- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа для среднего общего образования по предмету «Физическая культура» 10 класс
Образовательная область «Физическая культура» призвана сформировать у учащихся устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью и физической подготовленности, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни. В процессе освоения учебного материала данной области у учащихся формируется целостное представление о физической культуре как социальном явлении, единстве биологического, психического и социального в человеке, законах и закономерностях развития и совершенствования его психосоматической природы.
724
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти «Гимназия №38»
Программа рассмотрена на заседании «Согласовано» «Утверждаю к использованию»
кафедры физической культуры на заседании НМС Директор ________/Ю.С.Мищенко/
Протокол № 1от «29» августа 2018г. Протокол № 1 от «30» августа 2018г. «31» августа 2018 г.
Зав. кафедрой Зам. директора по УВР
_________________/ Л.Н. Белова/ ______________/Л.М.Тихонова/
Рабочая программа
для среднего общего образования
по предмету «Физическая культура»
10 класс
Составлена учителем
физической культуры:
Беловой Л.Н.
2018-2019 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (Приказ МО России от 05.03.2004г.№ 1089) на основе авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича. Издательство Москва, «Просвещение», 2016г. Рабочая программа предназначена для работы по учебнику «Физическая культура для учащихся 10-11 классов» В. И. Лях и др. Издательство Москва, «Просвещение», 2016г.
Образовательная область «Физическая культура» призвана сформировать у учащихся устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью и физической подготовленности, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни. В процессе освоения учебного материала данной области у учащихся формируется целостное представление о физической культуре как социальном явлении, единстве биологического, психического и социального в человеке, законах и закономерностях развития и совершенствования его психосоматической природы.
Целью физического воспитания в 10 классе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять
физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.
Достижение цели физического воспитания обеспечивается решением следующих задач, направленных на:
укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;
обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;
приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;
воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;
содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие психических процессов и свойств личности.
Система физического воспитания, объединяющая урочные, внеклассные и внешкольные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения. В этой связи в основе принципов дальнейшего развития системы физического воспитания в 10 классе должны лежать идеи личностного и деятельного подходов, оптимизации и интенсификации учебно-воспитательного процесса.
Содержание программного материала состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной). Освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика. Без базового компонента невозможна успешная адаптация к жизни в человеческом обществе и эффективное осуществление трудовой деятельности независимо от того, чем бы хотел молодой человек заниматься в будущем. Базовый компонент составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры и не зависит от региональных, национальных и индивидуальных особенностей ученика.
Вариативная (дифференцированная) часть физической культуры обусловлена необходимостью учёта индивидуальных способностей детей, региональных, национальных и местных особенностей работы школы.
Настоящая рабочая программа имееттри раздела, которые описывают содержание форм физической культуры в 10 классе, составляющих целостную систему физического воспитания в гимназии.
В соответствии с учебным планом образовательного учреждения рабочая программа 10 класса рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю). Распределение учебного материала:
Легкая атлетика – 41час
Спортивные игры: волейбол – 10 часов; баскетбол – 10 часов
Гимнастика – 18 часов
Лыжная подготовка – 18 часов
Резервный урок-6 часов
Основы знаний о физкультуре и спорте – в процессе уроков
Всего 102 часа.
Задачи физического воспитания учащихся 10 классов.
Задачи физического воспитания учащихся 10 классов направлены на:
содействие гармоничному физическому развитию, выработку умений использовать упражнения, гигиенические процедуры и условия внешней среды для укрепления состояния здоровья, противостояния стрессам;
формирование общественных и личностных представлений о престижности высокого уровня здоровья и разносторонней физиологической подготовленности;
расширение двигательного опыта посредством овладения новыми двигательными действиями и формирование умений применять их в различных по сложности условиях;
дальнейшее развитие кондиционных (силовых, скоростно-силовых, выносливости, скорости и гибкости) и координационных (быстроты перестроения двигательных действий, согласования, способностей к произвольному расслаблению мышц, вестибулярной устойчивости идр.) способностей;
формирование знаний о закономерностях двигательной активности, спортивной тренировке, значений занятий физической культурой для будущей трудовой деятельности, выполнении функции отцовства и материнства, подготовку к службе в армии;
закрепление потребности к регулярным занятиям физическими упражнениями и избранным видом спорта;
формирование адекватной самооценки личности, нравственного самосознания, мировоззрения, коллективизма, развитие целеустремлённости, уверенности, выдержки, самообладания;
дальнейшее развитие психических процессов и обучение основам психической регуляции.
Уровень развития физической культуры учащихся, оканчивающих среднюю школу.
В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «физическая культура» учащиеся по окончании средней школы должны достигнуть следующего уровня развития физической культуры.
Объяснять:
• роль и значение физической культуры в развитии общества и человека, цели и принципы современного олимпийского движения, его роль и значение в современном мире, влияние на развитие массовой физической культуры и спорта высших достижений;
• роль и значение занятий физической культурой в укреплении здоровья человека, профилактике вредных привычек, ведении здорового образа жизни.
Характеризовать:
• индивидуальные особенности физического и психического развития и их связь с регулярными занятиями физическими упражнениями;
• особенности функционирования основных органов и структур организма во время занятий физическими упражнениями, особенности планирования индивидуальных занятий физическими упражнениями различной направленности и контроля их эффективности;
• особенности организации и проведения индивидуальных занятий физическими упражнениями общей профессиональноприкладной и оздоровительно-корригирующей направленности;
• особенности обучения и самообучения двигательным действиям, ос,обенности развития физических способностей на занятиях физической культурой;
• особенности форм урочных и внеурочных занятий физическими упражнениями, основы их структуры, содержания и направленности;
• особенности содержания и направленности различных систем физических упражнений, их оздоровительную и развивающую эффективность.
