Возьмите в руки карандаш, осторожно отметьте карандашом незнакомые или непонятные вам слова.

-Я начинаю читать, а после читает Ксения, я её останавливаю и говорю кто читает следующий.
-Поднимите руки кому не понятно.

-Незабываем выделять непонятные слова.

Обучающиеся проявляют познавательные общеучебные УУД:( смысловое чтение).

4.7 Словарная работа

Задача:развивать познавательные УУД(смысловое чтение; умение работать с разными источниками информации) посредством организации работы по нахождению значений непонятных слов с помощью разных источников информации.

Работа с источниками информации, упражнение.

Частично поисковые.

Организует беседу

-Ребята, какие слова вы отметили?

- Когда мы не знаем толкование какого – либо слова, к каким источникам можем обратиться, чтобы это уточнить?

-Предлагаю уточнить их значение в словаре, который в учебнике.

Предлагает решение проблемы

Озимь-зерновые, которые высаживаются на полях в зиму (осенью). Посмотрите на изображение.

Обучающиеся проявляют познавательные УУД: (смысловое чтение; умение работать с разными источниками информации);

4.8 Анализ произведения

Задача:развивать коммуникативные УУД(умение точно выражать свои мысли) посредством анализа стихотворения с помощью вопросов.

Беседа, работа с книгой, частично поисковый, создание ситуации успеха

Задает вопросы стимулирующие процесс мышления

- Какие слова и выражения использует поэт для описания осени?

- Где поэт наблюдает осеннюю картину?

- Как осень изменила всю окружающую природу?

- Какие краски для изображения осени использует автор?

-Какие чувства, настроение переживает поэт?

- Как вы будете читать это стихотворение: громко или тихо, в быстром темпе или неторопливо? Весело или же грустно и печально?

Обучающиеся проявляют
коммуникативные УУД: (умение с точностью выражать свои мысли).

5. Первичное закрепление.

Задача: развивать познавательные УУД(смысловое чтение) с помощью установления правильности и осознанности изученного материала.

По источнику получения знаний: словесные: беседа, объяснение.

Метод мнемотехники:Прием "Мысленных картин".

Методы формирования ответственности и обязательности: педагогическое требование.

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа.

Организует самостоятельную работу

Объясняет

- Сейчас предлагаю прочитать стихотворение выразительно в парах. И у нас ещё будет одно интересное задание, при чтении стихотворения, мы с вами будем зарисовывать в картинках слова, чтобы нам было легче запомнить стихотворение. Сейчас я вам выдам таблицу.

По ходу зарисовывания, я показываю на доске.

-Вы уже сидите по парам, первую строчку читает Петя, а вторую его соседка Аня, далее другие ребята.

-Самая выразительная пара получит листочки. Кому не понятны правила работы, поднимите руку.

-Читаем выразительно, не торопимся.

-Как мы зарисуем первое словосочетание? Отвечаем по поднятой руке, я вам предлагаю (показать картинку, после когда обучающиеся зарисовывают помогать и контролировать процесс рисования). Далее второе и т.д.

-Самое главное нарисуйте так, что бы вы поняли.

Обучающиеся проявляют регулятивные УУД (контроль, коррекция); Обучающиеся проявляют познавательные УУД (смысловое чтение).

6. Организация самостоятельной работы.

Задача:развивать у обучающихся умения самостоятельно применять знания в новой ситуации, развивать у обучающихся умение точно выражать свои мысли, контроль, волевую саморегуляцию.

По источнику получения знаний: словесные(беседа, объяснение); практические (упражнение);

Методы эмоционального стимулирования:создание ситуаций успеха, поощрение;

Методы формирования ответственности и обязательности: педагогическое требование;

Методы развития психических функций: творческое задание.

- Теперь прочитаем наше стихотворение только по картинкам, закроем листком слова стихотворения, начнём наше чтение стихотворения. Если кому то будет сложно, то я буду помогать.

-Начнём так же по цепочке.

-Молодцы, у вас уже получается.

-Скажите легче запомнить стихотворение?

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД(контроль, волевая саморегуляция); Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД(умение точно выражать свои мысли).

7.Информация о домашнем задании

Задача: проинструктировать по работе над д/з, развивать у обучающихся планирование учебного сотрудничества.

По источнику получения знаний: словесные(объяснение)

Информирует обучающихся о домашнем задании

-Ребята, а домашним заданием у вас будет стихотворение А.Н. Плещеева «Осень наступила. Высохли цветы…», его нужно выучить с помощью наших картинок- подсказок.

-Кому не понятно домашнее задание?

Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУДпланирование учебного сотрудничества с учителем).

8. Рефлексия учебной деятельности.

Задача: совместно с

обучающимися

подвести итоги

урока;

развивать у

обучающихся умение

умение анализировать,

выражать свои

мысли.

По источнику получения знаний: словесные (беседа).

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

Задает вопросы стимулирующие процесс мышления

- Ребята, со стихотворением какого автора познакомились?

- Как называется стихотворение?

- Наш урок подходит к завершению. Хочу поблагодарить вас за активное в нём участие!

- Что нового узнали?

- Все ли поставленные задачи мы решили?

- Скажите, с каким настроением вы заканчиваете урок?

-Давайте каждый посчитает сколько у него листочков, отвечаем по поднятой руке.

-Молодцы, я поставлю отметку … .

-Теперь давайте каждый из вас, подойдёт к этому рисунку и приклеит сюда свои листочки, эта наша с вами общая картина осени. А так же на нашей картине осени есть еще и стихотворение А.Н.Плещеева «Осень наступила. Высохли цветы…», которое мы сегодня проходили, вы всегда можете подойти, почитать и посмотреть на прекрасную и красивую осень.
-Спасибо за урок!

Обучающиеся демонстрируют личностные УУД(самооценка);

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД(оценка, волевая саморегуляция); Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (анализ);Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД(умение с достаточной полнотой выражать свои мысли).