Конспект совместной деятельности для детей старшей группы с ТНР "В городе Звуков".

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 57

города Новочеркасска

Примерный конспект

совместной деятельности

для детей старшей группы с ОВЗ

на тему:

«В городе Звуков»

Разработала

Пичкурова Ксения Александровна,

учитель-логопед детского сада №57

Возрастная группа: старшая (5-6 лет)

Возрастная группа: старшая (5-6 лет).

Форма организации: подгрупповая.

Цель: «Создание условий для использования здоровьесберегающих технологий в работе учителя-логопеда с детьми в группах компенсирующей направленности».

Задачи:

Коррекционно-образовательные: 

познакомить детей с механизмом образования и характеристикой звуков [л] - [л'];

формировать умение различать звуки [л] - [л'] по акустическим и артикуляционным признакам;

уточнить и закрепить навыков четкого произношения звуков [л], [л’] в слогах, словах;

выработать чёткую дифференциацию звуков [л] - [л'] изолировано, в слогах, словах;

совершенствовать навык употребления существительных в Р.П. ед. числа;

закрепить понятие «согласный звук»,

закрепить умение дифференцировать на слух твердый и мягкий согласные звуки [л] - [л'];

совершенствовать навык выделять слова с заданным звуком, выделять из слов заданные звуки, упражнять в определении места звука в слове;

закрепить оптический образ буквы Л.

Коррекционно-развивающие: 

развивать фонематическое восприятие, зрительное и слуховое восприятие, 

совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза;

развивать зрительное и слуховое внимание, слухоречевое внимание, память, мышление, 

развивать зрительно двигательную координацию, речевое дыхание;

развивать артикуляционную, общую и мелкую моторику, 

активизировать словарный запас,

развивать логическое мышление,

учить внимательно вслушиваться в речь взрослого, правильно понимать логико-грамматические конструкции и отвечать на вопросы полными предложениями.

Коррекционно-воспитывающие: 

формировать навыки сотрудничества, положительной установки на участие в занятии; воспитывать самостоятельность, активность, дисциплинированность, организованность, дружелюбие;

совершенствовать коммуникативную функцию речи;

развивать внимание к речи педагога и товарищей;

воспитывать интерес и настойчивость к выполнению задания;

воспитывать интерес к обучению грамоте.

Целевые ориентиры:

Приоритетная образовательная область: «Речевое развитие»

Взаимодополняющие образовательные области:

«Физическое развитие» раздел «Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни» - психогимнастика «Настроение», гимнастики для глаз «Буквы», «Тренировка»;

«Социально-коммуникативное развитие» раздел «Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе» - беседа «Город»;

«Познавательное развитие» раздел «Развитие психических функций» - игры «Чего не стало?», «Прятки», «Собери букву», «Найдем буквы»;

«Речевое развитие» раздел «Развитие произносительной стороны речи» - фонетическое упражнение «Самолеты».

Виды детской деятельности:

коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);

двигательная (психогимнастика «Настроение», фонетическое упражнение «Самолеты», динамическая пауза «Буква Л»).

Методы и приемы:

практические – артикуляционная гимнастика, фонетическое упражнение, работа с буквой;

информационно-наглядные – демонстрация презентации;

словесные–вопросы, требующие констатации фактов, вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности, объяснение;

игровые – игра «Чего не стало?», дидактическая игра «Прятки», интерактивная игра «Аленький цветочек».

Предварительная работа:

повторение речевого материала психогимнастики и гимнастики для глаз;

выполнение комплекса артикуляционных, фонетических и фонопедических упражнений;

игры: «Прятки» «Аленький цветочек»;

беседа на тему «Мой город».

Материалы и оборудование: м\медийное оборудование, массажные шарики Су-джок, схемы для анализа слов, цветные зажимы для бумаги, цветные фишки, «Игровизоры», контейнеры с манкой, фасолью, деревянными палочками, счетными палочками, пластиковыми крышками, деталями конструктора Лего,, камнями, проволокой, веревочками, пуговицами), листы бумаги А4 с буквой Л.

Учебно-методический комплект:

Примерная адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» СПб., ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015. – 560 с.

Адаптированная примерная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи под ред. профессора Л.В. Лопатиной, СПб., УДК проф. Л.Б. Баряевой, 2014. – 448 с.

Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.

Программно-дидактический комплекс «Логомер 2». ООО «Мерсибо», 2016г.

Ход совместной деятельности:

I. Организационный момент. Психологический настрой на занятие.

Логопед:Ребята, у нас сегодня гости, поприветствуем их.

Дети: Здравствуйте!

Логопед:Молодцы! Здесь они оказались не случайно! Гости хотят посмотреть, как мы с вами играем.

Для игры нам понадобятся бодрость духа, дружеское взаимоотношение и, конечно, отличное настроение.

Психогимнастика.

Логопед: Ребята, улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки нашим гостям.

Вот теперь с хорошим настроением мы можем начинать.

II. Сообщение темы и цели.

Раздается звук сообщения. На экране появляется конверт.

