Конспект «Город-герой Волгоград»

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками;

воспитывать эмоциональную отзывчивость;

воспитывать желание участвовать в совместной деятельности со сверстниками;

воспитывать патриотические чувства за свою страну.

Развивающие задачи:

развивать самостоятельность, уверенность, положительную самооценку;

развивать познавательные и речевые умения;

развивать произвольную память, устойчивое внимание, способствовать развитию словесно - логического мышления;

развивать кругозор детей в процессе ознакомления с городом-героем Волгоград;

развитие мелкой моторики;

развивать умение анализировать постройку.

Обучающие задачи:

расширять представление о городе-герое Волгоград;

формировать у детей представления об истории города Волгоград;

продолжать знакомить с достопримечательностями России;

формировать умение создавать постройки по наглядности;

углублять и уточнять представления о Родине-России.

Последовательность деятельности

Методы

Содержание деятельности

педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1 Этап мотивация на совместную деятельность

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность

Беседа

Поощрение

Воспитатель обращает внимание детей на карточки с достопримечательностями города Волгоград.

-Ребята, какие достопримечательности вы узнали?

-В каком городе они находятся?

-Эти достопримечательности находятся в городе Волгоград.

-Как вы думаете, могут города быть героями?

-Что значит город-герой?

-Какие города-герои вы знаете?

-И как нам найти ответы на все наши вопросы?

-Я предлагаю отправится в виртуальную экскурсию и найти ответы на наши вопросы.

Дети активно участвуют в беседе с воспитателем, обращают внимание на карточки. Отвечают на вопросы, принимают предложение воспитателя отправиться на экскурсию.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность

2 Основной этап

2.1 Вводная беседа

Задачи:

закрепить знания детей о работе экскурсовода, манере поведения экскурсии;

познакомить с понятиями экскурсовод, турист;

воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Беседа

-Ребята, а вы знаете, кто проводит экскурсии?

-Верно, экскурсии проводит экскурсовод, это человек, который водит туристов по определённому туристическому маршруту.

-Ребята, а можно сегодня я буду у вас экскурсоводом?

-Ребята, вы будете туристами, а я вашим экскурсоводом.

-А на чем ребята вы бы хотели отправиться? (На самолете)

Воспитатель включает звук самолета и имитирует движение крыльями.

Дети беседуют с воспитателем, обсуждают предстоящую деятельность, примеряют на себя роль туристов. Имитируют движение крыльев самолета

Дети знают о работе экскурсовода, манере поведения экскурсии.

Дети знают понятиями экскурсовод, турист.

Дети проявляют дружеские взаимоотношения со сверстниками.

2.2 Рассказ педагога с использованием электронной презентации

Задачи:

воспитывать эмоциональную отзывчивость;

развивать самостоятельность, уверенность, положительную самооценку;

развивать познавательные и речевые умения;

развивать кругозор детей в процессе ознакомления с городом Волгоград:

расширять представление о городах-героях России;

воспитывать патриотические чувства за свою страну;

углублять и уточнять представления о Родине-России.

Беседа

Рассказ

Демонстрация

Стимулирование занимательным содержанием

Воспитатель переключает внимание детей на экран, где для детей подготовлена электронная презентация про города герои, воспитатель принимает на себя роль экскурсовода и общается с детьми как с туристами.

-Ребята, в годы ВОВ не только военные, но и мирные жители городов и даже дети сражались с врагами, напавших на нашу Родину. После войны такие города были награждены высокой наградой страны – золотой Звездой Героя, и стали носить гордое звание город-герой.

-Как вы думаете какие города носят это звание?

-Такое высокое звание носят такие города как: Санкт-Петербург, Волгоград, Севастополь, Одесса, Москва, Киев, Брест, Керчь, Новороссийск, Минск, Тула, Мурманск, Смоленск.

-Но, сегодня мы посетим один из них — это Волгоград.

-Волгоград – крупный город на Волге с богатой историей. Сталинград- так назывался раньше город, отстоял напор фашистов во время ожесточенных боев. Город был практически уничтожен, но советская армия переломила ход войны. Это событие отразилась на памятниках Волгограда.

