Конструкт: Поиск сокровищ

Задачи

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

воспитывать самостоятельность, инициативность, самоорганизацию посредством решения личностных (интеллектуальных) затруднений;

воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку посредством создания ситуации успеха в трудовой деятельности.

Развивающие:

развивать познавательные интересы, потребность в преобразовательной деятельности;

развивать умение осуществлять компоненты деятельности: восприятие (совместную постановку) цели, планирование деятельности, выбор средств достижения цели в процессе совместной трудовой деятельности.

Обучающие:

обогащать представления о способах ухода за помещением;

формировать у детей представление о последовательности трудовых действий в процессе трудовой деятельности;

формировать навыки безопасного и культурного поведения в процессе трудовой деятельности.

Настя – воспитывать умение слушать других детей.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность.

Задача:смотивировать детей на совместную деятельность, совместно выделить игровую цель.

Игровая ситуация, метод эмоционального стимулирования, беседа.

Воспитатель создает игровую ситуацию. Предлагает детям присоединиться к совместной деятельности.

Ребята, давайте сегодня представим, что наша группа это палуба корабля. Как называют самого главного на корабле? (Капитан). А как называют совсем еще молодых моряков, кто-нибудь знает? (Юнга). Молодцы ребята! Хотите сегодня побыть юнгами? А чем занимается юнга на корабле? Ребята, у меня есть сообщение от капитана нашего с вами корабля. Хотите узнать, что в нем?

«Здравствуйте, мои маленькие юнги!

У меня есть для вас задание. На корабле я спрятал сундук с сокровищами, отыскать его можно с помощью карты.

Карту я разрезал на несколько частей и эти части я спрятал на полках.

Отыщите все части пазла, протирая полки от пыли.

Помощники мои, я верю, что у вас получится сложить пазл и отыскать сундук.

Удачи вам!»

Дети подходят к воспитателю, слушают. Добровольно присоединяются к совместной деятельности, проявляют инициативу.

Дети мотивированы на совместную деятельность, игровая цель выделена совместно детьми с воспитателем.

2.Планирование деятельности

Задача:

организовать обсуждение необходимых инструментов.

обогащать представления о способах ухода за помещением;

формировать навыки безопасного и культурного поведения в процессе трудовой деятельности.

Беседа.

- Ребята, так что же делать, чтобы найти сундук с сокровищами? Правильно, нужно протереть полки от пыли, отыскать все части пазла, сложить картинку и найти сундук. А что же нужно для протирания пыли? Правильно, нужны салфетки и воды. А вы знаете, как правильно протирать пыль? Верно, нужно сначала намочить тряпочку, хорошенько выжать ее и протереть полку.

Дети участвуют в диалоге, проявляют любознательность, сосредотачивают внимание.

Дети совместно с воспитателем выбирают инструменты, необходимые для реализации трудовой деятельности.

3.Реализация совместной деятельности

Задача:

развивать взаимодействие в игре, умение сотрудничать в процессе выполнения игровых действий.

формировать у детей представление о последовательности трудовых действий в процессе трудовой деятельности;

Поручения, поощрения.

Воспитатель осуществляют трудовые (игровые) действия, направленные на достижение игровой задачи, комментирует их, побуждает детей к совместным действиям, эмоционально стимулирует действия детей.

Ребята, что нужно сделать, чтобы не намочить рукава? Правильно, их нужно закатать. Вы готовы начать наводить порядок на корабле? Тогда полный вперед! Не забываем отжимать салфетки. Протираем аккуратно и тщательно, чтоб не осталось пыли.

Дети выполняют несложные действия, сотрудничают с воспитателем и сверстниками, проявляют самостоятельность.

Дети проявляют взаимодействие в игре, умение сотрудничать в процессе выполнения игровых действий.

4.Анализ совместной деятельности

Задача:проанализировать достижение трудовой деятельности.

Беседа.

Воспитатель анализирует достижение игровой цели.

Ребята, мы нашли все части карты. Соберем ее?

Смотрите, где же это место? Вы узнаете, где это? Что же в сундуке? Конфеты! Ребята, а с кем можно поделиться сокровищами? Правильно, с девочками и с воспитателем!

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства.

Дети проанализировали достижения трудовой деятельности посредством диалога.

5.Открытость

Задача:ориентировать детей на самостоятельную деятельность.

Метод эмоционального стимулирования, игровая ситуация.

Воспитатель создает условия для «переноса» полученного опыта в совместной трудовой деятельности в самостоятельную игровую, трудовую деятельность.

Ребята, мы с вами нашли сундук с сокровищами, вам понравилось? А кому вы можете рассказать о том, как искали сокровища? Где можно еще поиграть в поиск сокровищ?

Участвуют в диалоге, высказывают предположения.

Дети ориентированы на самостоятельную деятельность.