Урок литературного чтения по теме «Поэзия С. А. Клычкова «Весна в лесу»

План – конспект учебного занятия с использованием ЦОР

Дата: март 2017г.

Класс: 4

Тема учебного занятия: «Поэзия С.А. Клычкова «Весна в лесу»

Продолжительность учебного занятия: 45 минут

Тип учебного занятия: изучение нового материала

Цели и задачи учебного занятия:

Образовательные:

Познакомить с творчеством писателя;

Обеспечение целостного восприятия и осмысления поэтического текста;
Учить видеть в природе прекрасное при помощи поэта и художника

Развивающие:

Развивать поэтический слух.

Развитие навыков анализа лирического произведения.

Развитие творческого воображения, творческой активности учащихся.

Обогащать словарный запас детей.

Воспитательные:

Воспитание интереса к живописи, к музыке.

Воспитание любви и бережного отношения к окружающей природе.

Оборудование:

Компьютер, экран, проектор

Ход урока

Орг. момент

Проверка д.з.

Подготовка к восприятию стихотворения. Послушайте загадку:

Пришла, улыбнулась - утихли метели.

Позванивать стал колокольчик капели.

Река пробудилась, растаяли льды

Наряд белоснежный надели сады.

Взревев, за работу взялись трактора.

А птицы пропели: «Вить гнёзда пора!»

-Про какое время года это стихотворение?

- Какие чувства, эмоции вызвала загадка? Какие ассоциации появились?

- Почему возникают именно такие чувства и такое настроение? Чему мы радуемся весной? ( Все пробуждается, оживает, хочется перемен, радоваться)

Значит, мы сегодня будем читать про весну.

- А вот вряд ли кто из вас задумывался, что за один сезон мы проживаем три весны.

- Начало всей весны – это Весна Света. Слайд

-Посмотрите на картину и опишите Весну Света? Солнце нестерпимо яркое, чистое, красивы тени на снегу: то синие от неба, то желто – коричневые от земли. Воздух ранней весной прозрачный, чистый, чуть морозный. Небо ярко – голубое, почти синего цвета. Теперь светлого времени будет больше и больше. Настоящий праздник Света.

- Дальше начинается В е с н а B о д ы.(слайд)Расскажите о ней.

- А как вы думаете, третья Весна как называется?

-Ребята, как можно определить Весну Зелени? (слайд)

-Итак, мы узнали, что весна бывает разная, а вот какая весна у Сергея Антоновича Клычкова вы узнаете сегодня на уроке. (слайд)

Несколько слов о писателе:Клычков Сергей Антонович (Лешенков) родился в 1889 году в семье башмачника и крестьянки, в деревне Дубровки Тверской губернии.. Родители сыграли большую роль в формировании внутреннего мира будущего писателя. Клычков так писал о себе: «Языком я обязан лесной бабке, речистой матушке Фёкле Алексеевне и мудрому отцу моему, а больше всего нашему полю за околицей и чертухинскому лесу» С детства любил подолгу гулять и наблюдать за природой. Родная деревня стала местом действия прозаических произведений Клычкова. В 1911 году стихи молодого поэта были включены в сборник стихотворений наряду со знаменитыми поэтами. Клычков вступил в литературу как поэт, писавший в жанре народной песни. Для его стихов были характерны песенная нежность, внешняя лёгкость в сочетании с не высказанной открыто печалью.

4.1. Чтение и анализ стихотворения «Весна в лесу».

- Сегодня мы познакомимся со стихотворением С.А. Клычкова « Весна в лесу».

- О чем нам говорит название этого произведения? Предположите, о чем пойдет речь в стихотворении.

2. Чтение стихотворения учителем или прослушивание в фонограмме.

3. - Так какая весна у поэта? О чем это стихотворение? Оправдались ли наши предположения?

- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?

- Как поэт относится к весеннему лесу?

