Конспект «Московский Кремль»

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками;

воспитывать эмоциональную отзывчивость;

воспитывать желание участвовать в совместной деятельности со сверстниками.

Развивающие задачи:

развивать самостоятельность, уверенность, положительную самооценку;

развивать познавательные и речевые умения;

развивать произвольную память, устойчивое внимание, способствовать развитию словесно - логического мышления;

развивать кругозор детей в процессе ознакомления с Московский Кремлем, главной достопримечательностью Москвы;

развитие мелкой моторики;

развивать умение анализировать постройку.

Обучающие задачи:

расширять представление о Москве –главном городе, столицы России;

формировать у детей представления об истории Кремля;

продолжать знакомить с достопримечательностями России;

формировать умение создавать постройки по наглядности.

Последовательность деятельности

Методы

Содержание деятельности

педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1 Этап мотивация на совместную деятельность

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность

Беседа

Поощрение

Воспитатель обращает внимание детей на макет Спасской башни, и начинает беседу с детьми.

-Ребята, вы знаете что это за башня?

-Где она находится?

-Ребята, в какой стране мы живём? (В России).

-Как называется столица нашей страны? (Москва).

-А что такое достопримечательность?

-Верно, ребята, это то, что отличает один город от другого, то что запоминается гостям больше всего.

-Ребята, а хотите мы с вами отправимся сегодня в Москву и посмотрим главную достопримечательность нашей столицы - Кремль? (Да)

-А что такое кремль?

-Правильно, кремль – это крепость.

-Какие достопримечательности мы можем еще встретить?

Дети активно участвуют в беседе с воспитателем, обращают внимание на макет Спасской башней. Отвечают на вопросы, принимают предложение воспитателя отправиться в Москву на экскурсию.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность

2 Основной этап

2.1 Вводная беседа

Задачи:

закрепить знания детей о работе экскурсовода, манере поведения экскурсии;

познакомить с понятиями экскурсовод, турист;

воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Беседа

-Ребята, а вы знаете, кто проводит экскурсии?

-Верно, экскурсии проводит экскурсовод, это человек, который водит туристов по определённому туристическому маршруту.

-Ребята, а можно сегодня я буду у вас экскурсоводом?

-Ребята, вы будете туристами, а я вашим экскурсоводом.

-А на чем ребята вы бы хотели отправиться? (На самолете)

Воспитатель включает звук самолета и имитирует движение крыльями.

Дети беседуют с воспитателем, обсуждают предстоящую деятельность, примеряют на себя роль туристов. Имитируют движение крыльев самолета

Дети знают о работе экскурсовода, манере поведения экскурсии.

Дети знают понятиями экскурсовод, турист.

Дети проявляют дружеские взаимоотношения со сверстниками.

2.2 Рассказ педагога с использованием электронной презентации

Задачи:

воспитывать эмоциональную отзывчивость;

развивать самостоятельность, уверенность, положительную самооценку;

развивать познавательные и речевые умения;

развивать кругозор детей в процессе ознакомления с Московский Кремлем, главной достопримечательностью Москвы.

расширять представление о Москве –главном городе, столицы России.

Беседа

Рассказ

Демонстрация

Стимулирование занимательным содержанием

Воспитатель переключает внимание детей на экран, где для детей подготовлена электронная презентация про Московский Кремль, воспитатель принимает на себя роль экскурсовода и общается с детьми как с туристами.

- Уважаемые туристы, вот мы в Москве, в столице нашей Родины. Этот город один из самых больших и красивых городов на свете. В самом центре находится старинная крепость – Кремль.

- Ребята, обратите внимание на стены Кремля, эти стены в высоту достигают 17 метров, а в толщину – 6 метров. Стены соединяют между собой 20 башен. Каждая башня имеет своё имя. В Кремле нет ни одной одинаковой башни, все они красивые и непохожие друг на друга.

-Сколько сейчас вы видите башен?

-Ребята, раньше Москву называли деревянной, как вы думаете почему?

-Ребята, а вы знаете, что раньше Кремль выглядел совсем не так, как сейчас, его стены и башни были построены из дерева (дуба). Поэтому Москву называли – деревянной. Но потом князь Дмитрий Донской впервые заменил дубовые стены Кремля на каменные. И стали Москву называть белокаменной.

Много (сто) лет спустя царь Иван III приказал заменить старые стены из белого камня на кирпичные. Эти стены из красного кирпича стоят до сих пор.

-Стены украшены резными зубцами, их называют «ласточкин хвост».

-Ребята, посмотрите какая большая и красивая крепость – Московский Кремль. Пройдя через проездные ворота Спасской башни мы с вами окажемся на знаменитой Красной площади. Все, кто приезжают в Москву, стараются посетить Красную площадь и посмотреть красоты Московского Кремля.

-Ребята, кто знает какая самая знаменитая башня в кремле?

-А это самая знаменитая башня – Спасская. На этой башне огромные часы – куранты. По курантам на Спасской башне сверяют время вся страна.

Воспитатель включает запись «Бой курантов»

-Прослушав бой курантов, немного отдохнуть.

Дети в роли туристов, знакомятся с Московской достопримечательностью-Кремль. Принимают активное участие в экскурсии.

