Формирование информационно образовательной среды

ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Информационно-образовательная среда рассматривается как подвижная педагогическая система. Формирование и развитие собственной информационно-образовательной среды, как составляющей единого информационного образовательного пространства, является одной из основных стратегических задач современной школы для адаптации к быстро изменяющимся внешним условиям.
Информационно-образовательная среда учебного заведения — это подвижная педагогическая система, объединяющая в себе информационные образовательные ресурсы, компьютерные средства обучения, средства управления образовательным процессом, педагогические приемы, методы и технологии, направленные на формирование интеллектуально развитой социально-значимой творческой личности
Информационно-образовательная среда должна строиться с использованием личностно-ориентированного подхода, то есть должна быть направлена на формирование творческой личности, обладающей актуальным уровнем информационной культуры .
На мой взгляд, такая среда в современной школе должна формироваться на основе следующих принципов: 
- использование личностно-ориентированного подхода в обучении;
- практическая направленность информатики и информационных технологий, заключающаяся в формировании информационной культуры учащихся;
- интеграция информатики и информационных технологий с другими школьными предметами.
Формирование информационно-образовательной среды школы является средством достижения основных целей: 
- образовательной — овладение учащимися знаниями, умениями, навыками, необходимыми для выпускника основной школы;
- информационной — развитие информационной культуры учащихся как части общей и специальной культуры;
- личностно-развивающей — развитие творческой активности, навыков самостоятельной работы, умение работать индивидуально и в группах.
В настоящее время в нашей школе есть все условия для формирования информационно-образовательной среды. Это - интерактивная доска, проектор, компьютера. В своей работе часто применяемая из этих рабочих инструментов учителя – это комьютер и проектор. Классы малокомплектные, поэтому часто используем компьютер самого учителя. Исходя из того , что в классах обучаются и русскоязычные учащиеся, часто приходится обращаться к компьютеру. Задания для контрольных работ, тестирования учащиеся делают как из компьтера, так и на компьютере. Тестирования на разные темы дает возможность вспомнить заранее прошедшее. Конечно, постоянно работать над темой, которую прошли в предыдущих классах не всегда получается, так как я работаю с двумя разными учебниками в 7 и 8 классах. Презентации при прохождении новых тем и внеклассных мероприятий к юбилейным датам писателей и предметных недель часто показываю на компьютере. Чтобы что – то дать детям, учитель сам должен шагать в ногу со временем, быть все время в поиске. Поэтому я использую не только сообщества и факультативы учителей татарского языка и литературы, но и всевозможные сайты, Школу цифрового века, интернет ресурсы.

Учащиеся должны самостоятельно уметь найти материал в интернете. По данным учащихся у всех детей есть интернет ресурсы. Но пока они неактивно их используют для подготовки какого – нибудь задания. Например, неплохо было бы дома иногда проходить тестирования по компьютеру. Учащиеся до сих пор готовятся к ГИА неосознанно. Если способность не от природы, то и детям, и нам, чтобы добиться хороших результатов приходится заниматься усилинно, системно не только по основным предметам, по которым сдают ГИА в новой форме, но и всем остальным предметникам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/36423-formirovanie-informacionnoobrazovatelnoj-sre