- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа ИЗО
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;
приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;
реализация нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов
личности;
развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству;
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;
овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами.
731
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Майорская средняя общеобразовательная школа
Утверждаю
Директор
МБОУ Майорской СОШ
_________ Т.Н. Безуглова
приказ от 28. 08. 2018 № 109
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
Уровень общего образования: начальное общее образование, 4 класс
Количество часов: 33
Учитель: Давыдюк Маргарита Анатольевна
Программа разработана на основе: авторской программы Кузина В.С. «Изобразительное искусство. 1-4 кл.: для общеобразовательных учреждений/ В.С.Кузин, С.П. Ломов, Е. В. Шорохов и др.
- 4-е изд. – М.: Дрофа, 2016»
2017 – 2018 уч. год
Раздел «Пояснительная записка»
Рабочая программа составлена на основе нормативно правовых документов:
- Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);
- Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (в ред. от 24.04.2015 № 362-ЗС).
- Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016 № 38);
- Приказ директора МБОУ Майорской СОШ от 28.08.2018 года №109 «Об утверждении расписания занятий, календарного учебного графика, рабочих программ учителей предметников, программ по внеурочной деятельности, расписания кружков на 2018 – 2019 учебный год в МБОУ Майорской СОШ».
- Основной образовательной программы МБОУ Майорской СОШ, приказ от 28.08.2018 №106.
-Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Майорской средней общеобразовательной школы, утвержденный Постановлением Администрации Орловского района от 08. 04. 2015 № 270.
- Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);
-Авторской программы Кузина В.С. «Изобразительное искусство. 1-4 кл.: для общеобразовательных учреждений/ В.С.Кузин, С.П. Ломов, Е. В. Шорохов и др. - 4-е изд. – М.: Дрофа, 2011»
-Рабочая программа ориентирована на использование учебника : «Изобразительное искусство. 4кл.: для общеобразовательных учреждений/ В.С.Кузин, . -М.: Дрофа, 2013», рекомендованные МО и науки Российской Федерации и входящий в федеральный перечень учебников,
утвержденный Министерством образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253.
В рамках ФГОС начального общего образования на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 4 классе в МБОУ Майорской СОШ отводится 1 час обязательной части учебного плана. С учетом календарного учебного графика, расписания занятий, рабочая программа будет реализована в полном объёме за счет объединения урока№24 Лепка « Видит терем расписной» и урок №25 « Литература, музыка, театр и изобразительное искусство».
Фактически - 33 часа.
Преподавание изобразительного искусства в начальной школе направлено на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование
эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является важным условием становления растущей личности. В этот период складывается система эстетических знаний школьника, формируются его художественно-практические навыки.
Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;
приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;
реализация нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов
личности;
развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству;
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;
овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами.
Основные задачи:
учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
развиватьу детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.
Раздел «Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство» 4 класс
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у обучающихся:
будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;
начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;
сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности – способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;
появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;
установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:
овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;
смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;
научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;
получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;
смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Выпускник научится:
различать основные виды художественной деятельности(рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративноприкладное искусство) и участвовать в художественнотворческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
эмоциональноценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного образного языка;
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.
Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать произведения изобразительного искусства;участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;
высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Выпускник научится:
создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественнотворческого замысла;
различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебнотворческой деятельности;
создавать средствами живописи, графики, скульптуры,декоративноприкладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике,художественном конструировании;
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественнотворческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
Выпускник получит возможность научиться:
пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладногоискусства, художественного конструирования в собственнойхудожественнотворческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Значимые темы искусства.
О чем говорит искусство?
Выпускник научится:
осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественнотворческой деятельности;
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.