-Можно ли стихотворение назвать лирическим? ( да, в нем выражаются чувства, восхищение, красота родной природы)

4. Лексическая работа:

-Какие слова непонятны в стихотворении ?

утренник- начало дня
груда- большая куча чего-нибудь
рудый- вымерший, грубый ( красный, рыжий)
дрем- полусон, состояние, при котором хочется спать.
яр– глубокий, заросший овраг
никнуть- опускаться, пригибаться
истома-чувство приятной расслабленности
бор- хвойный лес
странник (устар.)- человек, странствующий пешком, обычно на богомолье

очи – глаза

5.Физкультминутка

Ранней весною дети гуляли,

И за природой они наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели,

И их лучики согрели.

Грачи прилетали,

Крыльями помахали.

И медведь в лесу проснулся,

В ручеёк он окунулся.

Кругом такая красота-

Значит, к нам пришла весна.

6. Работа по содержанию

- Сейчас самостоятельно прочитайте стихотворение и найдите действующих лиц, персонажей; можно подчеркнуть карандашом.

-Какие персонажи встречаются, о ком или о чем пишет автор?

-Почему так много действующих лиц? ( Чтобы лучше рассказать о весне, об изменениях в природе)

Чтение первой строфы.

- О чем эти строки?

- Найдите слова, которые зовут нас в лес? ( Тепло, мягкий мох)

- Почему автор приглашает нас рано в утренник?

Чтение второй строфы.

- Кого встречаем в лесу? ( Зайца и дятла)

- Почему зайцы собираются грудой? ( Сухое место)

- Какие звуки леса мы слышим? ( Капель, звук дятла)

- Какой ствол выбирает дятел?( Рудый)

- Прочитайте эпизод, как дятел почуял раннюю весну.
Комментарии о пользе дятла:
- Дятла называют «лесным санитаром». Почему?

Чтение третий строфы.- В каком темпе нужно читать? Почему?

- Прочитайте эпизод, как медведь просыпается от зимней спячки. Комментарий о весенних повадках медведя:
- Медведь просыпается весной очень голодным и злым, поэтому он очень опасен.(тягучий – медленный, побродить – идти не быстро)

Почему – багровый хребет? ( Отсвет зари)

Чтение четвертой строфы.

- Почему автор хочет уйти в бор?

- Сои – кто это? Сойка – пестрая лесная птица семейства вороновых.

- Глухари кружатся, как вы себе это представляете?

Чтение пятой строфы.

-Прочитайте последнее четверостишье. О каком « чудном странничке « с золотыми кудрями говорит поэт? (Это месяц апрель. Автор олицетворяет его со странничком , то есть с путешественником. Очень часто в русских приметах, поговорках, стихотворениях весну называют красна девица и на картинах изображают её в образе красивой девушки.)

- А какой вы представляете Весну?

- Какие художественные приёмы использует автор свойственные только поэтической речи? Найдите их, подчеркните карандашом. Назовите. Какие слова используем.

Эпитет - это яркое образное определение, которое дает художественную характеристику явлению или предмету. Например: золотая осень, синее море, белоснежная зима, бархатная кожа, хрустальный звон.

Сравнение - это художественный прием (троп), при котором образ создается посредством сравнения одного объекта с другим.

Олицетворения - это перенос характеристик, свойств, умений, присущих одушевленным, живым существам на неодушевленные предметы или абстрактные понятия

-Какие рисунки можно нарисовать к стихотворению?

7.- Подготовьте стихотворение к выразительному чтению.

- Что значит прочитать выразительно?

- Заметьте, что в конце 3-4 строк в первых трёх столбцах нет ни точек, ни запятых. О чём это говорит?

-Какую интонацию вы выберете: медленную, среднюю, быструю?

8. Выразительное чтение стихотворения

9. Беседа по иллюстрации учебника.

 —Рассмотрите картину Н. Крымова «К весне» на с. 117 учеб­ника.