Соблюдать правила:
• личной гигиены и закаливания организма;
• организации и проведения самостоятельных и самодеятельных форм занятий физическими упражнениями и спортом;
• культуры поведения и взаимодействия во время коллективных занятий и соревнований;
• профилактики травматизма и оказания первой помощи при травмах и ушибах;
• экипировки и использования спортивного инвентаря на занятиях физической культурой.
Проводить:
• самостоятельные и самодеятельньте занятия физическими упражнениями с общей профессионально-прикладной и оздоровительно-корригирующей направленностью;
• контроль за индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью, физической работоспособностью, осанкой;
• приемы страховки и самостраховки во время занятий физическими упражнениями, приемы оказания первой помощи при травмах и ушибах;
• приемы массажа и самомассажа;
• занятия физической культурой и спортивные соревнования с учащимися младших классов;
• судейство соревнований по одному из видов спорта.
Составлять:
• индивидуальные комплексы физических упражнений различной направленности;
• планы-конспекты индивидуальных занятий и систем занятий.
Определять:
• уровни индивидуального физического развития и двигательной подготовленности;
• эффективность занятий физическими упражнениями, функциональное состояние организма и физическую работоспособность;
• дозировку физической нагрузки и направленность воздействий физических упражнений.
Демонстрировать:
Физические способности | Физические упражнения | Юноши | Девушки |
Скоростные | Бег 30 м | 5,0 с | 5,4 с |
Бег 100 м | 14,3 с | 17,5 с | |
Силовые | Подтягивание из виса на высокой перекладине, раз | 10 | — |
Подтягивание в висе лежа на низкой перекладине, раз | — | 14 | |
Прыжок в длину с места, см | 215 | 170 | |
К выносливости | Кроссовый бег на 3 км | 13 мин 50 с | — |
Кроссовый бег на 2 км | — | 10 мин |
Двигательные умения, навыки и способности:
В метанаях на дальность и на меткость: метать различньв по массе и форме снаряды (гранату, утяжеленные малые мячи резиновые палки и др.) с места и с полного разбега (12—15 м с использованием четьтрехшажного варианта бросковьтх шагов метать различные по массе и форме снаряды в горизонтальнук цель 2,5 х 2,5 М с 10—12 м (девушки) и 15—25 м (юноши); метать теннисный мяч в вертикальную цель 1 х 1 м с 10 м (девушки) и с 15—20 м (юноши).
В гимнастических и акробатических упражнениях: выполнять комбинацию из отдельных элементов со скакалкой, обручем или лентой (девушки); выполнять акробатическую комбинацию из пяти элементов, включающую длинный кувырок через препятствие на высоте до 90 см, стойку на руках, переворот боком и другие ранее освоенные элементы (юноши), и комбинацию из пяти ранее освоенных элементов (девушки); лазать по двум канатам без помощи ног и по одному канату с помощью ног на скорость (юноши); выполнять комплекс вольных упражнений (девушки).
В спортивных играх: демонстрировать и применять в игре или в процессе выполнения специально созданного комплексного упражнения основные технико-тактические действия одной из спортивных игр.
Физическая подготовленность: соответствовать, как минимум, среднему уровню показателей развития физических способностей с учетом региональных условий и индивидуальных возможностей учащихся.
Способы фазкультурно-оздоровательной деятельности: использовать различные виды физических упражнений с целью самосовершенствования, организации досуга и здорового образа жизни; осуществлять коррекцию недостатков физического развития; проводить самоконтроль и саморегуляцию физических и психических состояний.
Способы спортивной деятельности: участвовать в соревновании по легкоатлетическому четырехборью: бег 100 м, прыжок в длину или высоту метание мяча, бег на выносливость; осуществштть соревновательную деятельность по одному из видов спорта.
Правила поведения на занятиях физическими упражнениями: согласовывать свое поведение с интересами коллектива; при выполнении упражнений критически оценивать собственные достижения, поощрять товарищей, имеющих низкий уровень физической подготовленности; сознательно тренироваться и стремиться к возможно лучшему результату на соревнованиях.
Уровень физической культуры, связанный с региональными и национальными особенностями, определяют региональные и местные органы управления физическим воспитанием. Уровень физической культуры, составляющий вариативную часть (материал по выбору учителя, учащихся, определяемый самой школой, по углубленному изучению одного или нескольких видов спорта), разрабатывает и определяет учитель.
Уровень физической подготовленности учащихся 16 лет
№ п/п | Физические способности | Контрольное упражнение (тест) | Воз-раст, лет | Уровень | |||||
Юноши | Девушки | ||||||||
Низкий | Средний | Высокий | Низкий | Средний | Высокий | ||||
1 | Скоростные | Вег 30 м, с | 16 | 5,2 и ниже | 5,1—4,8 | 4,4 и выше | 6,1 и ниже | 5,95,3 | 4,8 и выше |
2 | Координа-ционные | Челночный бег 3 х 10 м, с | 16 | 8,2 и ниже | 8,0—7,7 | 7,3 и выше | 9,7 и ниже | 9,3—8,7 | 8,4 и выше |
3 | Скоростно-силовые | Прыжки в длину с места, см | 16 | 180 и ниже | 195—210 | 230 и выше | 160 и ниже | 170—190 | 210 и выше |
4 | Выносливость | 6-минутный бег, м | 16 | 1100 и ниже | 1300 -1400 | 1500 и выше | 900 и ниже | 1050 - 1200 | 1300 и выше |
5 | Гибкость | Наклон вперед из положения стоя, см | 16 | 5 и ниже | 9—12 | 15 и выше | 7 и ниже | 12—14 | 20 и выше |
6 | Силовые | Подтягивание: на высокой перекладине из виса, кол-во раз (юноши), | 16 | 4 и ниже | 8—9 | 11 и выше | |||
на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз (девушки) | 16 | б и ниже | 13—15 | 18 и выше |
Критерии оценивания подготовленности учащихся по физической культуре.
