Урок русского языка по теме «Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов»

2в класс.20.12.2016

Тема. Парные звонкие и глухие согласные. Особенности
проверочных и проверяемых слов.
Цели: Развитие умения различатьпарные звонкие и глухие
согласные звуки; ознакомление со словами, требующими проверки и проверочными; развитие умения сопоставлять произношение и написание слов; развивать внимание, память; расширять кругозор учащихся.

ХОД УРОКА.
1. Орг. момент.
2. Чистописание.

На доске записана пословица:

Корень учения горек, а плод сладок.

- Что записано на доске? (пословица.)

- Как вы её понимаете?

Учитель обобщает ответы детей: «Учиться трудно, не всё сразу получается, как нам хотелось бы, но когда хорошие результаты, нам очень приятно, мы счастливы.

На минутке чистописания мы будем писать букву, которая в одном слове является буквой согласного глухого твёрдого звука, а в другом слове эта же буква является буквой парного согласного звонкого твёрдого звука. Что за буква? В каких словах находится? (Буква «д», плод, сладок: дети доказывают правильность выбора)
3. Актуализация знаний.

б, в, г, д, ж, р, з.

- Что написано на доске? (буквы)

- Что общего? (буквы согласных звуков)

- Какая буква лишняя? (буква «ж» т.к. нет пары по мягкости; буква «р» т.к. это буква согласного непарного звука.

- Назовите парные согласные твёрдые звуки.

- Назовите парные согласные мягкие звуки.
4. Проблемная ситуация.
П Л О . . . ?

- Как вы думаете, какую букву надо писать на конце слова?

- Почему такие разные ответы?

- Да, мы с вами ещё что-то не знаем, и сегодня мы откроем для себя новые знания.

5. Наблюдение над проверяемыми и проверочными словами.

На доске записаны слова:

Т…тради

М…дведи

К…р…ндаши

С…поги

М…розы

- Какие это слова? (словарные)

- Лишнее слово? Почему? (медведи, т.к. одушевлённое; карандаши, т.к. больше слогов, чем в других словах)

- Записать слова в тетради в столбик. Проверка с помощью карточек с гласными буквами.

- Запишем слова в единственном числе (у доски дети работают по цепочке)

тетради – тетрадь

медведи – медведь

карандаши – карандаш

сапоги – сапог

морозы – мороз

- В словах второго столбика, какие звуки слышим на конце слов?

- Всегда ли совпадает произношение с написанием? (нет)

- Какой вывод мы сделаем?

ВЫВОД: Парные согласные на конце слова надо проверять. Слова, которые надо проверять – проверяемые. Слова, в которых после согласного произносится гласный звук – проверочные. (Закрепляются таблички:проверочные слова ипроверяемые слова)

- Какова тема урока?

Читаем вывод в учебнике.

6.Зрительная физминутка.
7. Закрепление полученных знаний.

- Какие слова надо проверять?

Учитель вывешивает на доску алгоритм проверки орфограммы «парный согласный звук на конце слова»

На доске записаны слова. Дети объясняют, есть ли в слове орфограмма:

Костёр, завод, клуб, конец, нож, камыш, магазин, салат.
8. Упражнения в нахождении проверочных и проверяемых слов.

(Выписать слова, которые требуют проверки. Записать проверочные слова.)

Сугроб, малыши, глаз, флаг, этажи, укусы, рукав, утюги, стриж.

(Один ученик работает у доски.)

Проверка. Так ли вы выполнили работу?

Какие слова остались?

К каким словам они являются проверочными?
9.Работа с пословицами (в группах)

- Собери пословицы.

Снег, хлеб, на, закромах, полях, в.

Много, хлеба, много, снега.

Труд, а, кормит, лень, портит.

Труда, хлеб, без, никогда, не родится.

- Будьте внимательны: в одной группе в пословицах встретятся проверяемые слова, в другой – проверочные.

На доске: труд - труда

Хлеб – хлеба

Снег – снега

(Обратить внимание на способ проверки.)

- Как вы понимаете пословицы:

Снег на полях – хлеб в закромах.

Много снега – много хлеба.

(Ответы учащихся)

- Прочитайте объяснение у себя на карточках.

10. Самостоятельная работа (по карточкам).

- Выберете задание, с которым справитесь.

А.
Образец: стадо (козы) – стадо коз

Глубокий (овраги)

Стадо (коровы)

Несколько (берёзы)

Стайка (рыбы)

Звонкий (голоса)

Б.
Из текста выписать слова с парным согласным звуком на конце слова, написать проверочные слова.

С дорог и крыш снег убирают. А на полях его берегут, собирают. Под снегом спрятался будущий хлеб. Снаружи стоит мороз, холод. А хлеб под снегом не мёрзнет, ему тепло.

На поле снег – наш друг.
Проверка: ученики у доски читают – дети показывают карточки с буквами.
11.Возвращение к проблемной ситуации.

(В помощь вывешивается картинка)

- Какую мы букву напишем в слове «пло…»?

Зависит от значения слова:

1)образуется на месте цветка – плод

2)транспорт для переправы – плот

А в пословице в каком значении употреблено слово?

3) результат труда – плод

- В русском языке таких слов немало, надо быть внимательным.
Дима был в деревне у бабушки. Ему там очень понравилось. Он написал об этом письмо своему другу Вите. Но Витя прочитал письмо и ничего не понял. Почему? Какие слова вызвали недоумение у Вити?

У нас в деревне есть прут. Мы с братом сделали плод и спустили его в прут.

- Подчеркните ошибки в тексте карандашом.

Напишите правильно текст письма.

12. Итог урока

- Что нового узнали на уроке?

- Чему научились?

- Кто активно работал на уроке?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/366239-urok-russkogo-jazyka-po-teme-parnye-zvonkie-i