-И первый памятник который нам встретился- это «Стены-руины».

-Стены-руины – словно отдельный эпизод из жизни воюющего Сталинграда, помогающий ощутить на себе весь ужас тех времен. Две огромные каменные стены окружают зрителя с обеих сторон, нагнетая атмосферу военного Сталинграда. Стены-руины на Мамаевом кургане выполнены в форме горельефа: фигуры солдат, орудий и танков, вырубленные в стенах, кажутся объемными и реалистичными. Левая часть стен покрыта многочисленным количеством ярких фраз: «За Волгой для нас земли нет!», «Ни шагу назад!», «Мы клянемся», «Назад не пойдем!». Реалистично передано выражение лиц солдат. На вершине стены возвышается солдат с винтовкой – это известный снайпер Василий Зайцев, будто, сторожевой, стоящий на страже своей Родины.
Правая часть стен-руин на Мамаевом кургане посвящена, в частности, боевым сражениям под Сталинградом. Танки, разрушенные дома, напряженные лица солдат, стиснувших в руках гранаты и пулеметы, как нельзя лучше отражают атмосферу настоящего боя.

-Кто знает как этот памятник называется?

-Это памятник «Родина-мать зовет»

-Памятник «Родина-мать зовет» является композиционным центром ансамбля «Героям Сталинградской битвы», он выполнен в виде статуи женщины-матери, которая шагает вперед с поднятым мечом, призывая своих сыновей к битве с врагом. Впечатление от скульптуры усиливают растрепанные на ветру волосы, резкие контуры фигуры, яркая эмоциональность лица и сильные руки женщины. Широко раскрытые глаза и рот создают атмосферу тревожности и напряжения. То, что памятник стоит не на высоком постаменте, а всего в двух метрах над землей, придает ему еще большую реалистичность. У подножия памятника «Родина-мать зовет» находится вершина Мамаева кургана – площадь Скорби. Отсюда, из самого центра Волгограда открывается захватывающий вид на весь мемориальный комплекс.

-Самый главный элемент в Зале Воинской славы — пятиметровая рука воина, сжимающего факел. И днем, и ночью в факеле горит вечный огонь, а у руки так же денно и нощно стоит почетный караул, и стоит увидеть, как происходит его смена. На стенах Зала мозаикой выложены 34 траурных знамени, на которых перечислены имена и фамилии бойцов, погибших при защите Сталинграда (всего около 8000 тысяч — далеко не всех из них). Под самым потолком проходит Георгиевская лента, на которой написано: «Да, мы были простыми смертными, и мало кто уцелел из нас, но все мы выполнили свой патриотический долг перед священной матерью‑Родиной!».

-Ребята, но прежде чем отправится дальше, предлагаю размяться.

Дети в роли туристов, знакомятся с городами-героями и городом Волгоград. Принимают активное участие в экскурсии.

Дети проявляют эмоциональную отзывчивость.

Дети демонстрируют самостоятельность, уверенность, положительную самооценку.

Дети демонстрируют познавательные и речевые умения.

Дети знакомы с городом Волгоград.

Дети имеют представление о городах-героях России.

Дети проявляют патриотические чувства за свою страну.

Дети имеют представления о Родине-России.

Физкультминутка

Задача:

способствовать снижению мышечного напряжения, переключению внимания.

Беседа

Объяснение

Игра

Показ

Воспитатель приглашает детей пройти на ковер, включает видео ролик с физминуткой.

Воспитатель вместе с детьми выполняют движение.

Дети слушают воспитателя, повторяют движения.

Дети сняли мышечное напряжение, переключили внимания.

2.3 Рассказ педагога с использованием электронной презентации

Задачи:

формировать у детей представления об истории города Волгограда;

продолжать знакомить с достопримечательностями города Волгограда.

развивать произвольную память, устойчивое внимание, способствовать развитию словесно - логического мышления.

воспитывать патриотические чувства за свою страну.

углублять и уточнять представления о Родине-России.

Беседа, демонстрация, рассказ

Воспитатель переключает внимание детей на экран.