-Данную картину написал художник Николай Крымов, послушайте о нем сообщение.

Николай Крымов

В историю русского искусства Николай Петрович Крымов (1884-1958) вошел не только как один из лучших русских пейзажистов 20 столетия; но и как крупный теоретик живописи и педагог.

Н.П. Крымов любит писать воду и отражения в ней, когда мир словно удваивается, когда небо сливается с землей. Природа в его картинах словно замерла; какие бы природные состояния ни изобразил художник, над всем господствует его собственное поэтически-созерцательное состояние.

-Рассмотрите репродукцию картины Н. Крымова на с. 117 учебника. А пока вы рассматриваете картину, я расскажу вам немного об авторе этого произведения искусства.

Николай Петрович Крымов – 1884 – 1958 русский художник начала прошлого века. Родился он в бедной семье и на обучение живописному мастерству тратил все свои сбережения. Из-за нехватки денег на краску пользовался той, что осыпалась с полотен богатых художников.

Николай Петрович Крымов был не только известным художником-пейзажистом, но и теоретиком живописи и преподавателем, оставившим после себя многочисленных благодарных учеников. Картина «К весне» была написана Крымовым в 1907 году и относится к раннему периоду творчества художника.

Здесь Крымов запечатлел переход от зимы к весне. В природе это время столь быстротечно и неуловимо, что люди его часто и не замечают. Художник в своей картине словно останавливает этот момент, фиксируя его на полотне.

- Что и как изобразил художник? (Приложение 3 – описание картины)

(На переднем плане картины, справа, мы видим ствол дерева, такой же ствол тянется из левой части картины, как бы случайно попадая на полотно. Ветви этих деревьев причудливо сплетаются в вышине. Деревья по-весеннему голые, на них нет ни листьев, ни даже почек. Природа только пробуждается от долгого зимнего сна.

На ветвях расположились птицы, одни из главных предвестников наступающей весны. Но присмотритесь! Это красногрудые снегири и синички с ярко-желтыми красками в оперении. Да, зима не спешит сдавать свои позиции.

За деревьями изображены фасады и крыши домов. Кажется, что всю картину Крымов рисовал с натуры, находясь на крыше соседнего дома. Левую часть картины занимает обыкновенный дровяной сарай, серый и ничем не примечательный. А вот на доме справа невольно хочется задержать взгляд. Яркие краски, в которые художник раскрасил стены дома и флигеля, привлекают внимание и вносят свой вклад в общее весеннее настроение картины.

На крышах до сих пор лежит снег, но видно, что он доживает последние деньки. Еще немного и весеннее солнце окончательно уничтожит эту зимнюю примету. Сквозь голые ветви деревьев мозаичными фрагментами проглядывает весеннее бирюзовое небо с белоснежно-чистыми облаками. По крыше, наслаждаясь первыми солнечными лучами, важно прогуливается кот. На заднем фоне снова видны деревья, по цвету сливающиеся с серыми крышами.

Контуры картины кажутся немного размытыми, а линии нечеткими. Все вместе это создает впечатление легкости, прозрачности и хрустальной невесомости, свойственной ранней весне).

- Сравните эти 2 произведения. Что можете сказать?

—Что и как изобразил на ней художник?

—Почему авторы учебника поместили ее именно здесь, на этой странице?

— Сравните эти два произведения. Что можете сказать?
(Дети сравнивают картину и стихотворение, находят сход­
ства.)

10. Итог урока.

- О каком времени года мы с вами сегодня беседовали и читали стихотворение на уроке чтения?

- Что полезного и интересного вы узнали сегодня уроке?

- Что нам дарит весенняя природа?
- Какое настроение у вас осталось после работы на уроке?

11. Записываем домашнее задание:

Стр.63-64-выразительное чтение стихотворений на 4, выучить наизусть, нарисовать и описать образ Весны из стихотворения – на 5.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/366235-urok-literaturnogo-chtenija-po-teme-pojezija-