Выпускник получит возможность научиться:
видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое отношение к ним;
изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
Раздел «Содержание учебного предмета
«Изобразительное искусство» 4 класс
РАЗДЕЛ | Кол. часов по примерн. прогр. | Кол. часов в рабочей прогр. |
Рисование с натуры Конструктивное рисование с натуры гипсовых моделей геометрических тел, отдельных предметов, а также группы предметов (натюрморт) с использованием основ перспективного построения (фронтальная и угловая перспектива). Передача освещения предметов графическими и живописными средствами. Наброски фигуры человека. Быстрые живописные этюды предметов, цветов, чучел зверей и птиц. | 6 | 6 |
Рисование на темы, по памяти и представлению Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явления действительности. Изучение композиционных закономерностей. Средства художественной выразительности: выделение композиционного центра, передача светотени, использование тоновых и цветовых контрастов, поиски гармоничного сочетания цветов, применение закономерностей линейной и воздушной перспективы и др. Изображение пейзажа в различных состояниях дня и времени года, сюжетных композиций на темы окружающей действительности, истории, иллюстрирование литературных произведений. Декоративная работа | 12 | 12 |
Народное и современное декоративно-прикладное искусство: народная художественная резьба по дереву (рельефная резьба в украшении предметов быта); русский пряник; произведения художественной лаковой миниатюры из Палеха на темы сказок; примеры росписи Русского Севера в оформлении предметов быта (шкафы, перегородки, прялки и т. д.). Дизайн среды и графический дизайн. Выполнение эскизов предметов с использованием орнаментальной и сюжетно-декоративной композиции. Разработка эскизов мозаичного панно, сказочного стульчика, памятного кубка, праздничной открытки. | 8 | 8 |
Лепка Лепка фигурных сосудов по мотивам посудыг. Скопина, рельефных изразцов.Лепка героев русских народных сказок. | 4 | 4 |
Беседы Темы бесед: «Ландшафтная архитектура», «Утро, день, вечер. Иллюзия света», «Литература, музыка, театр». Портрет как жанр живописи и графики. | 4 | 3 |
34ч | 33 ч |
Тематическое планирование учебного предмета
«Изобразительное искусство» 4 класс
№ п/п | Темы | Кол-во часов |
1 | Рисование с натуры | 6 |
2 | Рисование на темы, по памяти и представлению | 12 |
3 | Декоративная работа | 8 |
4 | Лепка | 4 |
5 | Беседы | 3 |
Итого: | 33 |
Раздел «Календарно-тематическое планирование учебного предмета
«Изобразительное искусство» 4 класс 2018 – 2019 уч. год
№ по плану | № фактически | Дата | Тема урока | Решаемые проблемы | Понятия | ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС) | Вид конт- роля | |
Предметные результаты | УУД Личностные результаты | |||||||
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
1 | 1 | 03.09 | Вводный инструктаж по ТБ. Тематическое рисование «Летний пейзаж» | Знать организацию рабочего места художника. Ознакомление с произведениями искусства | Пейзаж | Познакомиться с правилами техники безопасности при работе в кабинете; материалами и инструментами для уроков ИЗО, учиться работать по памяти и представлению | Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, творческое воображение; любовь к природе и произведениям искусства. Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. П.осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач. К.формулирует собственное мнение и позицию;задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | теку- щий |
2 | 2 | 10.09 | Аппликация«Парусные лодки на реке» | Продолжать формирование навыков организации рабочего места; эстетическое отношение к искусству | Пейзаж | Уметь работать над развитием творческого воображения, пространственного мышления; образно передать задума-нную композицию; совершенствовать умения и навыки работы с цветной бумагой или сухими листьями (по выбору у-ся) | Л. формировать чувство красоты окружающего мира, Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнятьпрактическую работу по предложенному учителем плану П.перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; К.донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в аппликации. | Апп-лика-ция |
3 | 3 | 17.09 | Рисование по памяти «Насекомые» | Как нарисовать насекомых? | Теплая и холодная цветовая гамма | Научиться рисовать насекомых, объединяя их в композицию «Летний луг». | Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, творческое воображение; любовь к природе и произведениям искусства. Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. П.осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач. К.формулирует собственное мнение и позицию;задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | Сам.рабо-та |
4 | 4 | 24.09 | Декоративное рисование «Узор в квадрате» | Как выполнить эскиз разделочной доски? | ДПИ, Жостовская и городецкая роспись | Познакомиться с народными промыслами: Жостово и Городца, выполнить эскиз цветочной росписи в квадрате. | Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, воспитание эстетическое отношение к народным традициям. Р.с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих длявыполнения задания материалов и инструментов;учиться готовить рабочее место и выполнятьпрактическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы; П.перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. К.формулирует собственное мнение и позицию;задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | Сам.работа |
5-6 | 5-6 | 01.10. 08.10 | Лепка пряника. Декоративная работа «Роспись пряника» | Развитие творческой фантазии детей, наблюдательности и внимания, логического мышления | Керамика, Резьба по дереву | Развивать творческое воображение и изобразительные навыки, передавать объемную форму. | Л. называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства; воспитывать любовь к истории своего народа, потребность в сохранении и бережном отношении к историческим памятникам и другим культурным ценностям.. Р.учиться готовить рабочее место и выполнятьпрактическую работу посовместно составленному с учителем плану;учиться совместно с учителем и другими ученикамидаватьэмоциональнуюоценку деятельности класса на уроке. П.ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от ужеизвестного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, рисунки,художественные образы. К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в изделиях;задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | Работа в парах |
7-8 | 7-8 | 15.10 22.10 | Рисование с натуры «Кувшин и яблоко» | Как выполнить натюрморт из группы предметов? | Натюр-морт | Научиться грамотно располагать группу предметов в пространстве, определять их пропорции и форму, передать соответствующую окраску. | Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, эстетическое отношение к произведениям искусства и действительности. Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач. К.осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь. | Рисова-ние с нату-ры |
9 | 9 | 12.11. | Художественно-выразительные средства графики и живописи | Как создать композицию пейзажа линиями? | Штрих | Научиться создавать линейную композицию пейзажа. | Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, эстетическое отношение к произведениям искусства и действительности. Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач. К.осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь. | Упр. |
10 | 10 | 19.11 | Рисование с натуры «Фигура человека» | Первичные навыки рисования с фигуры человека. | Портрет | Знать пропорции фигуры человека, анализировать их; уметь выполнять наброски фигуры человека, учитывая пластичность и анатомическое строение. | Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. П.перерабатывать полученную информацию:сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – рисунок, художественные образы. К. формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | Сам.рабо-та |
11-12 | 11 12 | 26.11 03.12 | Тема крестьян-ского труда. Жизнь деревни на картинах Аркадия Пластова | Развитие эстетического восприятия и понимания красоты труда людей в жизни и произведениях изобразительного искусства. | Колорит Компо-зиция | Учиться анализировать содержание и художественные особенности картин, выполнять наброски людей в движении, определять сюжет композиции, передавать динамику в композиции. | Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, воспитывать любовь и уважение к труду человека. Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. П.ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от ужеизвестного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; К.донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других. | Сам.работа |
13 | 13 | 10.12 | Рисование по представ-лению «Мой двор» | Развитие наблюдательности к окружающему миру, творческого воображения. | Пейзаж, линия горизонта, композиция | Уметь использовать в работе различные художественные материалы. | Л.учебно-познавательный интерес к новому учеб-ному материалу и способам решения новой задачи; любовь к родному краю. Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. П.перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – рисунок, художественные образы. К. донести свою позицию до других: слушать ипонимать речь других. | Сам.работа |
14 | 14 | 17.12 | Рисование с натуры «Грузовая машина» | Как последовательно выполнить изображение машины? | Учиться выполнять конструкторский рисунок грузовой машины. Закреплять навыки изображения предметов, имеющих форму геометрических фигур; линейного рисунка, пропорций и цветового решения. | Л.развитие творческого воображения; интереса к многообразию различных явлений. Событий и предметов действительности. Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач. К.осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь. | Сам.работа | |
15 | 15 | 24.12 | Анимали-стический жанр. | Работа над развитием зрительного представления, наблюдательности к повадкам животных. | Художни-ки-анималис-ты | Научиться рисовать животных с передачей пропорций , объемной фигуры, строения и цветовых оттенков шерсти. | Л.самостоятельноопределять и объяснятьсвои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения; воспитание любви к животному миру, восхищение разнооб-разием мира природы и бережного отношения к ней. Р.определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощьюучителя;учитьсявысказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:учиться готовить рабочее место и выполнятьпрактическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. П.ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от ужеизвестного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; К.донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;слушать и понимать речь других. | Сам.работа |
16 | 16 | 14.01 | Лепка животных. | Как выполнить объемное изображение животных? | Керами-ка | Научиться художественно-конструктивной деятельности | Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Р.с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих длявыполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место ивыполнятьпрактическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; П.добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в изделиях, слушать ипонимать речь других. | Сам.рабо-та |
17 | 17 | 21.01 | Иллюстри-рование басни И.А. Крылова «Ворона и лисица» | Работа над развитием творческого воображения, совершенствова-ние навыков передачи сюжета литературного произведения | Иллюст-рация | Уметь самостоятельно выбрать сюжет из басни и проиллюстрировать его | Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Р.с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;учиться готовить рабочее место и выполнятьпрактическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; П.добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунке; слушать и понимать речь других. | Сам.рабо-та |
18-19 | 18 19 | 28.01 04.02 | Русское народное творчество в декоративном искусстве | Ознакомление с произведениями народного декоративно-прикладного искусства (Палех, Городец и др.) | Лаковая миниатю-ра. Городец-кая роспись. | Научиться применять навыки и умения в освоении художественной росписи. | Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Р.с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих длявыполнения задания материалов и инструментов;учиться готовить рабочее место и выполнятьпрактическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы; П.перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,художественные образы. К.формулирует собственное мнение и позицию; -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | Сам. работа |
20-21 | 20 21 | 11.0218.02 | Иллюстри-рование сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» | Работа над развитием творческого воображения, совершенствование навыков передачи сюжета литературного произведения | Компози-ция | Научиться составлять выразительную композицию, обсуждать композиции рисунков. | Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. П.ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от ужеизвестного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; К.донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;слушать и понимать речь других. | Коллективное обсуждение |
22 | 22 | 25.02 | Рисование на тему «Городс-кой пейзаж» | В какой последовательности выполняется тематическая композиция? | Столица | Научиться последовательно работать над тематическим рисунком, выбирать сюжет для рисования, строить композицию, передавать настроение через теплую или холодную гамму. | Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. П.ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от ужеизвестного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; К.донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;слушать и понимать речь других. | Сам.работа |
23 | 23 | 04.03 | Рисование птиц с натуры или по памяти. | Развитие зрительного представления и памяти, наблюдательности | Научиться правильно определять и выразительно передавать особенности формы птиц в рисунках | Л.самостоятельноопределять и объяснятьсвои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения; воспитание любви к животному миру, восхищение разнообразием мира природы и бережного отношения к ней. Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощьюучителя;учитьсявысказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника: учиться готовить рабочее место и выполнятьпрактическую работу попредложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. П.ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от ужеизвестного с помощью учителя; добывать новые знания: нахо-дить ответы на вопросы, используя уче-бник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; К.оформлять свою мысль в рисунках; слушать и понимать речь других. | Работа по образцу |
24 | 24 | 11.03 | Лепка «Видит терем расписной» Литература, музыка, театр и изобрази-тельное искусство | Как выполнить макет терема? | Зодчий, макет | Учиться выполнять макет сказочного города из пластилина и бросового материала | Л.развитие творческого воображения; интереса к многообразию различных явлений. Событий и предметов действительности. Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач. К.осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь. на уроке с помощьюучителя;учитьсявысказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника: учиться готовить рабочее место и выполнятьпрактическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. | Рабо-та в парах |
25 | Значение декорации для спектакля? | Декорационное искусство, декорация, декоратор | Учиться выполнять эскиз декорации к русской народной сказке по выбору учащихся | Л.развитие творческого воображения; интереса к многообразию различных явлений. Событий и предметов действительности. Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач. К.осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь. на уроке с помощьюучителя;учитьсявысказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника: учиться готовить рабочее место и выполнятьпрактическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. | Сам.работа | |||
26 | 25 | 18.03 | Рисование на тему «Великие полководцы России» | Развитие зрительного представления и памяти, наблюдательности | Исторический и батальный жанр | Учиться выполнять композицию на тему «Слава русского воинства» | Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, воспитание любви к Родине и ее историческому прошлому. Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. П.ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от ужеизвестного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; К.донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;слушать и понимать речь других. | Сам.работа |
27 | 26 | 01.04 | Декоративная работа «Орнаменты народов России и народов мира» | Работа над развитием творческого воображения, изобразительных навыков. | Орнамент | Научиться самостоятельно выбрать вид орнамента и народные мотивы к нему | Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, эстетическое восприятие произведений народного искусства, воспитывать любовь к истории народа. Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую -художественные образы. К.формулирует собственное мнение и позицию;задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | Сам.работа |
28 | 27 | 08.04 | Портрет как жанр живописи и графики. | Портрет как жанр живописи и графики. | Портрет, Автопор-трет | Учиться выполнять портрет мамы, отражая в ее портрете профессию, любимые занятия, передавая характер, внутренний мир героини. | Л. воспитание любви и уважения к близким, душевной теплоты. Р.учиться совместно с учителем и другими ученикамидаватьэмоциональнуюоценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов). П.перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – художественные образы. К.донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в изделиях;задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | Сам.работа |
29 | 28 | 15.04 | Художес-твенное конструирование и дизайн «Удобство и красота» | Развитие творческой фантазии детей, наблюдательности и внимания, логического мышления | Перспектива | Научиться передаче логической связи между изобража-емыми объектами композиции, про-явлению фантазии, выполнить рисунок комнаты с использованием правил перспективы. | Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; развитие воображения, художественного вкуса; Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. П.перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – рисунок, художественные образы. К.формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | Сам.работа |
30 | 29 | 22.04 | Иллюст- рирование «Мы в ответе за тех, кого приручили» | Какие проблемы беспокоят Всемирный фонд дикой природы? | Плакат | Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии. | Л.самостоятельноопределять и объяснятьсвои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения; развитие умений анализировать цветовую окраску предметов, наблюдательности, внимания; воспитание любви к животному миру, аккуратности. Р.определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощьюучителя;учитьсявысказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:учиться готовить рабочее место и выполнятьпрактическую работу попредложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. П.ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от ужеизвестного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;слушать и понимать речь других. | Сам.работа |
31 | 30 | 29 .04 | Тематиче-ское рисование «Этот день Победы…» | Развитие фантазии, творческого воображения при составлении композиции. | Обелиск Памятник, Монумент | Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии, выполнить проект памятника, посвященного героям Вов. | Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, воспитание любви к Родине и ее историческому прошлому. Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. П.ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от ужеизвестного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; К.донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках;слушать и понимать речь других. | Сам.работа |
32 | 31 | 06.05 | Натюрморт как жанр изобрази-тельного искусства | Ознакомление с произведениями изобразительного искусства | Натюр-морт | Учиться анализировать форму, цвет, пространственное расположение предметов. | Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; эстетическое отношение к произведениям искусства и действительности. Р.умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач. К.осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь. | Сам.работа |
33 | 32 | 13.05 | Русский маринист Иван Айвазов-ский. | Совершенствование навыков рисования в цвете | Марина, маринист | Научиться выделять главное в пейзаже, определять изменение цвета и различать цветовой тон; эмоционально воспринимать образ природы. | Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, воспитывать наблюдательность и бережное отношение к природе. Р.с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;учиться готовить рабочее место и выполнятьпрактическую работу посоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; П.добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунке; слушать и понимать речь других. | Сам.работа |
34 | 33 | 20.05 | Рисование с натуры «Такие разные горы» | Совершенствование навыков рисования в цвете | Пейзаж | Научиться выделять главное в пейзаже, определять изменение цвета и различать цветовой тон; эмоционально воспринимать образ природы. | Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, воспитывать наблюдательность и бережное отношение к природе. Р.с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих длявыполнения задания материалов и инструментов;выполнятьпрактическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; П. находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунке; слушать и понимать речь других. | Сам.работа |
Учебно -методическое обеспечение учебного предмета
«Изобразительное искусство» 4 класс
Методические пособия для учащихся:
1.Учебник для 4 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин – М.: «Дрофа», 2013 г.
Учебно-методическое обеспечение для учителя:
1.Изобразительное искусство. 4 класс: поурочные планы по учебнику В.С.Кузина. Авт.-сост. С.И. Доля. - Волгоград: «Учитель», 2012.
2.Изобразительное искусство. 1-4 классы. Обучение приемам художественно-творческой деятельности. Авт.-сост. О.В. Павлова.-Волгоград: »Учитель», 2011г.
3.Изобразительное искусство. Упражнения, задания, тесты. 1-4 классы. Авт.-сост. О.В. Свиридова. .-Волгоград: »Учитель», 2012 г.
4. Изобразительное искусство. Опыт творческой деятельности учащихся. Конспекты уроков. 1-8 классы. Авт.-сост. З.А. Степанчук и др.Волгоград: »Учитель», 2012.
5.Развернутое тематическое планирование. Изобразительное искуство. 1-8 классы. По программе В.С. Кузина. Авт.-сост. О.В. Павлова, Г.П. Попова.- Волгоград: »Учитель», 2012.
Интернет-ресурсы:
Журнал «Начальная школа», газета «1 сентября».
http:www.Nachalka.com.
http:www.viku.rdf.ru.
http:www.rusedu.ru.
http://school-collection.edu.ru
Рекомендовать к утверждению Протокол заседания методического советаМБОУ Майорской СОШ _________ Н.С. Разумова | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _________ Н.С. Разумова 27.08.2018года |
Приложение №1
Система оценивания учебного предмета.
Критерии и система оценки творческой работы
Формы контроля уровня обученности
1. Викторины
2. Кроссворды
3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ.
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Оценка "5"
учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка "3"
учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
не справляется с поставленной целью урока;
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/365168-rabochaja-programma-izo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация ФГОС ООО в условиях введения профессионального стандарта педагога»
- «Специфика экскурсионной работы с различными категориями экскурсантов»
- «Формы и методы экологического воспитания дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО»
- «Взаимодействие педагога с родителями (законными представителями) обучающихся: особенности, технологии и формы организации»
- «Особенности проведения «Разговоров о важном» на уровне дошкольного образования»
- «Педагогическая диагностика и оценка успеваемости обучающихся в контексте реализации ФГОС»
- Педагогика и методика преподавания английского языка
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.