Критерии оценивания по физической культуре являются качественными и количественными.
Качественные критерии успеваемости характеризуют степень овладения программным материалом: знаниями, двигательными умениями и навыками, способами физкультурно-оздоровительной деятельности, включёнными в обязательный минимум содержания образования и в школьный образовательный стандарт.
Количественные критерии успеваемости определяют сдвиги в физической подготовленности, складывающиеся из показателей развития основных физических способностей: силовых, скоростных, координационных, выносливости, гибкости и их сочетаний, что отражает направленность и уровни реализуемых образовательных программ.
Осуществляя оценивание подготовленности по физической культуре, учитель реализует не только собственно оценочную, но и стимулирующую и воспитывающую функции, учитывая темп (динамику изменения развития физических качеств за определённый период времени, а не в данный момент) и индивидуальные особенности учащихся (типы телосложения, психические и физиологические особенности). При этом учителю необходимо быть максимально тактичным, внимательным, не унижать человеческое достоинство обучающегося, заботясь о повышении и дальнейшем развитии интереса к физической культуре.
Итоговая отметка выставляется учащимся за овладение темы, раздела, за четверть (в старших классах – за полугодие), за учебный год. Она включает в себя текущие отметки, полученные учащимися за овладение всеми составляющими успеваемости: знаниями, двигательными умениями и навыками, а также отражает сдвиги в развитии физических способностей, умений осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность.
Критерии оценивания успеваемости по базовым составляющим физической подготовки учащихся:
1. Знания
При оценивании знаний по предмету «Физическая культура» учитываются такие показатели: глубина, полнота, аргументированность, умение использовать их применительно к конкретным случаям и занятиям физическими упражнениями.
С целью проверки знаний используются следующие методы: опрос, проверочные беседы (без вызова из строя), тестирование.
Оценка «5» (12, 13, 14) | Оценка «4» (9, 10, 11) | Оценка «3» (6, 7, 8) | Оценка «2» (5, 4, 2,) |
За ответ, в котором: | За тот же ответ, если: | За ответ, в котором: | За непонимание и: |
Учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала; логично его излагает, используя в деятельности. | В нём содержаться небольшие неточности и незначительные ошибки. | Отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике. | Не знание материала программы. |
2. Техника владения двигательными умениями и навыками
Для оценивания техники владения двигательными умениями и навыками используются следующие методы: наблюдение, вызов из строя для показа, выполнение упражнений, комбинированный метод.
Оценка «5» (12, 13, 14) | Оценка «4» (9, 10, 11) | Оценка «3» (6, 7, 8) | Оценка «2» (5, 4, 3, 2, 1) |
Движение или отдельные его элементы выполнены правильно, с соблюдением всех требований, без ошибок, легко, свободно. чётко, уверенно, слитно, с отличной осанкой, в надлежащем ритме; ученик понимает сущность движения, его назначение, может разобраться в движении, объяснить, как оно выполняется, и продемонстрировать в нестандартных условиях; может определить и исправить ошибки, допущенные другим учеником; уверенно выполняет учебный норматив. в играх учащийся показал знание правил игры, умение пользоваться изученными упражнениями для быстрейшего достижения индивидуальных и коллективных целей в игре. | При выполнении ученик действует так же, как и в предыдущем случае, но допустил не более двух незначительных ошибок. в играх учащийся показал знание правил игры, но недостаточно уверенно умеет пользоваться изученными движениями для быстрейшего достижения результатов в игре. | Двигательное действие в основном выполнено правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к скованности движений, неуверенности. Учащийся не может выполнить движение в нестандартных и сложных в сравнении с уроком условиях. в играх учащийся показал знание лишь основных правил, но не всегда умеет пользоваться изученными движениями. | Движение или отдельные его элементы выполнены неправильно, допущено более двух значительных или одна грубая ошибка. в играх учащийся показал слабое знание правил, неумение пользоваться изученными упражнениями. |
3. Владение способами и умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность
Оценка «5» (12, 13, 14) | Оценка «4» (9, 10, 11) | Оценка «3» (6, 7, 8) | Оценка «2» (5, 4, 3, 2, 1) |
Учащийся умеет: - самостоятельно организовать место занятий; -подбирать средства и инвентарь и применять их в конкретных условиях; - контролировать ход выполнения деятельности и оценивать итоги. | Учащийся: - организует место занятий в основном самостоятельно, лишь с незначительной помощью; - допускает незначительные ошибки в подборе средств; - контролирует ход выполнения деятельности и оценивает итоги. | Более половины видов самостоятельной деятельности выполнены с помощью учителя или не выполняется один из пунктов. | Учащийся не может выполнить самостоятельно ни один из пунктов. |
4. Уровень физической подготовленности учащихся
Оценка «5» (12, 13, 14) | Оценка «4» (9, 10, 11) | Оценка «3» (6, 7, 8) | Оценка «2» (5, 4, 3, 2, 1) |
Исходный показатель соответствует высокому уровню подготовленности, предусмотренному обязательным минимумом подготовки и программой физического воспитания, которая отвечает требованиям государственного стандарта и обязательного минимума содержания обучения по физической культуре, и высокому приросту ученика в показателях физической подготовленности за определённый период времени. | Исходный показатель соответствует среднему уровню подготовленности и достаточному темпу прироста. | Исходный показатель соответствует низкому уровню подготовленности и незначительному приросту. | Учащийся не выполняет государственный стандарт, нет темпа роста показателей физической подготовленности. |
При оценке физической подготовленности приоритетным показателем является темп прироста результатов. Задание учителя по улучшению показателей физической подготовленности (темп прироста) должны представлять определённую трудность для каждого учащегося, но быть реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий даёт основание учителю для выставления высокой оценки.