Логопед:

Нам с вами пришло письмо.

Вы не боитесь преодолевать различные трудности и препятствия?

Вы любите играть и путешествовать?

Приглашаем Вас к себе!

Письмо пришло из города Звуков. Но от кого не известно.

Посмотрите, тут есть какая-то картинка. (Артикуляция звука Л).

Разбор артикуляции:

Когда мы произносим звук [л]: губки улыбаются, зубы разомкнуты, кончик языка упирается в верхние зубы, воздушная струя встречает преграду.

Символ звука: большой самолет летит: ЛЛЛЛЛ... Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, звонкий. Обозначение: синий кружок.

Но у звука Л еще есть брат звук ЛЬ.

Знакомство со звуком [Л'].

Характеристика звука [Л']: согласный, мягкий, звонкий. Обозначение: зеленый кружок.

При произнесении звуков [л] - [л'], голосовые связки работают, горло дрожит. Звуки [л] - [л'] звонкие.

Правильно, потому, что звук [л] - твёрдый, его обозначают синим цветом, а звук [л'] - мягкий, его обозначают зелёным цветом.

Но звуки страшно не любят, когда их неправильно произносят. А кто знает, что нужно для того, чтобы правильно произносить все звуки русского языка? Что мы должны с вами тренировать? …Затрудняетесь? Я вам помогу! Мы должны тренировать наши язычки и губки!! Вы готовы вместе со мной сделать сейчас зарядку для язычка?

Дети: Готовы!!!

(Описание упражнений в книге Е. М. Косиновой «Уроки логопеда»).

Артикуляционная гимнастика.

Погулять язык собрался (открыть рот)

Он умылся (кончиком языка быстро провести по верхним зубам)

Причесался (несколько раз провести языком между верхними и нижними зубами, высунуть его вперед и спрятать обратно)

На прохожих оглянулся (провести языком по губам – облизнуть)

Вправо, влево повернулся (повернуть язык в указанную сторону)

Вниз упал, наверх полез (опустить язык вниз и поднять вверх)

Раз - и в ротике исчез (спрятать язык во рту)

Какие вы все молодцы!! Вот теперь нам ничего не страшно, и мы можем отправляться в город Звуков. Но помните, вы-команда, друг другу помогайте, про правила поведения не забывайте!

- а теперь …

Отправляемся в полет

И садимся в самолет.

III. Основная часть.

Фонетическая разминка.

Фонетическое упражнение «Самолеты» (развитие силы голоса, закрепление звуков в изолированном виде).

Большой самолёт летит и гудит: [лллллл] (Дети двигаются как самолеты и произносят звук [л] громко).

Маленький самолёт летит и гудит: [льльльльльль] (Дети двигаются как самолеты и произносят звук [ль] тихо.)

Самолет приближается: ллллЛЛЛЛ...; самолет удаляется: ЛЛЛЛлллл...

(картинки с изображением большого и маленького самолётов для звукоподражания).

Мы летим и видим, как течет река («волной» кисти рук)

Видим в лодке рыбака («козырек» рукой)

Осторожнее: гора!! («гора» над головой)

Приземляться нам пора!

Вот мы с вами и попали в город Звуков. Посмотрите, сколько разных звуков живет в этом городе. Но как же нам найти звуки Л и Ль? Вспомните, что необходимо знать, чтобы отыскать кого-то в большом городе? (Адрес).

Но ведь мы не знаем их адреса. А вы знаете свой адрес? Ответы детей.

Действительно у каждого есть свой адрес. И у звуков тоже.

Мы с вами говорили, что, как и в нашем городе, который называется….(Новочеркасск), в городе Звуков есть районы. Какие названия районов Новочеркасска вы знаете? А в городе Звуков есть (район гласных звуков и район согласных звуков. Причем в согласном районе есть улицы с домами, в которых живут и мягкие и твердые согласные.

(Находят на экране район согласных звуков и дом звуков Л и ЛЬ).

Вот и дом наших новых знакомых - звуков Л, Ль. Чтобы попасть к звук Л надо позвонить в его звонок. И повторить мелодию, которую он заиграет. (Логопед раздает детям шарики су-джок). Вот звоночки. Нажимаем каждым пальчиком и повторяем мелодию звонка.

Упражнение «Звонок». Дифференциация звуков в слогах.

Ло-лы-ла

Лу-лэ- ло

Ал-Ыл-Ол

Эл-Ул-Ал

Аналогично нажимают на звонки звука ЛЬ.

Лё-ли-ля

Ле-лю-ли

(На экране появляются Звуковички).

А вот и звуки Л, Ль. Ребята, как вы думаете, кто из них звук Л? Как ты это понял? А кто звук Ль? Как ты это понял? Почему, звуки Л и ЛЬ в разной одежде?

Все верно звук Л твердый, поэтому он в синей одежде, а звук ЛЬ мягкий он в зеленой одежде.

Звуки очень рады, что вы смогли найти их в таком большом городе Звукограде.

Интерактивная игры «Аленький цветочек». Дифференциация звуков Л, Ль в словах.

У звуков Л, Ль есть одно волшебное зернышко, из которого в скором времени вырастит необыкновенный цветок. Хотите помочь звукам вырастить его?

Гимнастика для глаз «Тренировка».

А сейчас, а сейчас
Всем гимнастика для глаз.
Глаза крепко закрываем,
Дружно вместе открываем.

Игра «Прятки». Совершенствование фонематического анализа и синтеза, развитие мелкой моторики.

Звуки Л, ЛЬ любят играть в прятки. Хотите поиграть с ними? Прячутся звуки в словах. Звук может спрятаться в начале, середине и в конце слова.

Давайте вспомним, каким цветом мы обозначим твердый звук Л. Произнесите звук твердо. Найдите зажим нужного цвета (по аналогии с мягким звуком).

(Работа со схемой + раздаточный материал (цветные зажимы для бумаги).

Картинки: клетка, медаль, стул, белка, лимон, лодка.

(Зажимы прикрепляют к схемам обеими руками по очереди).

Какой звук ты поймал? Где он прячется?

Игра «Чего не стало?» (отработка падежных окончаний существительных, развитие зрительной памяти и внимания, автоматизация звука Л в словах).

На экране остаются картинки. Дети закрывают глаз, убирается картинка, дети должны ответить в форме Р.П. ед.ч. «Не стало клетки, медали, белки, стула, лимона, лодки».

Какие вы молодцы! Так хорошо запоминали и отвечали, каких картинок не стало!

Работа с буквой.

Знакомство с буквой Л.

Вы научились правильно произносить звуки Л и ЛЬ. Они очень рад и хотят познакомить вас со своей подругой буквой Л, которая живет не в городе звуков, а в городе… (букв), который называется Буквоград.

Упражнение «На что еще похожа буква Л?». Совершенствование мелкой моторики.

Буква Л из пальцев: указательный и средний пальцы правой руки, слегка раздвинув, опустить вниз, а остальные пальцы сжать в кулачок.

Л уставилась на цаплю:

«Мы похожи как две капли:

Ноги длинные у цапли,

Как у буквы Л, не так ли?»

О. Гофман

Ребята, сколько элементов в букве Л?

На экране представлены возможные варианты написания буквы Л.

Хотите написать ее?

Сначала прорисуем эту букву в воздухе (на спине друга массажным мячиком). А теперь на наших необычных экранах.

Упражнение «Найдем букву». Работа с «Игровизором» (технология В.В. Воскобовича). Автоматизация изолированного звука Л и закрепление графического образа буквы Л, совершенствование зрительного восприятия и внимания.

Как много букв здесь написано. Только где же буква Л?

Предлагаю вам найти среди этих букв буквы Л, назвать их, а потом обведем всем буквам Л туфли, чтобы они смогли прогуляться в них по городу.

Гимнастика для глаз «Буквы».

Физминутка.(Логопед просит детей изобразить букву Л)

Буква Л, расставив ноги,
Словно в пляске, - руки в боки.
Наклонилась влево, вправо,
Получается на славу
Влево, вправо, влево, вправо.

Ребята, мы совсем забыли, что по правилам этикета нельзя ходить в гости с пустыми руками. Как вы думаете, что можно подарить, чтобы было приятно и звукам и букве? Звукам нравится, когда их правильно произносят. Произнесите звук Л, затем Ль. А букве Л нравится, когда ее правильно пишут.

Работа с крупой.

Предлагаю вам сделать портреты буквы Л. Но сделаем мы их необычным способом – нарисуем на манке.

Выкладывание буквы Л из различных материалов (фасоль, деревянные палочки, счетные палочки, пластиковые крышки, детали конструктора Лего, камни, проволока, веревочки, пуговицы).

А теперь из материалов, которые есть на столах.

Вот какие разные, необычные портреты буквы Л у нас получились.

Буква Л очень довольна своими портретами.

IV.Подведение итогов. Рефлексия.

А вам понравилось делать портреты?

Что понравилось вам больше всего делать в городе Звукограде?

Какое задание вам было интересно выполнять?

А какое задание показалось вам наиболее трудным?

Вы действительно умные, старательные, любознательные и за вашу хорошую работу, звуки Л, ЛЬ благодарят вас, а буква Л хочет подарить вам свои фотографии. Только фотографии получились черно-белыми. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы они стали цветными? Ответы детей. Да, верно, можно их раскрасить. Только вот беда у меня в кабинете нет ни карандашей, ни фломастеров, ни красок. Может быть, вы знаете, где это все есть.(Ответы детей). Тогда нам нужно отправляться к вам в группу, где вы сможете превратить эти черно-белые фотографии в цветные.

Но сначала попрощаемся с нашими друзьями и гостями. (Говорят «До свидания!»).

Путешествие заканчивается, нам пора отправляться в Новочеркасск.

Отправляемся в полет, мы садимся в самолет…

Под ногами лес, поля….

Здравствуй, улица моя!

Уходят в группу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/367343-konspekt-sovmestnoj-dejatelnosti-dlja-detej-s