Дидактические игры для развития звуковой культуры речи у дошкольников в ДОУ

«Правильное произношение каждого звука и хорошо развитый фонематический слух – вот главные предпосылки для правильного правописания»

К.Д. Ушинский

Актуальность

В соответствии с ФГОС ДО содержание образовательной области «Речевое развитие» направленно на развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Речь - это важнейшее достижение человека, которое позволяет общаться с помощью слов, звуков и других элементов языка. Звуковая сторона речи представляет весьма сложное явление. Воспитание звуковой культуры - одно из важных задач развития речи в детском саду, так как именно дошкольный возраст является наиболее сенситивным для ее решения.

Работа по воспитанию звуковой культуры речи включает формирование правильного произношения звуков, развитие фонематического восприятия, голосового аппарата, речевого дыхания, умение пользоваться умеренным темпом речи, интонационными средствами выразительности. У детей среднего дошкольного возраста важно сформировать и закрепить правильное произношение всех звуков родного языка.

При обследовании детей нашей группы в начале года было выявлено, что у 38% воспитанников речевое развитие не соответствует возрасту: не различают «слово» и «звук»; не выделяют первый звук в слове; не все дети умеют регулировать дыхание, голос, темп речи; не проговаривают звуки в словах. Причин несколько. Одна из них – малое общение с детьми в семье, со сверстниками, вторая - ребёнок окунается в мир теле - и аудио коммуникаций.

Большое значение в речевом развитии детей придается игре.Игра – это не просто развлечение, это творческий, вдохновенный труд ребенка, это его жизнь. Играя, дошкольник накапливает знания, осваивает язык, общается, развивается. Джанни Родари утверждал, что «именно в игре ребенок свободно владеет речью, говорит то, что думает, а не то, что надо…. Не поучать и обучать, а играть с ним, фантазировать, сочинять, придумывать -вот, что необходимо ребенку».

С помощью игр дети учатся находить слова, близкие и разные по звучанию, могут подобрать слова на заданный звук, установить наличие или отсутствие звука в слове, начинают понимать, что звуки в слове разные. Дети среднего дошкольного возраста могут уже осознавать особенности своего произношения.

Дидактические игры - эффективное средство в работе с детьми по данному направлению. Дидактическая игра дает возможность много раз упражнять ребенка в повторении нужных звуков, слов, фраз, развивать фонематический слух, совершенствовать лексико-грамматические категории. Дидактические игры предназначены именно для того, чтобы решать такие трудности в развитии ребенка. Работая с дошкольниками, мы часто сталкиваемся с необходимостью разнообразить образовательную деятельность, искать новые подходы к упражнениям по закреплению правильного произношения. Чтобы повысить интерес детей к деятельности, нужны такие творческие задания, игры, которые помогали бы сделать этот процесс интересным, увлекательным и познавательным.

Наша задача - создать условия для речевой деятельности ребенка. Для этого необходимо систематически обновлять речевой центр в группе новыми дидактическими играми. Игры, сделанные своими руками, могут быть особенно интересными. Создавая такие игры, мы можем учитывать индивидуальные особенности и потребности каждого ребенка.

Формирование звуковой культуры речи у дошкольников возможно при условии создания полноценной языковой среды за счёт постоянной и непрерывной работы с детьми.

Новизнапредлагаемого материала по речевому развитию в том, что является авторской. Дополнительно разработали игры, недостающие и необходимые для работы с детьми по данному направлению.

Цель:повышение уровня звуковой культуры речи детей с помощью систематического использования дидактических игр.

Задачи:

- развивать умения чистого произношения сложных звуков родного языка, правильного словопроизношения;

- использовать средства интонационной речевой выразительности (силу голоса, интонацию, ритм и темп речи);

- освоить начальные умения звукового анализа слов: самостоятельно произносить слова, интонационно подчеркивая в них первый звук; узнавать слова на заданный звук (сначала на основе наглядности, затем — по представлению).

Критерии оценки эффективности использование дидактических игр:

Методика использования дидактической игры « Развивайка».

Игра включает в себя:

1. Игра состоит из изображения дерева, плоскостных изображений трёх корзинок и конвертов с предметными картинками содержащих в названиях звуки «с», «ш», «з», «л»; фишки. Задача ребенка – правильно выбрать карточки с ответами и прикладывать картинки к заданной корзинке, отвечать на заданные вопросы, чётко проговаривая слова.