Общая оценка успеваемости складывается по видам программы: по гимнастике, баскетболу, волейболу, лёгкой атлетике – путём сложения конечных оценок, полученных учеником по всем видам движений, и оценок за выполнение контрольных упражнений. Оценка успеваемости за четверть выставляется на основании данных текущего учета. При этом не допускается суммирование всех оценок и определение среднеарифметического показателя. Все оценки, поставленные учащимся в порядке индивидуального и фронтального опроса, имеют влияние на итоговую оценку за четверть. Однако преимущественное значение следует придавать выполнению основных упражнений, изучаемых в течение четверти, а не общим показателям физического развития.
В пределах доступного дети должны знать терминологию, правила игр, способы выполнения упражнений, уметь объяснить это своими словами. Должны уметь выполнять упражнения, предусмотренные программой и пройденные на уроках. Учащиеся должны не только знать правила и содержание игры, но и уметь играть, умело использовать в играх изученные упражнения, согласовывать свои действия с действиями товарищей.
Необходимо, чтобы каждый учащийся в течение четверти получил пять - шесть оценок. При оценке успеваемости принимаются во внимание индивидуальные особенности детей: принадлежность к разным медицинским группам, уровень физического развития, последствия заболеваний и др.
Оценка умений и навыков выставляется за качество выполнения упражнений. Кроме того, следует учитывать количественный показатель учащихся при выполнении учебных нормативов по бегу, прыжкам, метаниям, лыжной подготовке и т.д.
Успеваемость учащихся по физической культуре оценивается по общепринятой в школе пятибалльной системе.
Оценка успеваемости за учебный год производится на основании оценок за учебные триместры с учётом общих оценок по разделам программы. При этом преимущественное значение имеют оценки за умение и навыки осуществлять собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную деятельность.
Тематическое планирование по физической культуре для учащихся 10 классов.
№ урока | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Д/З |
I полугодие | Легкая атлетика -27 часов. | ||||
1. | Основы знаний. Инструктаж по охране труда. | Вводный | Первичный инструктаж на рабочем месте по технике безопасности. Инструктаж по л/а. Понятие об утомлении и переутомлении. Активный и пассивный отдых. | Знать требования инструкций. Устный опрос | Комплекс 1 |
2 - 3 | Спринтерский бег Развитие скоростных способностей. Стартовый разгон. | Совершенствования - учётный | ОРУ в движении. СБУ. Низкий старт (до30м). Стартовый разгон. Бег по дистанции (70-80м). Финиширование. Эстафетный бег. Бег на результат (30м). Развитие скоростных качеств. Инструктаж по Т.Б. | Уметь демонстрировать стартовый разгон в беге на короткие дистанции | Комплекс 1 |
4 - 5 | Низкий старт. Финальное усилие. Эстафетный бег. | Совершенствования – учётный | ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Низкий старт и стартовое ускорение (70-80 м). Эстафетный бег. Бег 100 метров на результат. | Уметь бегать с низкого старта100м. | Комплекс 1 |
6 – 7 | Челночный бег 3по 10м. Финальное усилие. Эстафетный бег | Совершенствования – учётный | ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Эстафетный бег. Челночный бег 3по 10м. (на результат). Развитие скоростных качеств. | Уметь демонстрировать финальное усилие в эстафетном беге. | Комплекс 1 |
8 | Прыжок в длину. Метание малого мяча. | Комплексный | ОРУ с теннисным мячом комплекс. Специальные беговые упражнения. Прыжок в длину с места. Отталкивание. Метание мяча на дальность с места. Развитие скоростно-силовых качеств. История отечественного спорта. | Уметь демонстрировать отведение руки для замаха, технику прыжка в длину с места. | Комплекс 1 |
9 | Прыжок в длину. Метание малого мяча. | Комплексный | ОРУ с теннисным мячом комплекс. Специальные беговые упражнения. Прыжок в длину с места. Приземление. Метание мяча на дальность с разбега.Развитие скоростно-силовых качеств. | Уметь демонстрировать отведение руки для замаха, технику прыжка в длину с места. | Комплекс 1 |
10 | Прыжок в длину. Метание малого мяча. | Учётный | ОРУ с теннисным мячом комплекс. Специальные беговые упражнения. Прыжок в длину с места на результат. Метание мяча на дальность с разбега. Оценка техники метания мяча. Развитие скоростно-силовых качеств. | Уметь демонстрировать технику в целом. | Комплекс 1 |
11 | Метание гранаты на дальность. | комплексный | ОРУ для рук и плечевого пояса в ходьбе. СУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Челночный бег – на результат. Метание гранаты с 4 – 5 шагов разбега на дальность. | Уметь метать гранату. | Комплекс 1 |
12 | Метание гранаты на дальность. | комплексный | ОРУ для рук и плечевого пояса в ходьбе. СУ. Специальные беговые упражнения. Метание гранаты с полного разбега. | Уметь метать гранату. | Комплекс 1 |
13 | Метание гранаты на дальность. | Учётный | ОРУ для рук и плечевого пояса в ходьбе. СУ. Специальные беговые упражнения. Метание гранаты с полного разбега на результат. | Уметь метать гранату. | Комплекс 2 |