Дети проявляют эмоциональную отзывчивость.

Дети демонстрируют самостоятельность, уверенность, положительную самооценку.

Дети демонстрируют познавательные и речевые умения.

Дети знакомы с Московским Кремлем, главной достопримечательностью Москвы.

Дети имеют представление о Москве –главном городе, столицы России.

Физкультминутка

Задача:

способствовать снижению мышечного напряжения, переключению внимания.

Беседа

Объяснение

Игра

Показ

Воспитатель приглашает детей пройти на ковер.

Мы шли, шли, шли.

(Дети маршируют)

К Красной площади пришли

(Расставляют руки и ноги в виде звезды).

Мы шли, шли, шли.

И к Царь - пушке мы пришли.

(Дети показывают пушку).

Мы шли, шли, шли.

К Спасской башне подошли

(Дети поднимают руки вверх).

Посмотрели, потянулись

И обратно все вернулись

(Дети сели)

Дети слушают воспитателя, повторяют движения.

Дети сняли мышечное напряжение, переключили внимания.

2.3 Рассказ педагога с использованием электронной презентации

Задачи:

формировать у детей представления об истории Кремля;

продолжать знакомить с достопримечательностями России.

развивать произвольную память, устойчивое внимание, способствовать развитию словесно - логического мышления.

Беседа, демонстрация, рассказ

Воспитатель переключает внимание детей на экран.

- На территории Кремля много уникальных зданий и сооружений, большинство из которых сохранились до наших дней.

-Ребята какие вы знаете сооружения на территории кремля?

-На территории Московского Кремля много соборов и храмов. Колокольня Ивана Великого – самое высокое сооружение в Кремле. Долгое время колокольня служила сторожевой и пожарной башней. Обратите внимание, ребята, на купола колокольни – они золотые.

-А это самый старый из соборов пятиглавый Успенский собор. Большой Успенский собор знаменит своими многочисленными древностями, богатствами и святынями. В царские времена это был главенствующий русский храм. Его купола (или главы) тоже золотые, поэтому Москву называют ещё «златоглавой».

-Архангельский собор представляет собой шестистолповый крестовокупольный храм со сложным карнизом, несмотря на немалые размеры этого собора Московского Кремля, его силуэт с золотыми и серебряными куполами выглядит легким и устремленным ввысь.

-Царь-колокол – самый большой колокол в мире. Во внутрь его можно заехать на машине.

-Царь-пушка – самая большая древняя пушка. Это грозное орудие было отлито в Москве на Пушечном дворе.

-Храм Василия Блаженного – красивейший храм России. Этот знаменитый собор построен царём Иваном Грозным. Вы видите, что это не одна церковь, а целая громада церквей, увенчанных разнообразными куполами, каждый из которых отличается особой формой и нарядом.

Дети в роли туристов, продолжают знакомятся с Московской достопримечательностью-Кремль. Принимают активное участие в экскурсии.

Дети имеют представления об истории Кремля.

Дети знают достопримечательностями России.

2.4 Конструирование

Задачи:

воспитывать желание участвовать в совместной деятельности со сверстниками.

развивать мелкую моторику;

формировать умение создавать постройки по наглядности;

развивать умение анализировать постройку.

Беседа

Объяснение

Поощрение

Проблемная ситуация

Воспитатель предлагает детям пройти за столы где лежит конструктор.

-Ребята, сейчас я вам предлагаю побыть строителями архитекторами и постоять из конструктора Спасскую башню.

-А кто знает, кто такие строители и архитекторы?

-Верно, строители стоят, а архитекторы придумывают и проектирует здания.

-Посмотрите на экран как выглядит Спасская башня.

Воспитатель наблюдает за детьми оказывает наплавляющую помощь.

Дети внимательно слушают воспитателя, выполняют задание, приняв на себя роль строителей и туристов, строят Спасскую башню.

Дети проявляют желание участвовать в совместной деятельности со сверстниками.

Дети демонстрируют умение создавать постройки по наглядности.

Дети демонстрируют умение анализировать постройку

3. Рефлексия НОД

Задача:формировать умение оценивать результат своей деятельности, подводить итоги

Беседа

Воспитатель подводит совместно с детьми итоги занятия.

-Как вы думаете, ребята, мы смогли ответить на все вопросы, которые поставили перед экскурсией?

-Какие достопримечательности нам еще встретились?

-Какой вам больше всего запомнился и почему?

-Как называется самая знаменитая башня?

-Ребята наша экскурсия подошла к концу и нам пора возвращаться обратно в детский садик.

-Ребята, а на чем вы хотите отправиться обратно? (на поезде)

Воспитатель включает звук поезда и имитирует движение поезда.

Дети отвечают на вопросы, имитируют движения поезда.

Дети демонстрируют умение оценивать результат деятельности, подводить итоги

4 Открытость

Задачи:ориентировать детей на дальнейшую самостоятельную деятельность

Беседа

-Ребята, на все ли вопросы нашли мы ответы? (нет)

-Что еще вы бы хотели узнать о Москве?

-А с кем и где вы можете узнать?

-Как можно знать?

Дети слушают воспитатели , отвечают на вопросы.

Дети сориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность