Методы воспитания дошкольников в ДОО и семье

Группа методов

Характеристика группы методов

№

Метод и его характеристика

Методы формирования сознания личности

Используются для становления взглядов, понятий, убеждений индивида. Методы этой группы носят характер словесно-эмоционального

воздействия на воспитанников и очень важны для формирования у них чувств, отношений,

эмоциональных переживаний требуемого поведения.

1

Метод убеждения - воздействие на знание обучаемого для разъяснения фактов и явлений общественной и личной жизни, формирования взглядов. Метод убеждения служит для формирования взглядов или для актуализации имеющихся знаний.

2

Беседа– метод систематического и последовательного обсуждения знаний, предполагающий участие воспитателей и воспитанников. Воспитатель выслушивает и учитывает мнение собеседников. Цель беседы – углубление, упрочнение нравственных понятий, обобщение и закрепление знаний, формирование системы нравственных взглядов и убеждений.

3

Рассказ– эмоциональное изложение конкретных фактов и событий, имеющих нравственное содержание, воздействующее на чувство, рассказ помогает воспитанникам понять и усвоить смысл моральных оценок и норм поведения.

4

Пример– метод, позволяющий представить воспитанникам конкретные образцы для подражания и способствующий формированию у них сознания, чувств и убеждений. Это воспитательный способ наглядно-практического воздействия. Метод активизирует практическую деятельность воспитанников по достижению примера. Психологической основой примера служит подражательность.

5

Разъяснение– метод воспитания, ориентированный на подробное, более убедительное и эмоционально окрашенное изложение конкретных фактов и событий, нежели при беседе, группе или отдельному воспитаннику.

6

Диспут– метод воспитания, предполагающий спор (дискуссию) на разные темы, волнующие воспитанников. Диспуты проводятся в средних и старших классах на политические, экономические, культурные, эстетические, правовые и другие темы. Диспуты ценны тем, что убеждения вырабатываются здесь при столкновении и сопоставлении различных точек зрения.

Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности

Применяются в воспитательной работе.

Особенностью

данных методов является то, что все они основаны на практической деятельности воспитанников.

1

Требование– метод воспитания, с помощью которого нормы поведения, выражаясь в личных

отношениях, вызывают, стимулируют или тормозят определенную деятельность воспитанника и проявление у него определенных качеств.

2

Приучение– это интенсивно выполняемые упражнения. Его применяют тогда, когда

необходимо быстро и на высоком уровне сформулировать требуемое качество.

3

Упражнение- практический метод воспитания, существование которого состоит в многократном выполнении требуемых действий, доведение их до автоматизма. Результат упражнений – устойчивые качества личности, навыки и привычки.

4

Поручение – с его помощью школьников приучают к положительным поступкам. Поручение дают для того, чтобы развивать необходимые качества.

Методы стимулирования деятельности и поведения личности

Прямое и непосредственное назначение методов воспитания данной группы заключается в том, чтобы ускорять или, наоборот,

тормозить определенные действия и поведение воспитанников.

1

Поощрение– выражает положительную оценку действий воспитанников. Оно закрепляет

положительные навыки и привычки. Действие поощрения основано на возбуждении

положительных эмоций. Оно вселяет уверенность, повышает ответственность.

2

Соревнование– естественные потребности воспитуемых к соперничеству и приоритету на

воспитание нужных человеку и обществу качеств. Соревнуясь, ребенок развивает физические,

нравственные качества.

3

Наказание– метод воспитательного воздействия, которое должно предупреждать наступление

нежелательных поступков. Как и другие методы воспитания, наказание рассчитано на постепенное превращение внешних стимулов достойного поведения в стимулы внутренние, психические.

Методы контроля и анализа эффективности воспитательного процесса   

Назначение

данных методов заключается в том, что они позволяют воспитателям установить обратную связь,

иметь надежный канал получения информации о результатах воспитательной работы.

Для

воспитанников они также имеют непреходящую ценность в плане понимания собственного уровня

воспитанности как соответствия предъявляемым воспитательным требованиям.

1

Педагогическое наблюдение за воспитанниками – метод воспитания, который характеризуется непосредственным восприятием деятельности, общения и поведения личности в различных ситуациях. При этом наблюдение должно иметь конкретную цель, иметь программу изучения и оценки определенных параметров процесса и результатов воспитания, носить систематичный характер.

2

Анализ результатов общественно-полезной деятельности – метод воспитания, который

позволяет контролировать и оценивать воспитательную работу по конкретным делам и реальному поведению воспитанников.

3

Опросы– методы устного и письменного получения сведений о ходе и результатах воспитания. Опросы помогают воспитателям выявить реальное положение дел в коллективах воспитанников, понять, какие воспитательные воздействия имеют больший результат и лучше принимаются воспитанниками.

4

Создание ситуаций для изучения поведения воспитанников –метод воспитания, при котором воспитатели сознательно включают воспитанников в такие виды поведения и деятельности, в которых они могут наиболее полно проявить себя, те или иные стороны своей воспитанности