14 -15 | Длительный бег Развитие выносливости. | комплексный | ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Многоскоки. Переменный бег на отрезках 100- 200—400 м быстро + 100 медленно. Спортивные игры. | Корректировка техники бега | Комплекс 2 |
16-17 | Развитие силовой выносливости | комплексный | ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Преодоление полосы препятствий с использованием бега, ходьбы, прыжков, передвижения в висе на руках, лазанием и перелезанием. Бег 1000 метров – на результат. | Тестирование бега на 1000 метров. | Комплекс 2 |
18-19 | Преодоление горизонтальных препятствий | комплексный | ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Преодоление горизонтальных препятствий шагом и прыжками в шаге. Спортивные игры. | Уметь демонстрировать физические кондиции | Комплекс 2 |
20-21 | Переменный бег. Входной мониторинг. | учётный | ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Бег с низкого старта в гору. Разнообразные прыжки и многогскоки. Переменный бег – 10 – 15 минут. Подтягивание на результат. | Уметь демонстрировать физические кондиции | Комплекс 2 |
22 | Гладкий бег | учётный | ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Бег на 3000 -2000 метров – на результат. | «5» - 13.00; 10,30 «4» - 14,00;11,30 «3» - 15,00;12,30 | Комплекс № 5 |
23-24 | Кроссовая подготовка | Совершенствование | ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Бег в равномерном темпе до 20-25 минут. Спортивные игры. | Уметь демонстрировать физические кондиции | Комплекс № 1 |
25-25 | Кроссовая подготовка | Совершенствование | ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Бег в равномерном темпе до 20-25 минут. Спортивные игры. | Уметь демонстрировать физические кондиции | Комплекс 2 |
27 (1) | Резервный | Комплекс 2 | |||
Гимнастика-18часов. | |||||
28 -29 (1-2) | Висы. Строевые упражнения (6ч) | Комплексный | Переход с шага на месте на ходьбу в колоне. ОРУ на месте. Упражнения на гимнастической скамейке. Подтягивания в висе. Подъём переворотом силой (м). Подъём переворотом махом (д). Развитие силовых способностей. Инструктаж по ТБ. | Уметь выполнять строевые упражнения; выполнять упражнения в висе | Комплекс 3 |
30-31-32 (3-4-5) | Висы. Строевые упражнения | Комплексный | Повороты в движении. ОРУ на месте. Вис согнувшись, вис прогнувшись. Угол в висе. Подтягивания в висе. Подъём переворотом силой (м). Подъём переворотом махом (д). Развитие силовых способностей. | Уметь выполнять строевые упражнения; выполнять упражнения в висе | Комплекс 3 |
33 (6) | Висы. Строевые упражнения | Учётный | Повороты в движении. ОРУ на месте. Упражнения на гимнастической скамейке. Оценка техники выполнения подъёма переворотом. Подтягивание в висе на результат. Развитие силовых способностей. | Уметь выполнять строевые упражнения; выполнять упражнения в висе | Комплекс 3 |
34- 35 (7-8) | Опорный прыжок. Лазание (6ч.) | Комплексный | Повороты в движении. ОРУ с предметами. Эстафеты. Лаазание по канату в два приёма. Прыжок ноги врозь (м). Прыжок боком (д). Упражнения на пресс. Развитие скоростно-силовых способностей. | Уметь выполнять строевые упр.; выполнять опорный прыжок; лазать по канату в два приёма. | Комплекс 3 |
36-37-38 (9-10-11) | Опорный прыжок. Лазание. | Совершенствования | Повороты в движении ОРУ с предметами. Эстафеты. Лаазание по канату в два приёма. Прыжок ноги врозь (м). Прыжок боком (д). Упражнения на пресс. Развитие скоростно-силовых способностей. | Уметь выполнять строевые упр.; выполнять опорный прыжок; лазать по канату в два приёма. | Комплекс 3 |
39 (12) | Опорный прыжок. Лазание. | Учётный | Повороты в движении. ОРУ с предметами. Эстафеты. Оценка техники выполнения лаазание по канату в два приёма: 6м. Прыжок ноги врозь (м). Опорный прыжок через коня боком (д). Упражнения на пресс. Развитие скоростно-силовых способностей. | Уметь выполнять строевые упр.; выполнять опорный прыжок; лазать по канату в два приёма. | Комплекс 3 |
40-41-42 (13-14-15) | Акробатика (6ч.) | Изучение нового материала | Повороты в движении. ОРУ в движении. СБУ. Упражнения на гибкость. Из упора присев стойка на руках и голове (м). Равновесие на одной ноге. Длинный кувырок. Стойка на лопатках. Кувырок назад в полушпагат, (д). Последовательное выполнение пяти кувырков. Развитие координационных способностей. | Уметь выполнять комбинацию из акробатических элементов | Комплекс 3 |
43-44 (16-17) | Акробатика | Комплексный | Повороты в движении. ОРУ в движении. СБУ. Упражнения на гибкость. Длинный кувырок через препятствия с трёх шагов разбега. Стойка на руках с помощью. Кувырок назад(м). Равновесие на одной ноге. Длинный кувырок. Стойка на лопатках. Кувырок назад в полушпагат, (д). Последовательное выполнение пяти кувырков. Развитие координационных способностей. | Уметь выполнять комбинацию из акробатических элементов | Комплекс 3 |
45 (18) | Акробатика | Учётный | ОРУ в движении. СБУ. Оценка техники выполнения акробатических элементов. Упражнения на гибкость. Последовательное выполнение пяти кувырков, сек. Развитие координационных способностей. | Уметь выполнять комбинацию из акробатических элементов | Комплекс 3 |
Спортивные игры -2 часа. | |||||