2. Картотека игр по ЗКР.

3.Картотека артикуляционной гимнастики.

4. Картотека чистоговорок.

5. Картотека загадок.

Пособие может использоваться:

1. В непосредственной образовательной деятельности (НОД);

2. В совместной деятельности с детьми: в подгруппах, индивидуально.

3. В самостоятельной деятельности.

Алгоритм использования дидактической игры "Развивайка":

1. Мотивация детей.

2. Организация детей.

3. Ознакомление детей с правилами игры.

4. Игровая деятельность.

Использование пособия в других областях:

Данное пособие может использоваться в других образовательных областях: "Познавательное развитие".

Опыт использования дидактической игры с детьми:

Например:вариант игры "Развивайка": игра «Угадай звук»

Задача:развивать умение детей в нахождении места звука в слове (в начале, в конце).

Оборудование: набор предметных картинок, 2 корзинки желтого и зеленого цвета.

Ход игры: Ребята нам прислали посылку дети из другого детского сада, давайте посмотрим! Смотрите, здесь находится игра, а в ней интересные задания. Давайте поиграем!

Воспитатель достаёт 2 корзинки и объясняет детям правила игры, что в эти корзинки они будут собирать картинки. Каждый ребёнок получает предметную картинку. Воспитатель предлагает назвать её и угадывать где есть звук «с», если заданный звук слышится в начале слова мы кладем картинку в жёлтую корзинку. Если в конце слова, то в зелёную корзинку. Победил тот, кто не допустил ошибок.

Трудность в использовании данной игры заключается в том, что дети, которые плохо говорят, не проявляют инициативу. Поэтому важно с такими детьми заниматься индивидуально, при общении со взрослыми и сверстниками обращать на них внимание.

Чтобы дидактическая игра «Развивайка» была более эффективной в работе с детьми по звуковой культуре речи, надо систематизировать работу по данному направлению.

Заключение:      В заключении хочется отметить, что дидактическая игра "Развивайка" - это отличное развивающее пособие которое позволит расширить развивающую среду по звуковой культуре речи, создать у детей эмоциональную отзывчивость, желание участвовать в речевом общении со взрослым, в чистом произношении слов, в процессе игры легко непринужденно развивать и совершенствовать свои речевые навыки.

Основные достоинства дидактического пособия:

доступность материала для восприятия детьми;

многофункциональность; мобильность;

возможность замены и дополнения учебного материала;

возможность использовать в работе самые разные дидактические игры, направленные на развитие звуковой культуре речи, на формирование фонематического восприятия слов, на развитие познавательных процессов, ориентировки в пространстве;

Перспективы совершенствования:

использовать дидактическое пособие в других возрастных группах, меняя задачи и дополняя картотеку игр, в соответствии с возрастом.

Методические рекомендации:

данные упражнения рекомендуются детям среднего возраста;

игру можно проводить как с одним ребенком, так и с небольшой подгруппой детей;

продолжительность артикуляционной гимнастики не должна превышать 10 мин.

Литература

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, О.В.Солнцева.

Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Зюкайский детский сад №3».

О.С. Ушакова Е.М. Струнина «Развитие речи» детей 4-5 лет.

Интернет ресурсы.

Приложение №1

Дидактическая игра «Назови слова»

Цель:учить детей находить картинки с заданным звуком.

Оборудование:В комплект входят предметные картинки на разные звуки ( «С»; «Ш»; «Л»; «З») и цветные корзиночки.

Описание игры: Воспитатель и дети сидят за общим столом. На дереве лежат предметные картинки. Воспитатель объясняет детям, что они будут собирать картинки в корзинки. Нужно выбрать картинку с заданным звуком и сказать: «Я ложу зонт в красную корзинку. В конце определяется победитель.

Дидактическая игра «Угадай звук»

Цель:развитие умение детей в нахождении места звука в слове (в начале, в конце).

Оборудование: набор предметных картинок.

Ход игры: Каждый ребёнок получает предметную картинку. Воспитатель предлагает назвать её и угадывать где есть звук «с», если заданный звук слышится в начале слова мы ложем в жёлтую корзинку. Если в конце слова, то в зелёную корзинку. Победил тот, кто не допустил ошибок.

Дидактическая игра «Четвёртый лишний»

Цель: Умение находить картинки с заданным звуком, отвечать полным ответом. Развитие фонематического восприятия, внимание, логического мышления.

Оборудование:Дерево, предметные картинки.

Ход игры: На дерево выкладывается 4 картинки с изображение предметов, три из которых содержат в названии заданный звук, а один – не имеет. Воспитатель предлагает определить какая картинка лишняя и почему.

Дидактическая игра «Назови слова созвуком [с'] и [с].»

Задача: Продолжать учить детей дифференцировать в словах звуки [с'] и [с].

Оборудование:силуэт дерева, корзинки, предметные картинки.

Ход игры: Детям даются конверты с тремя картинками: в двух есть звуки [с'] и [с], а в одной нет, и две корзинки красного и зеленого цвета. Дети называют изображенный на картинке предмет и кладут на корзинку красного, если звук [с], или зеленого, если звук [с'], цвета.

Дидактическая игра «Самолет»

Задача: Продолжать учить узнавать звук [с] в словах.

Оборудование: предметные картинки.

Ход игры: Воспитатель: Сегодня мы отправляемся в полет на самолете и надо придумать, какие вещи взять с собой (Раздает детям картинки.) взять с собой можно только те предметы, в названиях которых слышится звук [с]. Дети строят самолет. Воспитатель -«стюардесса» впускает пассажиров только с картинками, на которых изображены предметы со звуком [с]. При входе в самолет ребенок показывает свою картинку и говорит:«Я возьму с собой сумку»(санки, сапоги, сыр и др.) и садятся на свое место. Мы отправляемся в полет. Чтобы нам было веселее, выучим стихотворение, в котором почти все слова имеют звук [с].

«Самолет построим сами, Понесемся над лесами,

Понесемся над лесами. И опять вернемся к маме». А. Барто

Дидактическая игра «Будь внимательным»

Задача: развивать речевое внимание детей.

Оборудование:силуэт дерева, предметные картинки.

Ход игры: Воспитатель кладет картинки обратной стороной на дерево. Предлагает детям их называть: кукла начнет слово, а вы его закончите. Например, кукла скажет:«Поми» (показ на помидор, а вы скажете «дор», получится «помидор». Слова для работы: па-роход, та-релка, ко-рова, ша-рфик, ля-гушка, пету-шок, ё- жик, яб-локо, бе-лочка, цып-ленок, ко-лесо (после того, как дети дополнят слово, воспитатель произносит его целиком и повторяют слово вместе).

Дидактическая игра «Звук потерялся»

Задача: развить внимание, фонетический слух детей.

   Оборудование:предметные картинки, фишки.

Ход игры: Воспитатель показывает заранее подобранные простые картинки, показывает их детям и называет. В этом слове пропущен какой-то звук, без которого слово превращается в бессмыслицу. Дети должны называть, какой именно звук пропущен и как будет правильно звучать слово. Игра проводится в кругу. Тот, кто ответил правильно, получает фишку. У кого больше фишек тот и победил.

Дидактическая игра «Узнай по описанию» (признаки и действия)

Цель:Ориентироваться на окончание слов при согласовании имен прилагательных и существительных в роде.

Материал:предметные картинки; Приложение(№3)

Описание:Воспитатель предлагает загадки. Дети угадывают предмет по описанию.

Д/и «Веселый язычок» Приложение №2

Цель: подготовить артикуляционный аппарат детей к произношению звуков;

Оборудование:карточки с изображением артикуляционной гимнастики.

Описание:Произнося звук, воспитатель фиксирует внимание детей на положение губ, зубов, языка.

Чистоговорки со звуками «с»; «ш»; «л».

Цель:произношение отрабатываемого звука в словах и фразовой речи.

Описание игры: в комплект входят предметные картинки со звуками.

Приложение №2

Комплекс упражнений артикуляционной гимнастики для формирования правильного произношения звуков «С», «З», «Ц».

«Горка». Рот открыт. Кончик языка упирается в основание нижних резцов. Спинку языка выдвинуть вперед, образуя горку. 10-15 сек.

«Катушка». Рот открыт. Выполнена «Горка». Язык задвинуть вглубь рта, рот не закрывать. Выполнять чередование 10-15 раз.

«Вкусное варенье». Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык в рот. 8-10 раз.

«Маляр». Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, вести от верхних резцов до мягкого неба. 8-10 раз.

«Качели». Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку. 8-10 раз.

«Дудочка-заборчик». Зубы сомкнуты, губы вытянуть в трубочку. Затем губы растянуть в улыбке, зубы оставить сомкнутыми. Чередовать 10-15 раз.

«Лошадка». Присосать язык к небу, щелкнуть языком. Щелкать медленно и быстро, тянуть подъязычную связку. 10-15 раз.

«Грибок». Рот открыт, Язык присосать к небу. 10-15 сек.

«Гармошка». Рот открыт. Присосать язык к небу. Не отрывая язык от неба, сильно оттягивать вниз нижнюю честь. 8-10 раз.

«Почистим зубы». Рот открыт. Движения языка влево - вправо по верхним, а потом по нижним зубам. 8-10 раз.

«Иголочка». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед. 10-15 сек.

«Лопатка». Рот открыт. Широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. 10-15 сек.

«Иголочка» - «Лопатка». Чередовать два упражнения. 8-10 раз.

Комплекс упражнений артикуляционной гимнастики для формирования правильного произношения звуков «Ш», «Ж», «Ч», «Щ».

«Вкусное варенье». Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык в рот. 8-10 раз.

«Маляр». Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, вести от верхних резцов до мягкого неба. 8-10 раз.

«Качели». Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку. 8-10 раз.

«Иголочка». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед. 10-15 сек.

«Лопатка». Рот открыт. Широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. 10-15 сек.

«Иголочка» - «Лопатка». Чередовать два упражнения. 8-10 раз.

«Чашечка». Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов. 10-15 сек.

«Почистим зубы». Рот открыт. Движения языка влево - вправо по верхним, а потом по нижним зубам. 8-10 раз.

«Похлопаем по языку». Рот приоткрыт. Язык лежит на нижней губе. Пошлепывать язык губами, произносить «пя-пя-пя». Язык лежит на нижних зубах. Пошлепывать язык зубами, произносить «тя-тя-тя».

«Лошадка». Присосать язык к небу, щелкнуть языком. Щелкать медленно и быстро, тянуть подъязычную связку. 10-15 раз.

«Грибок». Рот открыт, Язык присосать к небу. 10-15 сек.

«Гармошка». Рот открыт. Присосать язык к небу. Не отрывая язык от неба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть. 8-10 раз.

«Часики». Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет взрослого к уголкам рта. 8-10 раз.

Комплекс упражнений артикуляционной гимнастики для формирования правильного произношения звуков «Л», «ЛЬ».

«Индюк». Приоткрыть рот, быстро проводить широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, добавить голос, пока не послышится «бл-бл». 10-15 сек.

«Чашечка». Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов. 10-15 сек.

«Часики». Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет взрослого к уголкам рта. 8-10 раз.

«Качели». Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку. 8-10 раз.

«Маляр». Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, вести от верхних резцов до мягкого неба. 8-10 раз.

«Вкусное варенье». Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык в рот. Рот не закрывать. 8-10 раз.

«Лопатка». Рот открыт. Широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. 10-15 сек.

«Иголочка». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед. 10-15 сек.

«Лопатка» - «Иголочка». Чередовать два упражнения. 8-10 раз.

«Почистим зубы». Рот открыт. Движения языка влево - вправо по верхним, а потом по нижним зубам. 8-10 раз.

«Лошадка». Присосать язык к небу, щелкнуть языком. Щелкать медленно и быстро, тянуть подъязычную связку. 10-15 раз.

«Грибок». Рот открыт, Язык присосать к небу. 10-15 сек.

«Поймаем мышку». Рот приоткрыт. Произнести «а-а-а» и прикусить широкий кончик языка (поймали мышку за хвостик). 8-10 раз.

Комплекс упражнений артикуляционной гимнастики для формирования правильного произношения звуков «Р», «РЬ».

«Качели». Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку. 8-10 раз.

«Маляр». Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, вести от верхних резцов до мягкого неба. 8-10 раз.

«Часики». Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет взрослого к уголкам рта. 8-10 раз.

«Автомат». Рот открыт. Напряженным кончиком языка постучать в зубы, многократно и отчетливо произнося «т-т-т». Ускорять темп.

«Барабан». Рот открыт. Напряженным кончиком языка постучать в зубы, многократно и отчетливо произнося «д-д-д». Ускорять темп.

«Иголочка». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед. 10-15 сек.

«Лопатка». Рот открыт. Широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. 10-15 сек.

«Иголочка» - «Лопатка». Чередовать два упражнения. 8-10 раз.

«Чашечка». Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов. 10-15 сек.

