Развитие творческих способностей в ДОУ: изобразительная деятельность как ключ к успеху

Развитие творческих способностей детей средствами изобразительной деятельности

И педагоги, и родители знают, что дети проявляют повышенный интерес к изобразительному искусству. Чистый лист бумаги и краски побуждают их к активной творческой деятельности. Задачи усвоения детьми правил изображения в данном случае стоит не на первом месте. Для педагогов важно сохранить в них непосредственность, искренность, стремление к творчеству.

Для школьников характерно активное отношение к изображаемым событиям. Многие из них, рисуя, даже «озвучивают» изображаемые действия. Их увлеченность содержанием своих рисунков, активное проявление личного отношения к изображаемым событиям, персонажам - все это усиливает выразительность детских работ. Детей мало интересует рисование с натуры статичных предметов. Поэтому-то необходимо давать дошкольникам возможность изображать какое-то действие, событие: мысленно «ходить» на экскурсии в лес, совершать воображаемые походы и т. д.

Очень важно развивать интерес детей к процессу рисования, создавать условия для успешной творческой работы.

С темой рисования (лепки, аппликации) знакомим в начале недели. Каждая неделя у нас тематическая («Грибы», «Овощи», «Игрушки», «Народные промыслы» и т. п). В центр художественного творчества выставляются рисунки педагога, чтобы рассматривая их, дети учились прорисовывать отдельные детали, предметы, формы( например грибы, деревья, цветы-перед изображением пейзажа ); образцы построек, видов транспорта ( перед рисованием на тему: «Город»); элементов росписей (перед расписыванием предметов с использованием элементов народных промыслов). Подбираются иллюстрации, альбомы по тематике.

Высокие результаты дают занятия, построенные на ситуации нового, неожи­данного, интересного. Например, было предложено занятие на тему: «Рисуем музыку» (рисование по представлению). Детям объявила заранее: «В пятницу мы будем рисовать музыку. Все оживились: «Музыку?! А разве можно нарисовать музыку? А как её нарисовать?» Беседую с детьми о том, что они представляют, когда слушают музыку. Для этого включила запись П. И. Чайковского «Октябрь. Осенняя песнь». Ответы детей были самыми разнообразными, кто-то представил, как падают листья, кто-то услышал их шорох, а кто-то представил себя гуляющим по осеннему парку. Тут фантазия детей была безгранична, каждый в музыке услышал, что-то свое особенное. Дала задание дома вместе с родителями подумать, как можно изобразить музыку. Вот наступила пятница. Напомнила, что сегодня будем рисовать музыку, для этого включила запись П. И. Чайковского «Времена года» «Ноябрь. На тройке». После прослушивания музыки предложила нарисовать то, что каждый услышал и представил, услышав это красивую музыку. Предложила выбрать различный материал (краски, карандаши, восковые мелки), подобрать средства выполнения рисунка. Рисунки получились очень интересными, не один рисунок был не похож на другой. Рисунки, после занятий были помещены на выставку работ. Дети в течение недели брали свои работы, дорисовывали, добавляли какие-то детали. Им на столько понравилось рисовать музыку, что это стало у нас традицией. Каждый месяц мы слушаем произведения разных композиторов и изображаем свои впечатления на бумаге. Дети проявляют большой интерес, фантазию, воображения.

Я поняла, что разнообразия приемов организации и проведения организованной деятельности: игры, игровые ситуации позволяют мне развивать у дошкольников творческую активность, сформировать увлечённость миром изобразительного искусства на всю жизнь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/368517-razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-detej-sreds