46 (1) | Волейбол Стойки и передвижения, повороты, остановки. | Изучение нового материала | Инструктаж Т/Б по волейболу. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Перемещение в стойке волейболиста. Комбинации из освоенных элементов техники перемещений (шагом, приставным шагом, скрестным шагом, двойным шагом, бегом, скачком, прыжком, падением). Развитие координационных способностей. Терминология игры в волейбол. Правила игры в волейбол. | Уметь играть в волейбол по упращённым правилам; применять в игре технические приёмы | Комплекс 3 |
47 (2) | Прием и передача мяча. | Комплексный | ОРУ. СУ. Комбинации из освоенных элементов техники перемещений. Прием и передача мяча (верхняя и нижняя) на месте индивидуально и в парах, после перемещения, в прыжке. Развитие прыгучести. | Уметь играть в волейбол по упращённым правилам; применять в игре технические приёмы | Комплекс 3 |
48 (1) | Резервный | ||||
II полугодие | Лыжная подготовка-18 часов. | ||||
49-50 (1-2) | Переход с попеременного на одновременный ход. | Изучение нового материала | 1. Провести беседу о правилах поведения на занятиях по лыжной подготовке, температурном режиме, одежде и обуви лыжника. 2. На учебном круге повторить технику одновременного и попеременного двухшажного хода. 3. Учить координации работы рук при переходе с одного хода на другой ( с попеременного на одновременный и наоборот). 4. Пройти дистанцию 2 км со средней скоростью. Развитие выносливости | Уметь проходить дистанцию 2км. | Комплекс 4 |
51 (3) | Переход с попеременного на одновременный ход. | Комплексный-учётный | 1. После повторения оценить технику одновременного двухшажного хода. 2. Продолжить обучение переходам с одного хода на другой (с одновременного одношажного на попеременный двухшажный). 3. Пройти дистанцию 2 км с 2—3 ускорениями до 200 м. | Уметь проходить дистанцию 2км. | Комплекс 4 |
52-53 (4-5) | Попеременный четырехшажный ход. | Изучение нового материала | 1. После повторения оценить технику попеременного двухшажного хода. Повторить технику одновременного одношажного хода. 2. Познакомить с попеременным четырехшажным ходом, рассказать, где и зачем он может быть применен. 3. Пройти дистанцию 2 км с использованием изученных ходов с 2—3 ускорениями до 200 м (девочки) и до 400 м (мальчики). | Уметь проходить дистанцию 2км. | Комплекс 4 |
54 (6) | Переход с попеременного на одновременный ход. | Учётный | 1. На учебном круге повторить с целью закрепления попеременный четырехшажный ход. 2. Оценить умение переходить с одного хода на другой. 3. Познакомиться с техникой преодоления контруклонов. 4. Провести соревнования-прикидку на дистанцию 1 км (мальчики и девочки). | Уметь проходить дистанцию 2км. | Комплекс 4 |
55 (7) | Одновременный одношажный ход. | Учётный | 1. Совершенствовать попеременный четырехшажный ход. 2. Оценить технику одновременного одношажного хода. 3. Пройти дистанцию 3 км (мальчики и девочки) со средней скоростью. | Уметь проходить дистанцию 3км. | Комплекс 4 |
56-57 (8-9) | Одновременный бесшажный ход. | Учётный- комплексный | 1. После повторения на учебном круге изученных ходов принять на оценку технику одновременного бесшажного хода. 2. Повторить технику преодоления контруклонов, совершенствовать технику подъемов и спусков ранее изученными приемами. 3. Совершенствовать технику попеременного четырехшажного хода. 4. Пройти дистанцию 2-3 км со средней скоростью. | Уметь проходить дистанцию 3км. | Комплекс 4 |
58 (10) | Попеременный четырехшажный ход. | Учётный | 1. Совершенствовать технику всех изученных ходов и переходов с одного хода на другой. 2. Оценить технику (координацию движений рук и ног) попеременного четырехшажного хода. 3. Пройти дистанцию 3-4 км с выполнением задания учителя. | Уметь проходить дистанцию 3км. | Комплекс 4 |
59 (11) | Прохождение дистанции (3км) д., (4км) м. | Комплексный | Пройти дистанцию 3-4 км на скорость с применением на дистанции изученных ходов. | Уметь проходить дистанцию 2-3км. | Комплекс 4 |
60- 64 (12-16) | Прохождение дистанции (3км) д., (4км) м. | Комплексный | Совершенствовать технику лыжных ходов с прохождением дистанции до3-4 км со средней скоростью и выполнением заданий учителя по использованию ходов в соответствии с рельефом местности. | Уметь проходить дистанцию 3-5км. | Комплекс 4 |
65(17) | Прохождение дистанции (3км) д., (4км) м. | Учётный | Контрольный урок-соревнование на дистанцию 3 км (девочки) и 4 км (мальчики). | Уметь проходить дистанцию 3 | Комплекс 4 |
66(18) | Техника пройденных ходов. | Комплексный | 1.Досдача контрольных упражнений задолжниками по технике пройденных ходов. 2. Предупредить учащихся, что следующее занятие — в зале. | Уметь проходить дистанцию 3 | Комплекс 4 |
Спортивные игры - 8часов. | |||||
67 -68 (1-2) | Волейбол. Прием и передача мяча. | Комплексный | ОРУ. СУ. Комбинации из освоенных элементов техники перемещений. Прием и передача мяча (верхняя и нижняя) на месте индивидуально и в парах, после перемещения, в прыжке. Развитие прыгучести. | Корректировка техники выполнения упражнений | Комплекс 5 |
69 -70 (3-4) | Прием мяча после подачи | Комплексный | ОРУ на локальное развитие мышц туловища. Специальные беговые упражнения. Комбинации из освоенных элементов техники перемещений. Прием и передача мяча (верхняя и нижняя) на месте индивидуально и в парах, после перемещения, в прыжке. Групповые упражнения с подач через сетку. Индивидуально – верхняя и нижняя передача у стенки. Развитие прыгучести. Учебная игра. | Корректировка техники выполнения упражнений. Дозировка индивидуальная | Комплекс 5 |
