Конструкт «В Изумрудном городе»

Задачи

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательная:

воспитывать желание внимательно слушать взрослого.

Развивающая:

развивать психические процессы (внимание, мышление);

развивать навык письма.

Обучающая:

формироватьумение передвигаться в пространстве, ориентируясь по схеме;

формировать умение соотносить план с реальным пространством и находить предмет в группе с его помощью;

учить проводить прямые линии определенной линии в заданном направлении;

учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).

формировать умение отвечать полными предложениями.

Диана: развивать связную речь.

Последовательность деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1 Мотивация на совместную деятельность

Задачи:

собрать внимание детей и смотивировать их на совместную деятельность.

Эмоциональное стимулирование;

беседа

Воспитатель предлагает детям пройти на ковёр и встать в круг.

-Ребята, сегодня мне на почту пришло письмо. Вам интересно кто нам пишет? Можно я прочитаю его? (ответы детей).

-«Здравствуйте, ребята! Пишет вам Элли. У меня случилась беда. Злая волшебница Гингема украла моего друга Тотошку. Спасите его, пожалуйста. Вам помогут Страшила, Железный Дровосек и Лев, если вы выполните их заветные желания»

-Вот беда! Ребята, поможем Элли? Как мы можем ей помочь? (выполнить желания)

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, соглашаются принять участие в деятельности.

Дети смотивированы на совместную деятельность.

2 Основная часть

2.1 Дидактическая игра «Железный дровосек»

Задачи:

формироватьумение передвигаться в пространстве, ориентируясь по схеме;

формировать умение соотносить план с реальным пространством и находить предмет в группе с его помощью.

Беседа, инструкция, игровая ситуация

Воспитатель включает презентацию, на экране появляется железный дровосек.

- Я дровосек железный, для вас друзья полезный.

Помогите, помогите, из частей меня сложите.

А детали мои вы найдете по плану.

Воспитатель раздаёт каждому индивидуальный план, где крестом отмечена деталь дровосека.

- Ребята, вы узнали план какого помещения нарисован на листе? На каждом плане крестиком отмечено место, где спрятана деталь от дровосека. Каждый возьмите по листочку, внимательно рассмотрите его и найдите спрятанную деталь.

Воспитатель контролирует и корректирует деятельность детей.

-Все детали нашли? (ответы детей) Давайте тогда соберём железного дровосека.

-Ребята, давайте подарим Дровосеку частичку своего сердца. Нарисуем сердца на кусочках мозаики. 

Внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют игру в соответствие с инструкцией

Дети демонстрируют умение передвигаться в пространстве, ориентируясь по схеме.

Дети демонстрируют умение соотносить план с реальным пространством и находить предмет в группе с его помощью.

2.2 Дидактическое игра «Страшила»

Задачи:

развивать психические процессы (внимание, мышление);

воспитывать желание внимательно слушать взрослого.

Беседа, инструкция, игра

Воспитатель переключает презентацию, на эране появляется Страшила.

- «Я недавно получил отличные мозги и хотел бы проверить как они работают. Нет ли для вас у меня умного и трудного задания?»

- Есть, есть. И твои мозги проверим и свои способности.

- Перед вам четыре квадрата. Возьмите любой цветной карандаш и нарисуйте цветок в нижнем левом углу. Возьмите другой карандаш и нарисуйте цветок в правом нижнем углу, в левом нижнем углу, в правом верхнем углу.

-Посмотрите сколько цветов. Да это же целый луг! Как же нам преодолеть его? (ответы детей)

Внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют игру в соответствие с инструкцией

Дети проявляют психические процессы (внимание, мышление).

Дети проявляют желание внимательно слушать взрослого;

Физминутка

Задачи:

способствовать снятию мышечного напряжения, подготовке к дальнейшей образовательной деятельности.

Использование мультимедии

Показ

Воспитатель приглашает детей встать на ковёр полукругом.

