Отчет о проделанной работе по экологии

Отчет о проделанной работе

по экологии

Выполнила: Ишуткина О.Б.

Саранск

Отчет

Влияние природы на ребенка огромно. Дети ежедневно в той или иной форме соприкасаются с объектами и явлениями.

Мы знакомим детей с природой тех мест, где они живут, с растениями и животными, живущими в парке, дома, во дворе, с сезонными явлениями (дождь, снег, гроза), со свойствами песка, воды и т.д.

Ребенку данного возраста важно ощутить на себе непосредственное воздействие этих объектов или явлений, посмотреть, потрогать, понюхать, послушать, попробовать на вкус.

Гуляя с детьми, мы обращаем их внимание на состояние погоды. (Посмотри, какая сегодня теплая погода, ярко светит солнышко, ему радуются птички, бабочки, цветы. И нам с тобой весело гулять). Если идет дождь, мы предлагаем детям подставить ладошки и таким образом они почувствуют, холодный дождь (осенью) или теплый (летом).

Для привлечения внимания детей к тем или иным средствам и способам познания окружающего помогает любой сказочный персонаж, например, медведь или лиса. Мы их делаем из природного материала. Этот персонаж приходит в гости и приглашает на прогулку, приносит разнообразный природный материал (плоды, семена, камушки, ветки деревьев, перья птиц, засушенные листья и цветы, из которых получаются чудесные поделки).

Изготовление поделок не только сближает малыша с природой, но и дает радость созидания, творчества. Дети рассматривают материалы, ощупывают, исследуют его. Через исследование детей развивается восприятие ребенка – они начинают различать форму, цвет и другие свойства предметов, например, рассматривая грецкие орехи, мы видим, что они круглые, светло-коричневые, твердые с шершавой поверхностью. Знакомя детей с растениями участка, мы учим их отличать деревья и травянистых растений (у деревьев толстые и прочные стволы, у кустов тонкие и гибкие стебли, они легко гнутся и ломаются). Обращаем внимание на разнообразную форму листьев. В осеннее время слушаем, как шуршат листья под ногами, знакомимся с явлением листопада, играем в дидактические игры: «Найди такой же» и т.д.

Читаем детям небольшие стихотворения, загадываем загадки о тех деревьях и цветах, которые встречаются нам на прогулке, например:

Ромашка, ромашка,

Душистый цветок,

Желтая середка,

Белый лепесток.

Иногда сказочный персонаж приносит нам посылку с книгами. С помощью книг мы знакомим с жизнью знакомых детям животных (собака ,кошка, воробей, рыба). В своей работе мы используем произведения Б. Житкова, А. Барто, С. Маршака, О. Высотского, Л. Толстого, Е. Чарушина.

После чтения какого-либо произведения мы предлагаем детям разнообразные объекты, например, макет коровы, овцы и т.д. закрываем платком и предлагаем узнать, кто под ним спрятался, отгадать загадки.

Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается (Собака.)

Затем вспоминаем с детьми, где живет данное животное, где они его видели. Селим конкретное животное в домике. Знакомство с дикими животными проходит по той же схеме – чтение литературы, беседа, отгадывание загадок и обобщение с помощью значка

Экспериментирование является наиболее естественным путем познания в дошкольном возрасте. Наиболее привлекательными для детей являются опыты с водой. Во время опыта мы определяем плавучесть предметов. Делаем вывод о том, что размер предмета не имеет значения для его плавучести, а важно из чего сделан – из дерева, металла, пластмассы и т.д.

Экспериментирование с объектами живой природы сложнее. Иногда проводим опыт с поливом растения. Рассказываем о том, что все живое пьет воду – люди, животные, а также растения. Для того, чтобы закрепить представления детей о потребности растений в воде, рисуем значок-памятку. На нем изображена капелька. Учим детей поливать растения, заботиться о них. Растения с большими листьями протираем тряпочкой, опушенные – кисточкой.

Наглядно проследить изменения в живой и неживой природе, происходящие от сезона к сезону нам помогает календарь природы. Здесь мы отмечаем состояние погоды с помощью условных обозначений и знакомим детей с временами года. В зимнее время наблюдаем за птицами, которые прилетают на кормушку. Затем с помощью плоских фигурок отмечаем их в календаре природы.

В календаре природы есть круговая диаграмма, которая моделирует смену времен года. На волшебном круге мы отмечаем приметы сезона. Например, спрашиваем: «Какое сейчас время года?» (Зима). Ребенок говорит о том, что зимой много снега, холодно, дуют сильные ветры и т.д. Обобщаем все сказанное ребенком, дополняем его ответ и кладем перед ним картинку с изображением зимнего пейзажа. Аналогично говорим с малышом про весну, лето, осень, при этом пейзажные картинки располагаем следующим образом:

Весна

Зима

Осень

Лето

А дальше задаем вопрос: что бывает после осени? Так мы с ребенком выясняем, что после осени опять наступает зима, после зимы опять весна, после весны – лето. Затем показываем «волшебный круг». В нашей группе есть аквариум с рыбками. На его примере мы знакомим детей с обитателями водоема. Дети с удовольствием наблюдают за рыбками и кормят их.

Хочешь покормить рыбку? Возьми ложечку с кормом и насыпь в колечко. Молодец, покормил рыбку. Она теперь сыта, весело будет плавать. Посмотри, как быстро она поплыла. На основе своих наблюдений дети выделяют части тела рыбки: у нее есть хвост, голова, туловище, глаза. Знакомятся с некоторыми особенностями поведения: живет в воде, плавает, хватает корм ртом.

В уголке природы сажаем лук, уточняем представление детей о луковицах, формируем навыки посадки лука. Уже в начале весны в группу приносим ветки тополя с нераспустившимися листочками. Дети наблюдают за их появлением. Когда зеленые листочки покрывают их, мы рассматриваем веточки, даем возможность потрогать их (липкие) и понюхать.

Мы знакомим детей со всеми характерными приметами времен года, учим видеть наиболее очевидные связи меду явлениями живой и неживой природы, выделять причины и следствия наблюдаемых ситуаций. Постепенно ребенок понимает, что в природе ничего нет лишнего, и надоедливые комары и дождевые черви тоже приносят пользу, все взаимосвязано друг с другом.

Использованная литература

Рыжова Н. Аквариум в детском саду// Дошкольное воспитание.

Саморукова П. Г. Как знакомить дошкольников с природой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/363972-otchet-o-prodelannoj-rabote-po-jekologii