Урок 61. Обучение грамоте. Школа 2100

Урок 61.

Тема: Заглавная буква Д.

ХОД УРОКА

I. Актуализация знаний.

Организационный момент.

- Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки. Спасибо! Улыбки ваши располагают к приятному общению. Сейчас у нас урок обучения грамоте. Впереди вас ждет много интересного. Мы познакомимся с новыми звуками и буквами. Будьте очень внимательны.

Я скажу себе, друзья,

Не боюсь я никогда

Ни диктанта, ни контрольной,

Ни стихов и ни задач,

Ни открытого урока.

Я спокоен, терпелив,

Сдержан я и не хмурлив,

Просто не люблю я страх,

Я держу себя в руках.

- Прочитайте пословицу.

- Как понимаете эту пословицу? (Каждый день узнаём что-то новое.)

- Знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно – достаём и используем.

- Сегодня на уроке нас ждут новые открытия, увлекательные задания. Для этого нам нужно быть очень внимательными.

Не судите очень строго,

Ведь проучились мы немного…

2. Повторение.

- Чем отличаются буквы от звуков?

- На какие группы делятся буквы и звуки?

- Какую главную роль выполняют гласные? (Образуют слог)

- Как узнать, сколько в слове слогов?

- Гласные делятся на…

- Какой постоянный признак у согласных звуков? (Звонкие и глухие)

- Назовите непостоянный признак? (Твердые и мягкие)

- От чего это зависит? (От рядом стоящих гласных звуков)

II. Открытие нового знания.

1. - Добрый день, дорогие дети! Вы, наверно, уже догадались, что сегодня мы добрались до нового звука. Должна, кстати, доложить вам, что я давно живу на улице Дзержинской, в доме двадцать девять, вход со двора. В нашем доме живут разные дяди, домохозяйки, дедушки, девушки, дети, дворник и две собаки — Дружок и Джульбарс. Есть у нас долгожитель — дедушка Дудочкин. Он дожил до 99 лет. Есть дрессировщик Давыдов и его дочка девочка Даша. Есть двоечник и драчун Дима Деточкин. Есть даже доктор-дантист Дмитрюк, двоюродный дядя Димы. Все жители нашего дома живут дружно, относятся друг к другу доброжелательно.

- Итак, какой звук повторяется чаще? (Д). Так какая будет тема урока? (Тема на доске: Звуки [д] [д,], буква Д д).

- Дайте характеристику звуку Д.

- Какие мы поставим цели урока? (Изучить новые звуки, научиться писать новую букву). Проведем исследование звуков:

- Посмотрите на иллюстрацию. (На доске). Это кто?

- Учащиеся, в имени или фамилии, которых есть новый звук, встаньте.

2. Игра «Твердый-мягкий». (Учитель называет слова, а дети поднимают зеленый или синий кружок: дверь, сдобный, диск, модный, дыра, диктант, директор, дом, диван, грабли, здоровье.)

3.Чистоговорки

В дождь дракон совсем промок.

Он дышать огнём не мог.

Не на шутку простудился -

В динозавра превратился.

III. Введение в тему.

Презентация, 4-й слайд. «Человеку нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца», – писал К. Паустовский.

− Наша страна многонациональна. У каждого народа свои обычаи, сказки, своя музыка, свои танцы, песни, но государственные символы России почитают и знают все.

– В нашей рубрике «Хочу все знать!» о символах государства.

-В мире много государств. Они отличаются языком, традициями, символами. Символами нашего государства являются гимн, герб, флаг. Символами называют предметы, изображения или слова, которые имеют для нас особое значение. Государственный гимн − это торжественная хвалебная песня, посвящённая Родине».

− Обычно, пока жизнь идёт своим чередом, граждане не очень часто вспоминают о государственных символах − не ходят ежедневно по улицам с государственными флагами, не любуются часами своим государственным гербом и, собираясь вместе, поют не государственный гимн, а другие песни.

Но если вдруг появляется какая-то серьёзная, угрожающая всем опасность, например, приходят жестокие враги или, наоборот, случается всеобщая радость, допустим, сборная страны становится чемпионом мира, тут-то как раз и оказывается, что государственная символика и есть то самое, что помогает гражданам почувствовать свою общность, единство, сплотиться в одно целое. Граждане выходят на улицы с государственными флагами, с гордостью смотрят на герб своей страны и даже, стоя плечом к плечу, со слезами на глазах могут спеть государственный гимн.

Известно, что флаг создан для того, чтобы развеваться. Поэтому обычно флаги поднимают высоко вверх на флагштоках и мачтах - туда, где побольше ветра, и где флаг может красиво реять, − чтобы все его видели и гордились своей страной.

− У нас очень красивый герб. На нем изображен двуглавый золотой орел на фоне российского флага. Орел – символ солнца, небесной силы и бессмертия.

IV. Изучение нового материала.

− Есть одно слово, самое дорогое, самое важное для всех людей. Это слово – Родина. Что же такое для человека Родина?

-– Послушайте стихотворение. Сергей Васильев « РОССИЯ»

Люблю тебя, моя Россия,

за ясный свет твоих очей,

за ум, за подвиги святые,

за голос звонкий, как ручей.

Люблю твои луга и нивы,

прозрачный зной твоих равнин,

к воде склонившиеся ивы,

верха пылающих рябин.

Люблю тебя с твоей тайгою,

с воспетым трижды камышом,

с великой Волгою-рекою,

с могучим, быстрым Иртышем.

Люблю, глубоко понимаю,

твержу всем сердцем наизусть

всё то, что гордо называю Русь.

Зинаида Александрова «РОДИНА»

Если скажут слово “Родина”,

Сразу в памяти встаёт

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки берёзка-скромница

И ромашковый бугор…

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор…

В лужах первые кораблики,

Над скакалкой топот ног

И большой соседней фабрики

Громкий радостный гудок.

Или степь от маков красная,

Золотая целина…

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

– В чем ваше мнение о Родине не совпадает с мнением автора? (Автор рассказывает о маленькой родине, но есть большая Родина − наша страна Россия.)

– Чем отличаются эти слова? (Одно – с большой буквы, другое – с маленькой.)

– Сравнитегеографическую карту России и иллюстрации различных уголков России. Что можно сказать о нашей Родине, глядя на карту? (Мы живем в большой стране, чтобы попасть из одной части в другую, надо пройти огромный путь.)

– А на иллюстрации? (Мы видим знакомые нам места, объекты природы.)

− Когда мы говорим о государстве, то пишем слово Родина, когда мы говорим о конкретном уголке, месте, где вы родились, то пишем – родина.

III. Формулирование темы и целей урока.

1. Игра « Наоборот»

-Подберите к словам антонимы:

нет – да

злой – добрый

короткий – длинный

ночь – день

враг – друг

-Подумайте, что общего в этих словах? (Слова начинаются с одного звука – (д))

- Ребята, а у кого из вас есть друзья?

Друг – это человек, который связан с кем-нибудь дружбой.

Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

-А какими качествами обладают ваши друзья? Какие они – ваши друзья?

-А кто ещё может быть другом? (четвероногие друзья)

Друг познаётся в беде.

Дружба – главное чудо всегда,

Сто открытий для всех настоящее,

И любая беда – не беда,

Если рядом друзья настоящие.

Распредели буквы по группам:

Д Г Ш Н Л-заглавные

к т р с п-строчные

Н М Л Р Г Д-звонкие

П К Т Ш С –глухие

А О У Ы И -гласные

2.Работа по «Букварю» (с. 96)

Работа по Букварю.

– Прочитайте слова, написанные с большой буквы Д. (Дима, Даша, Дина, Диана, Двина, Даугава.)

– Почему они написаны с большой буквы? (Это имена собственные.)

– Разделите их на две группы. (Имена и названия рек.)

- Что общего у всех слов?

- Зачем нам нужны заглавные буквы?

Помни, пишутся всегда

С большой буквы города,

Реки, страны и моря,

Имя и фамилия моя!

IV. Первичное закрепление.

Работа по «Букварю» (с. 96)

Чтение и домысливание содержания предложений по данному началу и рисункам.

Наша Родина – Россия, Русь.

В России много городов: Москва, Саратов, Томск…

- Почему на первом месте из городов России стоит Москва?

- А как называют Санкт-Петербург? (Северной столицей нашего государства)

Народы и народности России: татары, коми, калмыки, мордва…

Обобщение:

Отгадайте ребус: Р 1 а?

- О чем мы с вами говорили? Что же такое Родина? (Место рождения (маленькая родина). Страна, в которой мы живем…). Одно и то же слово пишется то с маленькой буквы, то с большой.

- Много стихотворений сложено о Родине.

- Сейчас выйдут к доске 4 ученика. Они прочитают вам стихи, а вы постарайтесь понять, в каком говорится о маленькой родине, а в какой – о стране.

V. Дифференцированная самостоятельная работа по карточкам.

- Прочитайте поговорку.

- Как понимаете смысл поговорки?

- Чтобы добиться хороших успехов, мы должны с вами сейчас потрудиться. На партах лежат листочки с заданиями. Возьмите листочек. Время работы ограничено.

РОД

РОДИНА

РОДИТЕЛЬ

РОДНЯ

РОДСТВЕННИК

РОДНИК

РОДИТЬ

РОДНОЙ

ДАР

ДАРИТ

ПОДАРИТ

ПОДАРОК

ДАРОВАНИЕ

ЗАДАРИТЬ

ГОРОД

ОГОРОД

ГОРОДИТЬ

ГОРОДИЩЕ

ОГОРОДИК

ИЗГОРОДЬ

ГОРОДСКОЙ

ГОРОДНИЧИЙ

VI. Систематизация и повторение.

Физ. пауза.