71-72 (5-6) | Подача мяча. | Комплексный | ОРУ. Верхняя прямая и нижняя подача мяча: а) имитация подачи мяча и подача мяча в стенку с 6 – 7метров; подача на партнера на расстоянии 8 – 9 метров; подачи из – за лицевой линии.; подача с изменением напрвления полета мяча: в правую и левую части площадки.. Учебная игра. | Корректировка техники выполнения упражнений. Дозировка индивидуальная | Комплекс 5 |
73 -74 (7-8) | Нападающий удар. | Совершенствование | ОРУ. Верхняя прямая и нижняя подача. Развитие координационных способностей. Варианты нападающего удара через сетку: имитация нападающего удара в прыжке толчком двумя ногами с места и с разбега в 1, 2, 3 шага. Атакующие удары по ходу: из зоны 2 с передач игрока из зоны 3; из зоны 3 с передач игрока из зоны 2. Учебная игра. | Уметь демонстрировать технику. | Комплекс 5 |
Лёгкая атлетика-2 часа. | |||||
75 (1) | Челночный бег 3по 10м. | Комплексный | Бег в равномерном темпе (6мин). ОРУ. СБУ. Челночный бег 3по 10м. Инструктаж по ТБ. | Уметь бегать челночный бег 3по 10м. | Комплекс 5 |
76 (2) | Челночный бег 3по 10м. | Учётный | Бег в равномерном темпе (6мин). ОРУ. СБУ. Челночный бег 3по 10м., на результат. | Уметь бегать челночный бег 3по 10м. | Комплекс 5 |
77-78 (1-2) | Резервный | ||||
Спортивные игры - 10 часов. | |||||
79 (1) | Баскетбол Бросок двумя руками от головы в прыжке. | Изучение нового материала | ОРУ в движении. СБУ. Сочетание приёмов передвижений и остановок. Сочетание приёмов передач, ведения и бросков. Бросок двумя руками от головы в прыжке. Позиционное нападение со сменой места. Учебная игра. Правила баскетбола. | Уметь играть в баскетбол по упрощённым правилам; применять в игре технические приёмы. | Комплекс 6 |
80 -81 (2-3) | Бросок двумя руками от головы в прыжке. | Комплексный | ОРУ в движении. СБУ. Сочетание приёмов передвижений и остановок. Сочетание приёмов передач, ведения и бросков. Бросок двумя руками от головы в прыжке. Позиционное нападение со сменой места. Учебная игра. | Уметь играть в баскетбол по упрощённым правилам; применять в игре технические приёмы. | Комплекс 6 |
82-83 (4-5) | Штрафной бросок. | Комплексный | ОРУ в движении. СБУ. Сочетание приёмов передвижений и остановок. Сочетание приёмов передач, ведения и бросков. Бросок одной рукой от плеча в прыжке. Штрафной бросок. Позиционное нападение и личная защита в игровых взаимодействиях (2 на 2) и (3 на 3).Учебная игра. | Уметь играть в баскетбол по упрощённым правилам; применять в игре технические приёмы. | Комплекс 6 |
84 (6) | Штрафной бросок. | Учётный | ОРУ в движении. СБУ. Сочетание приёмов передвижений и остановок. Сочетание приёмов передач, ведения и бросков. Бросок одной рукой от плеча в прыжке. Оценка техники штрафного броска. Учебная игра. | Уметь играть в баскетбол по упрощённым правилам; применять в игре технические приёмы. | Комплекс 6 |
85 -86 (7-8) | Бросок одной рукой от плеча в прыжке. | Комплексный | ОРУ в движении. СБУ. Сочетание приёмов передвижений и остановок. Сочетание приёмов передач, ведения и бросков. Бросок одной рукой от плеча в прыжке. Штрафной бросок. Позиционное нападение и личная защита в игровых взаимодействиях (3 на 3).Учебная игра. | Уметь играть в баскетбол по упрощённым правилам; применять в игре технические приёмы. | Комплекс 6 |
87 (9) | Бросок одной рукой от плеча в прыжке. | Комплексный | ОРУ в движении. СБУ. Сочетание приёмов передвижений и остановок. Сочетание приёмов передач, ведения и бросков. Бросок одной рукой от плеча в прыжке. Штрафной бросок. Позиционное нападение и личная защита в игровых взаимодействиях (4 на 4).Учебная игра. | Уметь играть в баскетбол по упрощённым правилам; применять в игре технические приёмы. | Комплекс 6 |
88 (10) | Бросок одной рукой от плеча в прыжке. | Учётный | ОРУ в движении. СБУ. Сочетание приёмов передвижений и остановок. Сочетание приёмов передач, ведения и бросков. Оценка техники броска одной рукой от плеча в прыжке. Штрафной бросок. Позиционное нападение и личная защита в игровых взаимодействиях (4 на 4).Учебная игра. | Уметь играть в баскетбол по упрощённым правилам; применять в игре технические приёмы. | Комплекс 6 |
Лёгкая атлетика-12 часов. | |||||
89-90 (1-2) | Бег на средние дистанции (3ч.) 3000м-м. и 2000м-д. | Комплексный | Бег (3000 м - м. и 2000 м – д.). ОРУ. СБУ. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости. Инструктаж по ТБ. | Уметь бегать на дистанцию 2000м.-3000м. | Комплекс 4 |
91 (3) | Бег на средние дистанции 3000м-м. и 2000м-д. | Учётный | Бег на результат (3000 м - м. и 2000 м – д.). ОРУ. СБУ. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости | Уметь бегать на дистанцию 2000м.-3000м. | Комплекс 4 |
92 (4) | Спринтерский бег. Эстафетный бег(5ч.) | Вводный | ОРУ. СБУ. Низкий старт (до 30м). Стартовый разгон. Бег по дистанции (70-90м). Эстафетный бег (передача палочки). Развитие скоростных качеств. | Уметь бегать с низкого старта с максимальной скоростью (100м) | Комплекс 4 |
