Статья «Духовно нравственное воспитание дошкольников в системе дополнительного образования»

Духовно – нравственное воспитание дошкольников в системе дополнительного образования

«Любовь к родному краю, роднойкультуре, родной речи начинается смалого - с любви к своей семье, жилищу,к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовьпереходит в любовь к Родине, ееистории, прошлому и настоящему, ковсему человеческому»

Д. С. Лихачев.

справедливыми. Ответ очевиден - педагоги.

Дошкольный возраст — наилучший период для формирования большинства нравственных норм, правил, идеалов. Это период, когда ребенок учится сопереживать, откликаться эмоционально на чужие переживания. Не воспользоваться им — значит не наполнить душу человека главными духовными ценностями, что обязательно в дальнейшем скажется.

Духовно-нравственное воспитание проводится при помощи определенных методов, средств. Средства объединяются в несколько групп:

Произведения искусства: литература, музыка, живопись. Эта группа средств придает эмоциональную окраску всем моральным явлениям.

Природа. Она дает возможность проявить эмоциональные гуманные чувства. Побуждает желание заботиться от тех, кто слабее их, способствует формированию уверенности.

Деятельность: игра, труд, творчество, учение. Каждый вид деятельности обладает своими особенностями и помогает закрепить нормы и правила на практике.

Общение. Этому средству отводится особое место. Общение можно считать видом деятельности. Посредством общения возможно осуществление корректировки представлений о нормах морали, межличностных отношений.

Окружающее пространство, атмосфера и социум. Эти понятия схожи. Пространство, в котором проживает и воспитывается ребенок всегда накладывает свой отпечаток. Когда атмосфера пропитана любовью, доброжелательностью, уважением, то среда становится одним из влиятельных положительных средств. В агрессивной и безнравственной среде формирование высоко духовной личности очень затруднено.

Методы духовно – нравственного воспитания дошкольников

наглядные методы (экскурсии, чтение рассказов, показ и постановка эпизодов сказок(по ролям), проведение игр);

словесные методы (рассказ стихотворений, сказок, беседы на темы и другие, ответы на вопросы, словесные игры, загадки);

практические методы (организация деятельности, проведение игр, оформление композиций).

Сказка — самый воспринимаемый детьми жанр художественной литературы. Роль сказки просто неоценима. Это первое произведение литературы, которое каждый слышит в детстве. Благодаря сказке дети способны познавать мир не только умом, но и всем сердцем выражать свое отношение происходящему. Они узнают, что такое хорошо и плохо, что можно, а что нельзя. Герои становятся образцами поведения, отождествления.

Для закрепления воспитательного воздействия прочитанные произведения обыгрываются при проведении дидактических игр, викторин.

Беседы выстраиваются также из обсуждения реальных ситуаций, поступков воспитанников. Поскольку у дошкольников недостаточно развито восприятие абстрактных образов, мотивирующим материалом, для начала беседы служат наглядные примеры: сюжетные иллюстрации, картинки с эмоциональными состояниями персонажей, фотографии.

Проводятся беседы на темы “Что такое хорошо…”, “Правила поведения”, “Моя семья”

Духовно-нравственное воспитание в т.о. «Росток» осуществляется во время просмотра мультфильмов, («Крошка енот», серия мультфильмов «Хомяк и суслик») посещения музея, участия в церковных праздниках.

Нравственность воспитывается в приобщении детей к акциям милосердия(ко дню пожилого человека, к рождеству, к пасхе), в которых дети с удовольствием принимают участие, изготавливают подарки своими руками и делятся ими.

Важную роль в приобщении ребёнка к народной культуре играют народные праздники, проводимые в учреждениях дополнительного образования: зимой — «Новый год», «Защитники Отечества», «Масленица»; весной— «Наши любимые», «Праздник птиц», «Пасха», «Никто не забыт и ничто не забыто».

На занятиях по декоративно- прикладному творчеству у детей имеется большая возможность прикоснуться к истории и традициям. Проводится цикл занятий, где ребята знакомятся с фольклором, отображая его в рисунках, в лепке, поделках из природного материала. Например, знакомство с такими видами росписи, как «Золотая хохлома», «Гжель».

«Пасхальные яйца», украсив их различными материалами, дети также знакомились с традициями и культурой нашей страны.На занятиях по декоративно- прикладному творчеству использую музыкальное оформление. Дети слушают песни и музыку, соответствующей тематике занятия. Музыка помогает усилить воспитательный эффект той или иной темы занятия.

Совместные работы детей с родителями – неотъемлемая составляющая, без которой невозможно духовное и нравственно воспитание дошкольников. Успех воспитания складывается из совместного дуэта родительского и педагогического опыта. Педагог должен объяснить отцу и матери важность поддержания семейных и народных традиций, привития эстетического вкуса, понимания и принятия духовных ценностей. В первую очередь именно родители ответственны за развитие своего крохи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/364321-statja-duhovno--nravstvennoe-vospitanie-dosh