Ежедневно, каждый час,

Глаза, мы думаем о вас.

Напрягаем, расслабляем –

Так вот зренье улучшаем.

Разотрем свои ладошки,

Разогреем их немножко.

(Растирают ладони.)

Пальчики плотно друг к другу прижмем,

Свету проникнуть сквозь них не даем.

(Делают лодочки.)

Ладошки – это лодочки у нас:

Одной закроем левый глаз,

Другой закроем правый глаз.

(Закрывают глаза.)

О хорошем подумать сейчас в самый раз.

Глаза закрыты, ладоней не касаются…

Сейчас с них напряжение снимается.

(Думают о хорошем. Учитель может давать разного рода установки типа: «Глазки наши хорошие, глазки отдыхают» и т.д.)

Тихонько уберем ладони,

Медленно глаза откроем.

То, что стало четче видно,

Мы от вас, друзья, не скроем.

Работа по Букварю ( с.97)

а) Первичное восприятие.

– Прочитайте название текста. («Наше Отечество».)

– Сделайте предположение, о малой или о большой родине будет этот текст. (О нашей общей Родине, Отечестве, о России. Слова Родина и Отечество имеют одно значение)

Прочитайте ключевые слова.

– Прочитайте имя автора этого текста.

(Далее нечитающие дети находят в тексте и подчеркивают слова, которые они могут прочитать, а читающие читают весь текст.)

– Сколько слов вы подчеркнули? (Вопрос задан тем детям, которые только учатся читать.)

б) Чтение текста с комментариями.

– Как ласково назвал автор нашу Родину? (Матушка.)

– Почему Родина по-другому называется Отечество? (Зачитывается второе предложение. Вывод: отцы и Отечество – однокоренные слова.)

– Найдите в тексте однокоренные слова к слову Родина. (Родились, родные.)

– Определите корень (-род -).

Презентация, слайд 12.

Пословица: «Одна у человека родная мать, одна у него и Родина».

– Найдите и прочитайте пословицу.

– Подчеркните пословицу в тексте. Это главная мысль.

– Что нового узнали вы из текста?

– Рассмотрите иллюстрацию. Какова главная мысль? (Родная земля красива, просторна, свободна, милосердна.)

(Презентация, слайд 13. Родной город.)

Беседа о родном городе.

− Что вы знаете о родном городе? (Ответы детей.)

Презентация, слайд 14. Физкультминутка.)

(Презентация, слайд 15. Добрыня Никитич (приложение 2))

– Русский богатырь Добрыня Никитич. Он добр, человеколюбив – и его любят, у него много друзей. Он ненавидит лицемерие, его речь пряма, без уловок. Добрыня любит трудиться и получать удовольствие от работы. Он приятный собеседник, которому вредит только излишняя прямолинейность.

– Какой город называют сердцем нашей Родины? (Москва.)

– Почему? (Это столица нашей страны.)

– Там живет и работает наше правительство.

– Где находится кабинет Президента? (В Кремле.)

– Что считать родиной – родной город или Россию? (И то и другое, большая и малая Родина.) Родина – это и тропинка с бродом через ручей, и птицы, летящие над домом. Это город или деревня. Это имена замечательных людей.

− Кого вы узнали на слайде?

Это портрет Константина Дмитриевича Ушинского – автора текста «Наше Отечество». К. Д. Ушинский работал учителем и считал, что все ученики должны обязательно читать хорошие книги, чувствовать и понимать народную мудрость, выраженную в пословицах, загадках, сказках. Он создал несколько книг для детей. По его учебнику «Родное слово» многие поколения русских людей учились грамоте и чтению.

− Чьи фотографии можно добавить? Почему? (Дети называют имена других знаменитых людей, добавляют имена своих родителей.)

− Кем работают ваши родители? Кем хотите стать вы?

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

- Ребята, напомните, что мы сегодня успели сделать на уроке?

- Что вам запомнилось больше всего?

- Давайте теперь оценим наши успехи. Из трех наклеек, что есть у каждого из вас, первую наклейте на свой рабочий лист, если вам урок понравился. Вторую, если ваши записи в рабочем листе сделаны правильно и аккуратно. А третью, если на уроке вы отвечали с места или работали у доски.

Я начну предложение, а вы продолжите его:

- Мы сегодня познакомились с буквой …..

-Мне было трудно …………………………

-Мне было интересно ………………………

Сравните настроение с тем, какое было в начале урока. А сейчас попробуйте оценить свою работу на уроке с помощью « светофорчика» (получится «салютик» для гостей)

•Если работали активно, и всё удавалось, было интересно на уроке, поднимите зелёный круг.

•Если старались работать, но не всё получалось, поднимите жёлтый круг.

•Если было неинтересно на уроке или вы не поняли тему, поднимите красный круг.

- Всем спасибо! Урок закончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/367527-urok-61obuchenie-gramoteshkola-2100