-Продолжаем нашу экскурсию, и следующий памятник который мы посетим это танк «Т-34»

-После начала войны работа на заводе не останавливалась ни на секунду: рабочим необходимо было не только выпускать новые машины, но и ремонтировать поврежденные. Только в сентябре 1942-го конвейер на заводе встал, потому что ожесточенные бои шли уже на его территории. В память о войне перед центральной проходной на постаменте установлен танк Т-34.

- Это самое большое живописное полотно в России, на котором изображен заключительный этап Сталинградской битвы в январе 1943 года, а точнее операция под названием «Кольцо». Во время изучения панорамы кажется, будто вы находитесь на вершине Мамаева кургана. Вокруг — заснеженные окопы, воронки от авиабомб и отряды бойцов, наверху — пикирующие самолеты, на горизонте — Волга. Художники студии Грекова включили в плотно и легендарные моменты сражения — например, подвиги пехотинца Михаила Паникахи, который, объятый огнем, бросился на немецкий танк, и снайпера Василия Зайцева, уничтожившего за всю Сталинградскую битву больше двух сотен вражеских солдат.

- Памятник Михаилу Паникахе — памятник-скульптура Сталинградской битвы, установленный на месте гибели Михаила Паникахи. Защищая ведущую к заводу Красный Октябрь дорогу рядовой стрелкового полка Михаил Аверьянович Паникаха погиб, уничтожив немецкий танк. Его подвиг стал примером самопожертвования — облитый горящей смесью из разбившейся зажигательной противотанковой бутылки, он смог добежать до танка и разбить остальные бутылки о моторный отсек, вызвав его возгорание и гибель.

Дети в роли туристов, продолжают знакомятся с Московской достопримечательностью-Кремль. Принимают активное участие в экскурсии.

Дети имеют представления об истории города Волгограда.

Дети знают достопримечательностями города Волгограда.

Дети проявляют патриотические чувства за свою страну.

Дети имеют представления о Родине-России.

2.4 Конструирование

Задачи:

воспитывать желание участвовать в совместной деятельности со сверстниками.

развивать мелкую моторику;

формировать умение создавать постройки по наглядности;

развивать умение анализировать постройку.

Беседа

Объяснение

Поощрение

Проблемная ситуация

Воспитатель предлагает детям пройти за столы где лежит конструктор.

-Ребята, сейчас я вам предлагаю побыть строителями и постоять из конструктора танк «Т-34»

-А кто знает, кто такие строители?

-Верно, строители стоят.

-Посмотрите на экран как выглядит танк «Т-34»

Воспитатель наблюдает за детьми оказывает наплавляющую помощь.

-Ребята наша экскурсия подошла к концу и нам пора возвращаться обратно в детский садик.

-Ребята, а на чем вы хотите отправиться обратно? (на поезде)

Воспитатель включает звук поезда и имитирует движение поезда.

Дети внимательно слушают воспитателя, выполняют задание, приняв на себя роль строителей и туристов, строят танк «Т-34», имитируют движения поезда.

Дети проявляют желание участвовать в совместной деятельности со сверстниками.

Дети демонстрируют умение создавать постройки по наглядности.

Дети демонстрируют умение анализировать постройку

3. Рефлексия НОД

Задача:формировать умение оценивать результат своей деятельности, подводить итоги

Беседа

Воспитатель подводит совместно с детьми итоги занятия.

-Как вы думаете, ребята, мы смогли ответить на все вопросы, которые поставили перед экскурсией?

-Какие достопримечательности нам еще встретились?

-Какой вам больше всего запомнился и почему?

Дети отвечают на вопросы,

Дети демонстрируют умение оценивать результат деятельности, подводить итоги

4 Открытость

Задачи:ориентировать детей на дальнейшую самостоятельную деятельность

Беседа

-Ребята, на все ли вопросы нашли мы ответы? (нет)

-Что еще вы бы хотели узнать о городах-героях?

-Какой город вы бы хотели посетить?

-А с кем и где вы можете узнать?

-Как можно знать?

Дети слушают воспитатели , отвечают на вопросы.

Дети сориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность