Конструкт «Остров Пространства»

Задачи

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательная:

воспитывать желание взаимодействовать со сверстника;

воспитывать желание внимательно слушать взрослого.

Развивающая:

развивать психические процессы (внимание, мышление).

развивать монологическую форму речи.

развивать мелкую моторику пальцев рук.

Обучающая:

формировать умение ориентироваться на листе бумаги (справа - слева, вверху – внизу, в середине, в углу);

совершенствовать понимание пространственных отношений;

учить проводить прямые линии определенной линии в заданном направлении.

Денис: развивать связную речь.

Последовательность деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1 Мотивация на совместную деятельность

Задачи:

собрать внимание детей и смотивировать их на совместную деятельность.

Эмоциональное стимулирование;

беседа

Воспитатель предлагает детям пройти на ковёр и встать в круг.

-Ребята, сегодня к нам в группу пришло письмо. Вам интересно кто нам пишет? Можно я прочитаю его? (ответы детей).

-Пишет нам Питер Пэн: «Здравствуйте, ребята! Я слышал, что в этой группе самые умные и смелые дети, поэтому мне нужна ваша помощь. Дело в том, что злой Капитан Крюк пробрался в нашу страну и похитил наши сокровища. Я знаю, что он их спрятал на Острове Пространства, но никак не могу найти, потому что он заколдовал их. Пожалуйста, помогите найти наши сокровища. За ранее спасибо!».

-Вот беда! Ребята, поможем Питеру Пэну? Как мы можем ему помочь? (отправится на остров) А на чём мы можем отправиться до острова Пространства? ( ответы детей). Я предлагаю вам отправится на корабле. Вы согласны? (ответы детей)

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, соглашаются принять участие в деятельности.

Дети смотивированы на совместную деятельность.

2 Основная часть

2.1 Дидактическая игра «Управляем кораблём»

Задачи:

воспитывать желание взаимодействовать со сверстника;

формировать умение ориентироваться на листе бумаги (справа - слева, вверху – внизу, в середине, в углу);

развивать психические процессы (внимание, мышление).

Беседа, инструкция, упражнение

Воспитатель приглашает детей пройти за столы, где на каждого ребенка приготовлен лист с изображением моря.

-Ребята, Питер Пэн оставил нам инструкцию, как добраться до острова. Корабль придется управлять всем вместе в ручную. Слушайте внимательно.

-Разместите штурвал в середину листа. Впереди огромные скалы, их надо оплыть, переведите штурвал в верхний правый угол. Навстречу нам движется другой корабль, переведем штурвал в нижний левый угол. К нам приближается огромная волна, переводим штурвал в нижний правый угол. Пересекаем прекрасный залив Пространства и переводим штурвал в верхний левый угол. Переходим на автоматическое управление, переводим штурвал в середину.

Внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют упражнение в соответствие с инструкцией

Дети проявляют желание взаимодействовать со сверстника;

Дети демонстрируют умение ориентироваться на листе бумаги (справа - слева, вверху – внизу, в середине, в углу);

Дети демонстрируют психические процессы (внимание, мышление).

2.2 Дидактическая игра «Заколдованные сокровища»

Задачи:

воспитывать желание внимательно слушать взрослого;

совершенствовать понимание пространственных отношений;

развивать монологическую форму речи.

Беседа, инструкция, упражнение

Воспитатель приглашает детей пройти за столы.

-Ребята, вот мы с вами и очутились на острове Пространства. Но как же нам дальше быть? Как же найти сокровища? (ответы детей) Питер Пэн написал, что сокровища заколдованы. Я предлагаю вам расколдовать их. Для этого нужно выполнить волшебные действия, может у нас тогда что-нибудь получится?

-Возьмите пожалуйста лист бумаги. Вдоль верхней стороны листа слева на право провидите прямую линию красным карандашом (вдоль нижней стороны – зеленым карандашом, вдоль левой – синим карандашом, вдоль правой – желтым карандашом). В верхнем левом углу нарисуйте круг красного цвета (в нижнем левом углу – квадрат синего цвета, в верхнем правом – треугольник желтого цвета, в нижнем правом – прямоугольник зеленого цвета, в середине листа – оранжевый овал).

-Ребята, назовите что и где вы нарисовали. Отвечаем только по поднятой руке. (ответы детей)

-Давайте посмотрим, получилось ли у нас расколдовать сокровища?

Воспитатель демонстрирует свой образец, затем переворачивает лист, где изображен сундук.

-Ребята, у вас получилось! Вы такие молодцы.

Внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют упражнение в соответствие с инструкцией

Дети проявляют желание внимательно слушать взрослого;

Дети понимают пространственные отношения;

Дети демонстрируют монологическую форму речи.

Физминутка

Задачи:

способствовать снятию мышечного напряжения, подготовке к дальнейшей образовательной деятельности.

Использование мультимедии

Показ

-Ребята, на остров надвигается шторм, сейчас пойдет дождь. Давайте спрячемся от него. Слушайте внимательно и повторяйте за мной.

Воспитатель предлагает детям пройти на ковёр.

Капля раз, капля два

(прыжки на носочках, руки на поясе)

Очень медленно сперва.

А потом, потом. Потом

Всё бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои раскрыли

(руки в стороны)

От дождя себя укрыли

(руки полу кругом над головой).

-Вот и закончился дождь и выглянуло солнце.

Повторяют за воспитателем, активно выполняют упражнения.

Расслабились, отдохнули. Приготовились к дальнейшей образовательной деятельности.

2.2 Дидактическая игра «Графический диктант ключика»

Задачи:

учить проводить прямые линии определенной линии в заданном направлении;

развивать навык письма.

Беседа, инструкция, упражнение, порицание и поощрение

-Ребята но что же делать? Сундук закрыт. Как мы можем его открыть? (ответы детей)

Воспитатель приглашает детей пройти за столы.

-Возьмите пожалуйста тетрадь. От точки проведите 8 клеток вправо, 2 клетки вверх, 4 клетки вправо, 6 клеток вниз, 4 клетки влево, 3 клетки вниз, 1 клетку влево, 1 клетку вверх, 1 клетку влево, 1 клетку вниз, 1 клетку влево, 3 клетки вверх, 1 клетку влево, 1 клетку вверх.

-Ребята, что же у нас получилось? Верно, это ключ. Вы такие молодцы.

-Ребята, посмотрите мы открыли сундук! У нас получилось! Питер Пэн благодарит вас за помощь.

-Нам к сожалению пора возвращаться в группу. На этом наше приключение закончилось. Закройте глаза и произнесите волшебные слова: раз, два, три в детский сад попади.

Внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют упражнение в соответствие с инструкцией

Дети демонстрируют умения проводить прямые линии определенной линии в заданном направлении;

3Подведение итогов:

Задачи:

формировать умение делать вывод ОД и проанализировать процесс совместной деятельности

Беседа, поощрение и порицание

Воспитатель приглашает детей пройти на ковёр и сесть на стульчики

- Ребята, куда мы с вами сегодня отправлялись? Зачем? Что мы для этого сделали? Всё ли у нас получилось? Что для вас оказалось самым интересным? (ответы детей)

-Спасибо вам за помощь. Вы очень дружные, хорошо постарались, молодцы.

Слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выражают свои мысли.

Демонстрируют умение формулировать вывод ОД и анализ процесса совместной деятельности

4Открытость

Задачи:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность врежимных моментах

Беседа

-Ребята, лучший друг Питера Пэна – фея Динь, попала в беду. Она отправилась к нам, что бы забрать сокровища, но по пути она заблудилась. Давайте поможем ей выбраться? (ответы детей)

Воспитатель раздаёт детям лабиринтные задачи.

Слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Сориентированы на самостоятельную деятельность врежимных моментах