Игровые технологии в образовательном процессе ДОО» на тему: «Проект сюжетно-ролевой игры «Салон красоты» с детьми старшей группы

структурное подразделение государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы «Образовательный центр» с. Петровка муниципального района Борский Самарской области – детский сад с.Петровка

«Игровые технологии в образовательном процессе ДОО»

на тему:

«Проект сюжетно-ролевой игры

«Салон красоты»

с детьми старшей группы»

Выполнила: Балакшина С.Ю.

воспитатель высшей категории

с.Петровка, 2019 г.

I. Задачи руководства:

1)расширение представлений об окружающем (с чем знакомить, какие знания закреплять, что развивать);

2)формирование игровой деятельности:

а/ развивать сюжет

б/ обучение игровым действиям (объединение в игре, взаимодействие по ходу игры, осуществление замысла, распределение ролей, планирование, подбор атрибутов, оборудование места игры);

3)формирование взаимоотношений (взаимопомощь, внимание, культура общения).

II.Подготовка к игре:

1) приемы, направленные на обогащение впечатлений;

2) составление плана-сюжета:

а/ определить сюжеты по теме игры по этапам: - что делать – сюжет – содержание – кто – роли и их игровые действия – речевые обороты (ведущие роли – второстепенные – эпизодические)

б/ определить сопутствующие сюжеты;

3) атрибуты к игре;

4)оборудование места игры (чертеж или схематический рисунок).

III. Ход игры.

1) приемы создания интереса к игре (полное описание действий и речи педагога, определение роли педагога);

2) сговор на игру:

а/ определение плана-сюжета

б/ планирование игры

в/ распределение ролей

г/ создание воображаемой ситуации – частичное или полное (место игры, атрибуты, костюмы);

3) приемы обучения игровым действиям: показ, пример, инсценировка, игровая ситуация;

4) приемы поддержания и развития игры:

а/ внесение дополнительных атрибутов

б/ участие педагога во второстепенных ролях

в/ показ новых игровых действий

г/ напоминание, вопросы

д/ введение новых игровых ситуаций

е/ оценка;

5) приемы формирования взаимоотношений в игре:

а/ напоминания о взаимоотношениях

б/ направление на внимание друг к другу

в/ поощрение вежливости

IV. Окончание игры.

варианты

V. Оценка игры

1) оценка взаимоотношений;

2) оценка действий в соответствии с взятой на себя ролью.

перевод интереса детей к следующему виду деятельности.

I. Задачи руководства:

- Обогатить, расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, массажиста, администратора и других специалистов салона красоты.

- Знакомить с правилами поведения в общественных местах.

- Развивать творческое воображение, интерес к игре.

- Формировать положительные отношения между детьми, способность самостоятельно и творчески развивать сюжет игры на основе имеющихся знаний и опыта.

- Побуждать детей самостоятельно создавать недостающие для игры предметы, детали (инструменты, оборудование).

- Продолжать формировать умение договариваться с другими детьми о последовательности совместных действий, распределять роли, согласовывать их.

- Закреплять умение выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры.

- Способствовать воспитанию культуру речи, общительности.

- Формировать в игре умение устанавливать дружеские взаимоотношения со сверстниками на основе соблюдения элементарных норм и правил поведения: умение договариваться, слышать своих товарищей, быть внимательным к мнению других; воспитывать уважение к людям разных профессий.

II.Подготовка к игре:

1) план подготовки к игре «Салон красоты»

2)

3) Схема игрового пространства

– кушетка для массажа;

– стол администратора;

– стулья для посетителей;

– столик с зеркалом;

– этажерка с парикмахерскими принадлежностями;

– кресло;

– столик для маникюра;

– импровизированная раковина;

– этажерка с принадлежностями для мастера по маникюру;

– ширма.

III. Ход игры.

1) приемы создания интереса к игре (полное описание действий и речи педагога,

определение роли педагога);

- Ребята, сегодня я вам предлагаю посетить театр, в котором пройдет интересная и увлекательная премьера нового спектакля. Поэтому всем нам нужно подготовиться к этому важному мероприятию. Для такого мероприятия нам всем нужно выглядеть красиво. Как вы думаете, кто нам в этом поможет?

- Предлагаю вам посетить салон красоты, где мы с вами встретимся с разными специалистами, которые помогут нам выглядеть красиво и привлекательно на премьере спектакля.

2) сговор на игру:

Воспитатель предлагает распределить роли с помощью карточек. Каждый ребенок берет карточку из коробочки с изображением той или иной роли. Вначале игры воспитатель может выступить в роли администратора, а затем по ходу игры предлагает другим детям.

3) приемы обучения игровым действиям: показ, пример, инсценировка,

игровая ситуация;

-А сейчас, давайте все вместе представим, как-будто наступило утро рабочего дня в день премьеры нового спектакля.

Воспитатель обращает внимание, на то, что располагает ограниченным временем, поэтому нет возможности посетить салон красоты, и просит специалистов оказать ему в этом помощь. Затем предлагает пройти в салон, показывает рабочие места, инструменты, которыми работают мастера, дети вспоминают их названия назначения, способ действия с ними (по каждому специалисту даёт образцы общения и действий). Дети одевают спец. одежду, занимают свои места в соответствии с ролью, подготавливают атрибуты для приема клиента.

Посетители организуют очередь, сидят в зале ожидания, рассматривают журналы, пьют кофе, чай, предложенные администратором. Клиенты в порядке очереди посещают мастера маникюра, массажиста или парикмахера. Дети играют самостоятельно.

4) приемы поддержания и развития игры (описание приемов)

Введение новой игровой ситуации:

Всем клиентам салона предлагают посетить магазин и приобрести товар по уходу за волосами, телом и маникюру. После получения, оказываемых услуг администратор предлагает вызвать автобус для удобства и экономии времени для коллективного посещения нового спектакля.

5) приемы формирования взаимоотношений в игре (описание приемов)

Воспитатель напоминает о правилах поведения клиентов в общественном месте, дружеских отношениях в коллективе, о вежливом обращении друг к другу. Педагог поощряет и хвалит детей за разыгранные моменты игры.

Игра продолжается до тех пор, пока все дети-клиенты не посетят «Салон - парикмахерская»

IV. Окончание игры.

- Какие сегодня вы стали красивые, благодаря нашим замечательным специалистам. Но на сегодня рабочий день закончен, всех работников салона ждут дома родные к ужину.

- Уважаемые клиенты, посетители, мы, сотрудники салона красоты приносим Вам свои извинения в связи с закрытием салона на санитарный день.

V. Оценка игры

Воспитатель предлагает ребятам всем вместе встать в круг, затем спрашивает, понравилось ли им игра. Что понравилось больше всего? И что они могут сказать о работе работников салона красоты?

Воспитатель благодарит детей за интересную, хорошую игру. Говорит о том, что все участники игры играли дружно, не ссорились в ходе игры, все справились с ролями и хорошо их исполнили, были внимательны друг к другу, взаимно вежливы. Не забывали благодарить за оказанную услугу: прическу, маникюр, стрижку, массаж.

Воспитатель предлагает детям убрать атрибуты к игре и перейти к другому виду деятельности – рисованию предметов, необходимых для работы парикмахера.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/363518-igrovye-tehnologii-v-obrazovatelnom-processe-