-Давайте пройдём его. Слушайте внимательно и повторяйте за мной.

- Вот выходим мы на луг.

(Шагают на месте).

Я твой друг и ты мой друг!

(Руки вытягивают вперед и показывают на себя).

К солнцу дружно потянулись.

(Руки тянут с «Солнышку»).

Обнялись и улыбнулись.

(Обнимают друг друга и улыбаются).

Повторяют за воспитателем, активно выполняют упражнения.

Расслабились, отдохнули. Приготовились к дальнейшей образовательной деятельности.

2.2 Дидактическая игра «Лев»

Задачи:

учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу);

формировать умение отвечать полными предложениями.

Беседа, инструкция, игра, порицание и поощрение

-Ребята, мы прошли луг и смотрите, кто появился.

На презентации появляется изображение льва.

-Ребята, нам осталось исполнить желание льва, чтоб он стал храбрым. Нам с вами нужно пройти через лес, где водятся саблезубые тигры. Но сейчас они притаились и могут напасть на нас в любой момент. Мы сможем их победить, только если первыми найдем их.

На презентации появляется лес со спрятанными тиграми.

-Ребята, посмотрите внимательно и скажите, на какой стороне леса вы нашли тигра. Только не забываем, что отвечаем по поднятой руке и полным ответом.

-Алина, скажи, где ты нашла тигра? (Тигр находится в нижнем левом углу за деревом)

Воспитатель спрашивает каждого ребенка расположение тигра. Если возникли трудности – помогает.

-«Спасибо, ребята. Вы помогли мне стать храбрым. И я хочу вас предупредить, что вам предстоит встреча с Гингемой».

Внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют игру в соответствие с инструкцией

Дети демонстрируют умения ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).

Дети демонстрируют умение отвечать полными предложениями.

2.3 Дидактическая игра «Гингема»

Задачи:

учить проводить прямые линии определенной линии в заданном направлении;

развивать навык письма.

Беседа, инструкция, игра, порицание и поощрение

На презентации появляется изображение Гингемы.

-Гингема, мы справились со всеми испытаниями. Отдай, пожалуйста, Тотошку Элли.

-«Отдам только тогда, когда вы его расколдуете!»

-Ребята, давайте расколдуем Тотошку и вернём Элли? (ответы детей)

-Перед вами лежат тетради, найдите пожалуйста точку и от точки проведите 3 клетки вправо, 1 вверх, 1 вправо, 4 вниз, 7 вправо, 1 вверх, 1 влево, 8 вниз, 1 влево, 3 вверх, 5 влево, 3 вниз, 1 влево, 7 вверх, 3 влево, 3 вверх, соединить в начальной точке.

-Что же у нас получилось? (ответы детей)

-Правильно, это Тотошка! Ребята вы такие молодцы, выполнили все задания и расколдовали Тотошку.

Внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют игру в соответствие с инструкцией

Дети проводят прямые линии определенной линии в заданном направлении.

Дети демонстрируют навык письма.

3Подведение итогов

Задачи:

формировать умение делать вывод ОД и проанализировать процесс совместной деятельности

Беседа, поощрение и порицание

Воспитатель приглашает детей пройти на ковёр и сесть на стульчики

-Ребята, кому мы сегодня помогли? Что мы для этого сделали? Всё ли у нас получилось? Что для вас оказалось самым интересным? (ответы детей)

-Спасибо вам за помощь. Вы очень дружные, хорошо постарались, молодцы.

Слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выражают свои мысли.

Демонстрируют умение формулировать вывод ОД и анализ процесса совместной деятельности

4Открытость

Задачи:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность врежимных моментах

Беседа

-Ребята, давайте поможем Тотошке вернуться к Элли. Посмотрите какой трудный путь его ждёт.

Воспитатель раздаёт детям лабиринтные задачи.

Слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Сориентированы на самостоятельную деятельность врежимных моментах