93-94 (5-6) | Эстафетный, челночный бег. Итоговый мониторинг. | Комплексный | ОРУ. СБУ. Низкий старт (до 30м). Стартовый разгон. Бег по дистанции (70-90м). Челночный бег на результат. Эстафетный бег (передача палочки). Развитие скоростных качеств. | Уметь бегать с низкого старта с максимальной скоростью (100м) | Комплекс 4 |
95 (7) | Спринтерский бег. Эстафетный бег | Учётный | ОРУ. СБУ. Бег на результат (30м). Бег по дистанции (70-90м). Челночный бег. Эстафетный бег. Развитие скоростных качеств. | Уметь бегать с низкого старта с максимальной скоростью (100м) | Комплекс 4 |
96 (8) | Спринтерский бег. Эстафетный бег | Учётный | ОРУ. СБУ. Бег на результат (100м). Бег по дистанции (70-90м). Эстафетный бег. Развитие скоростных качеств. | «5» - 13.5; 16,5 «4» - 14,0;17,5 «3» - 14,3:18,5 | Комплекс 4 |
97 (9) | Метание мяча на дальность. Прыжок в длину с места (4ч.) | Комплексный | ОРУ с теннисным мячом комплекс. СБУ. Метание мяча на дальность в коридоре 10м. с разбега. Прыжок в длину с места. Развитие скоростно-силовых качеств. | Уметь прыгать в длину с места; метать мяч на дальность | Комплекс 4 |
98 (10) | Метание гранаты на дальность. Прыжок в длину с места | Комплексный | ОРУ с теннисным мячом комплекс. СБУ. Метание гранаты на дальность в коридоре 10м. с разбега. Прыжок в длину с места. Развитие скоростно-силовых качеств. | Уметь прыгать в длину с места; метать гранату на дальность | Комплекс 4 |
99 (11) | Метание гранаты на дальность. Прыжок в длину с места | Комплексный | ОРУ с теннисным мячом комплекс. СБУ. Метание гранаты на дальность в коридоре 10м. с разбега. Прыжок в длину с места. Развитие скоростно-силовых качеств. | Уметь прыгать в длину с места; метать гранату на дальность | Комплекс 4 |
100 (12) | Метание мяча на дальность. Прыжок в длину с места | Учётный | ОРУ с теннисным мячом комплекс. СБУ. Оценка техники метания гранаты на дальность в коридоре 10м. с разбега. Прыжок в длину с места на результат. Развитие скоростно-силовых качеств. | Уметь прыгать в длину с места; метать гранату на дальность | Комплекс 4 |
101-102 | Резервный урок. | Резервный | Комплекс 4 |
Материально-техническое обеспечение учебного предмета
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Количество | Примечания |
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | ||
Дидактические карточки Образовательные программы Учебно-методические пособия и рекомендации Журнал «Физическая культура в школе» | К Д Д Д | |
Печатные пособия | ||
Таблицы, схемы (В соответствии с программой обучения) | Д | |
Технические средства обучения | ||
Музыкальный центр Ноутбук | Д Д | |
Учебно-практическое оборудование | ||
Перекладина гимнастическая (пристеночная) Стенка гимнастическая Скамейка гимнастическая жёсткая (2м, 4м) Бревно гимнастическое Козел гимнастический Конь гимнастический Мост гимнастический Комплект навесного оборудования (перекладина, мишени для метания, тренировочные баскетбольные щиты) Мячи: набивной 1 и 2 кг, мяч малый (теннисный), мяч малый (мягкий), мячи баскетбольные, волейбольные, футбольные, гандбольные Палка гимнастическая Скакалка детская Мат гимнастический Кегли Обруч пластиковый детский Колпаки: разметочные, стартовые Рулетка измерительная Лыжи детские (с креплениями и палками) Сетка для переноса и хранения мячей Жилетки игровые с номерами Комплект щитов баскетбольных Стойки волейбольные Табло Ворота Аптечка | Г Г Г Г Г Г Г Г Г К К К К К К К К Д Д К Д К К | |
Игры | ||
Шахматы (с доской) Шашки (с доской) Нарды Дартс | Г Г Г Г | |
Спортивные залы и пришкольная площадка | ||
Зал большой Зал малый Площадка игровая | 1 2 1 | |
Учебно-методический комплект
Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классы
Авторы: доктор педагогических наук В.И.Лях, кандидат педагогических наук А.А.Зданевич 6-е издание, Москва «Просвещение» 2011.
Учебники:
Авторы: М.А.Виленский, И.М.Туревский, Т.Ю.Торочкова, В.А.Соколкина, Г.А.Баландин, Н.Н.Назарова, Т.Н. Казакова, Н.С.Алёшина, З.В.Гребенщикова, А.Н.Крайнов
Физическая культура 5 – 6 – 7 классы, Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией М.Я.Виленского
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, 6-е издание, Москва «Просвещение» 2010.
Авторы:доктор педагогических наук В.И.Лях, кандидат педагогических наук А.А. Зданевич.
Физическая культура 8 – 9 классы, Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией В.И.Ляха А.А.Зданевича
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, 6-е издание, Москва «Просвещение» 2010.
Авторы:доктор педагогических наук В.И.Лях, кандидат педагогических наук А.А.Зданевич
Физическая культура 10 – 11 классы, Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией В.И.Ляха
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, 6-е издание, Москва «Просвещение» 2011.
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Игровые технологии в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Организация психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Обучение на дому: особенности организации образовательного процесса»
- «Семья в социально-опасном положении и тяжелой жизненной ситуации: оказание социально-психологической помощи родителям и детям»
- «Преподавание истории и кубановедения по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Организация работы с обучающимися с ЗПР в начальной школе по АООП и ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.