«Постучим по бугоркам». Рот открыт. Губы в улыбке. Напряженным кончиком языка стучать по альвеолам (бугоркам у основания верхних резцов). 10-15 сек.

«Лошадка». Присосать язык к небу, щелкнуть языком. Щелкать медленно и быстро, тянуть подъязычную связку. 10-15 раз.

«Грибок». Рот открыт, Язык присосать к небу. 10-15 сек.

«Гармошка». Рот открыт. Присосать язык к небу. Не отрывая язык от неба, сильно оттягивать вниз нижнюю честь, 8-10 раз.

Приложение №3

Загадки по действиям (ш)

Пьет бензин, как молоко

Может бегать далеко.

Возит грузы и людей.

Ты знаком конечно с ней? (машина)

Фрукт похож на неваляшку,

Носит желтую рубашку.

Тишину в саду нарушив,

С дерева упала... (Груша)

Много пуха, но не птица, 

День и ночь в мешке таится. 

Если к ней щекой прижаться, 

То цветные сны приснятся. (Подушка)

Друг другу улыбаются, 

Одна в другую ставятся, 

Деревянные, как ложки! 

Знаешь, кто это? (Матрешки)

Любит иль не любит

Меня мальчик Сашка,

Это точно знает

Лишь одна (Ромашка)

Живет в норке,

грызет корки.
Короткие ножки;
боится кошки…(Мышка)

Вы в деревне не кричите,

Холодильник не ищите,

Потому что молоко 

Не на ферме далеко

И не в ведре в коровнике,

А здесь, на подоконнике.

Не в кружке, не в ковше,

А просто в …(Кувшин)

Он стоит в углу у стенки.

Ох, огромный он на вид,

Но он вовсе не наказан.

Мама вещи в нем хранит. (Шкаф)

 
Будит утром он народ -
Громким голосом поёт.
Он одет в перо и пух.
Не часы это, а...(Петух)

Не галстук он, не воротник,

А шею обжимать привык.

Но не всегда, а лишь тогда,

Когда бывают холода. (Шарф)

Цветёт он майскою порой,

Его найдёшь в тени лесной:
На стебельке, как бусы в ряд,
Цветы душистые висят…(Ландыш)

Его держу за поводок,

Хотя он вовсе не щенок.

А он сорвался с поводка

И улетел под облака. (Воздушный шар)

Загадки по признакам (л)

В красной шапке птица ходит.
И в коре жуков находит.
Это давний мой приятель.
А зовётся птичка ... (Дятел)

Подойду к коробке,

Нажму на кнопку.

Коробка проснется,

Такое начнется:

Мультфильмы покажет,

Про погоду расскажет.

Все интересно!

Как там им не тесно? (Телевизор)

Вот невиданное чудо.
Там толпится много люда.
Гибкий, длинный хобот - нос,
Ото лба до ног отрос.
Коль о клетку бок потрётся,
Зоопарк весь затрясётся.
Словно дом огромен он
И зовётся чудо… (Слон)

Иа-иа!» - кричит уныло
И трясёт короткой гривой.
Чуть слышно цокают копытца -
Что ж, не стоит торопиться.
С кисточкою его хвостик…
Идёт-бредёт упрямый… (Ослик).

Сам всегда стоит, 

А всем сидеть велит. (Стул)

Ножек четыре, шляпка одна,

Нужен, коль станет обедать семья. (Стол)

Солнышко на ножке

Прямо у дорожки!

Выросло большое,

Вкусное такое!

Семечки - рядами.

Догадайтесь сами: -

Что это на ножке

Прямо у дорожки? (подсолнух)

Синий мундир,

Желтая подкладка,

А в середине - сладко. (Слива)

Она похожа на актрису 

В красивом платье серебристом, 

Расскажу ей сказку - 

Она закроет глазки, 

Поиграем - будем спать, 

Уложу ее в кровать. 

Что за милая игрушка: 

Утром - дочка, днем - подружка? (Кукла)

Хвост пушистою дугой,

Вам знаком зверек такой?

Острозубый, темноглазый,

По деревьям любит лазать. (Белка)

Чтоб поужинать всем дружно,

Что на стол поставить нужно?

Глубокую иль мелкую

Для еды... (Тарелку)

Справа - дверца!
Слева - дверца!
И бензиновое сердце!
(Автомобиль)

Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост — ее краса.
Этот зверь лесной — …(лиса)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/366445-didakticheskaja-igra-razvivaj-ka