Конспект занятия по математическому развитию во 2 младшей группе. «Помоги котяткам найти перчатки»

Конспект занятия по

математическому развитию

во 2 младшей группе.

«Помоги котяткам найти перчатки»

Выполнила: воспитатель

высшей квалификационной

категории Евстигнеева О.Н.

Цель:

1.Формировать у детей знания о понятие «пара», дать представление о парных предметах, продолжать детей учить отсчитывать предметы в соответствии с цифровым обозначением.

2.Развивать умение выделять основные признаки предметов:цвет, форму, находить предметы с заданными свойствами, группировать их по двум признакам.

3.Воспитывать умение оказывать помощь.

Средства:перчатки, поезд, блоки Дьенеша на каждого ребенка, наборное полотно, кошка.

Способы: игровая ситуация, вопросы, художественное слово, поощрение, помощь, ошибка воспитателя.

Предварительная работа: игры с блоками Дьенеша, д/и «Математическое лото», «Найди столько же»

Гендерный подход: «Рассади пассажиров»(3,4,5) - мальчики; «Найди пару», рисунок из геометрических фигур на перчатках -девочки.

Ход занятия:

Воспитатель:Ребята, посмотрите, кто к нам пришел? Это кошка.

Кошка:

Потеряли котятки

На дороге перчатки

И в слезах прибежали домой.

Мама, мама, прости

Мы не можем найти,

Мы не можем найти,

ПЕРЧАТКИ!

(Отрывок из английской песенки, обработка С. Маршака)

Воспитатель:Что же делать? Надо выручать котят. Вы согласны ребята помочь, найти перчатки?

Дети:Да, согласны.

Воспитатель:Вот, посмотрите, остались только эти перчатки(выставляю на наборное полотно по одной перчатке)

Можно их одевать?

Дети:Нет, нельзя.

Воспитатель:А почему вы так думаете?

Дети:Все перчатки разные, только по одной перчатке.

Воспитатель:Сколько должно быть перчаток?

Дети:Две.

Воспитатель:А как сказать по другому?

Дети:Пара.

Воспитатель:Скажем все вместе –ПАРА.

Почему мы говорим пара перчаток?

Дети:Потому что у нас две руки, они одинаковые, и перчатки одинаковые.

(дополнительные вопросы к выводу: Сколько у вас рук? Сколько передних лап у котят? Они одинаковые?)

Воспитатель:Правильно, и перчатки одинаковые, похожие одна на другую. Так мы говорим ПАРА.

Про что еще можно сказать пара?

Дети:- пара сапог

-пара валенок

-пара чулок

-пара рукавичек….

Воспитатель:Я тоже хочу сказать: рот и нос-это пара, правильно?

Дети:Это не пара.

Воспитатель:Почему? Вы называли по два предмета и я назвала два предмета. Попробуйте доказать, что нос и рот не пара.

Дети говорят свои варианты доказательств, делают выводы.

Воспитатель:Значит, если у предметов есть что то общее, мы можем сказать –это ПАРА.

Хорошо, теперь мы смело можем отправиться искать пару к перчаткам для котят.

Кошка говорит, что к той дороге, где котята потеряли перчатки, можно быстро доехать на поезде и просит помочь ей правильно разместить всех пассажиров в вагончики.

Воспитатель:Ребята, у вас у каждого есть поезд, положите его перед собой (дети берут и кладут перед собой изображение поезда с вагончиками).

Воспитатель:Посмотрите, на каждом вагончике цифра. Она обозначает число пассажиров. Посадите в вагон столько пассажиров, сколько обозначено цифрой на вагоне, пассажиры - это кружочки.(дети выполняют в соответствии с гендерным подходом- отсчитывают количество кружков и прикрепляют к вагончику).

Воспитатель:Какая это цифра? Почему в этом вагончике четыре пассажира?

Воспитатель:Молодцы! Теперь мы можем ехать.(под музыку дети едут по кругу)

Воспитатель:Приехали. Кошка говорит, что дальше нам нужно пройти по тропинкам, выложенным из «камешков» так, как подскажут нам кодовые карточки тропинок.

Посмотрите и скажите, какие фигуры обозначают кодовые карточки?

Дети:Треугольники, квадраты, круги.

Воспитатель:Хорошо, какого цвета тропинки?

Дети:Красного, синего, желтого.

Воспитатель:Будьте внимательны, подбирайте камешки по цветы и форме к каждой тропинке.

Дети раскладывают камешки (блоки Дьенеша) вдоль тропинок, подбирая их одного цвета с тропинкой, по форме, соответствующие кодовым карточкам тропинок.

Воспитатель:Вот мы и добрались. Где же перчатки котят? Да вот же они! (показываю детям все перчатки и раздаю по оной, другие раскладываю на ковре)

Посмотрите внимательно каждый на свою перчатку и найдите пару.

Дети рассматривают перчатки, определяют узор и находят пару.

Воспитатель:

Молодцы. Теперь у котят опять будет пара перчаток. Мама кошка простит их и угости пирогом. А вам кошка говорит спасибо за помощь.

Я тоже очень довольна, что вы сумели помочь котятам найти перчатки. А получилось это у вас, потому что запомнили, что такое ПАРА, умеете считать до пяти и различать геометрические фигуры.

(под музыку дети на поезде возвращаются в детский сад)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/363632-konspekt-zanjatija-po-matematicheskomu-razvit