Конспект индивидуального занятия на тему: «Автоматизация звука Р в предложениях»

Этап занятия,

задача

Деятельность

учителя – логопеда

Деятельность ребенка

1. Организационный этап.

- Каких зимующих птиц ты знаешь?

- Голубь, воробей, ворона, синица.

2. Коррекционно-развивающий этап.

2.1. Объявление темы занятия.

- Сегодня мы будем продолжать учиться правильно произносить звук [Р] в предложениях.

2.2. Задание на формирование навыка самомассажа.

- Зимой холодно. Согрей лицо. Морозный воздух забирается и за воротник.

Проводит пальцами по массажным линиям на лице, шее.

2.3. Упражнения на закрепление артикуляционного уклада звука [Р].

- Покажи, какой клюв у вороны.

- Ворона широко открывает клюв.

- У птиц есть язык. Он острый и длинный.

- Они могут щелкать языком.

- Сделай кормушку для птиц.

- Птицы перелетают с ветки на ветку вверх и вниз.

- Вот застучал дятел: Д-Д-Д.

- Язык стал перышком. Проведи им по небу.

- Подразни сороку.

Вытянуть губы вперед и удержать.

Вытянуть губы и открывать и закрывать их.

Показать язык в форме «иголочки».

Щелкать языком.

Согнуть язык в форме «чашечки».

Выполнить движения языком к верхним и нижним зубам.

Произносит звук: д-д-д, подняв язык к верхним зубам.

Провести языком по твердому нёбу вперёд и назад.

Выполняет упражнение «болтушка».

2.4. Упражнения на формирование мимической моторики.

Показать фото сов: важная, веселая, испуганная, подмигивающая.

Выполняет соответствующие мимические позы.

2.5. Упражнение на формирование сильного направленного выдоха.

Контуры птиц стоят на «кормушке».

- Подул ветер и все птицы разлетелись.

Дует на птиц.

2.6. Упражнение на закрепление правильного произношения изолированного звука [Р], развитие высоты голоса.

- Прибежали большая и маленькая собаки и зарычали: Р-Р-Р.

- Покажи, как рычит большая собака, маленькая собака.

Длительно произносит звук [Р].

Изображает низким голосом рычание большой собаки, высоким голосом рычание маленькой собаки.

2.7. Анализ артикуляции и характеристика звука [Р].

- Вспомни, как располагаются губы, зубы, язык, когда ты произносишь звук [Р]?

- Какой звук [Р]?

- Рот приоткрыт, язык поднят к верхним зубам и ударяет в них.

- Звук [Р] согласный, твёрдый, звонкий.

2.8. Задание на автоматизацию звука [Р] в слоге КАР-, развитие интонационной выразительности, темпа речи.

- На ветку села птица. Кто это? Как она кричит?

- Как она спрашивает?

- Как она возмущается?

- Поговори по-вороньи медленно: - каааррр, каааррр, каааррр.

- А теперь скажи быстро: - кар…, кар…, кар…

- Это ворона. Она кричит: -кар!

Вопросительно произносит: - кар?

- Громко кричит: - кар!

Говорит медленно.

Говорит быстро.

2.9. Упражнение на развитие умения согласовывать слово с движением.

- Спрячь под каждым пальцем по вороне.

- Разогни поочерёдно пальцы - улетели вороны.

Сгибает поочерёдно пальцы и считает ворон: одна ворона, …, пять ворон.

Разгибает пальцы и говорит: - Кар!

2.10. Динамическая пауза.

- Изобрази, как двигается ворона.

Прыгает, ходит, бегает – под соответствующие звуки бубна.

2.11. Упражнение на автоматизацию звука [Р] в предложениях.

- Составь предложения по картинкам о вороне. Что делает ворона?

- Ворона принесла новость: «Карп Карпыч у Карла Карловича карпа купил».

- Предлагаю выучить скороговорку и произнести её в разном темпе.

Составляет предложения по сюжетным картинкам.

Заучивает и рассказывает скороговорку.

2.12. Задание на формирование фонематического восприятия, автоматизацию звука [Р] в предложениях.

- Вороны очень любопытные и часто приносят в гнездо разные предметы. Посмотри и выбери только те предметы, в названии которых есть звук [Р].

- Что принесла ворона?

Выбирает предметы на звук [Р]: картошка, картина, картон, карточка, карта.

- Составляет предложения с этими предметами.

3. Итог занятия.

- Какой звук ты учился произносить правильно?

- В каких словах он встречался?

- Звук [Р].

- Вспоминает и перечисляет слова.